《文明交往禮為先》的教學設計

一、教學目標

1、知識

懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

2、能力

在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態度和氣、舉止優雅，並能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。

3、情感、態度和價值觀

體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生髮展的價值，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態度，並樂於以禮待人。

二、教學重點和難點

如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。

三、教學流程

（一）情景導入，自主感悟。

古時候，一位少年迷失方向，途經十字路口，偶遇一老翁，甚為高興，於是問道：喂，杏花村怎麼走？老翁不語。便大聲問：喂！聽到嗎？耳朵聾了？老翁還是不語，只用手朝反方向指了指。少年便沿着老翁指的方向快速前行……

要求：請學生髮揮想象寫一個結尾。

故事給你的啟示：

由此導入課題——文明交往禮為先

【設計説明】通過故事續寫的方法，讓學生在續寫故事的同時，感悟禮貌對待他人的重要性。由此得出在生活中我們與他人交往時，要學會講文明、有禮貌。

（二）學案導學，自主探討

1、大屏幕出示：學習任務：禮貌是文明交往的前提

自學課本P55-57，獨立完成下列問題:

①什麼是禮貌？

②講文明、有禮貌的主要表現有哪些？

③講文明、有禮貌對個人成長髮展有什麼作用？

④日常生活中如何做到語言文明、態度親和、舉止端莊？

（注：在課本上做出標記）

【設計説明】培養學生自學的習慣，讓學生自己從書中提取所要的信息，並且用自己的語言或其它的形式進行展示。因為學是主導課堂的一切，只有學生先學，才有老師的以學定教，也才有學生的主動學習。

（三）互助合作，展示交流

組內交流你的收穫，並提出質疑。在班級進行展示。

要求：儘量用自己的語言來表述你的收穫。提倡使用課本劇表演、案例分析等形式。

【設計説明】學生在自主感悟後，通過生生互動，使學生的理解更加透徹、清晰。讓學生質疑，更能使學生對知識有寬泛和深層的理解。

2、大屏幕出示：學習任務：文明禮儀三原則

自學課本P58-61，完成下列問題：

①交往禮儀中有哪些原則？ ②為什麼要堅持這些原則？

要求：儘量用自己的語言來表述你的收穫。提倡使用課本劇表演、案例分析等形式。

【設計説明】培養學生從書中提取有效信息的能力，並且用自己的語言或其它的形式進行展示。通過生生互動，使學生的理解更加透徹、清晰。

（四）走進生活，遷移應用

1、展示日常生活中拍攝的三組生活鏡頭

①學校裏的污言穢語

②面對老師的批評學生的神情桀驁不遜

③走路大搖大擺，入座後座姿隨便。

學生思考：

①你見到過類似的現象嗎，説説你的評價。

②你認為他們分別應該如何改進？

③這啟示我們禮貌交往有哪些基本要求？

【設計説明】利用來自學生身邊三組反面生活鏡頭，分析得出講文明有禮貌的三種表現，從語言、態度、行為方面。

2、身臨其境

下面的一些情況是我們在交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇？

在車上或船上，別人無意踩了我的腳，我會：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

喜歡的文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（五）拓展延伸，能力提升

1、生活外延

①升國旗時的'禮儀：

②乘車的禮儀：

③到圖書館閲讀的禮儀：

④旅遊觀光的禮儀：

⑤與外國人交往的禮儀：

【設計説明】挖掘教材，明確禮儀和禮貌的關係，瞭解與學生社會生活聯繫較多的重要場合的禮儀，豐富知識，指導行為。

2、暢談收穫

通過本節課的學習，你都收穫了————

課堂小測：

《伴你學》P38的4道選擇題； P38的非選擇題第1題。

要求：書寫規整，格式清晰，獨立完成。

【設計説明】注重政治課的理論聯繫實際，所學知識進行靈活的應用。主要是實現了教學的“課堂清”，沒有留下尾巴，也沒有給學生增加任何課後負擔。