《送往小木屋的信》教學設計

教學要求：

1、 認識本課11個生字，會寫10個生字。

2、 通過學習，瞭解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

3、 瞭解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，並體會怎樣把事件寫具體。

4、 瞭解到環境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

5、 有感情地朗讀課文，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

教學重點：

通過學習，瞭解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

教學難點：

1、 瞭解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，並體會怎樣把事件寫具體。

2、 瞭解到環境描寫的.作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

教學課時：兩課時

第一課時

課時目標：

1、 初讀課文，解決文中生字。

2、通過學習，瞭解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

導學過程：

一、導課：隨着科學技術的發展，通訊方式越來越發達，可在偏遠地區，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來説非常重要。

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學習課文。

1、 自由讀課文，説説你知道了什麼？學生回答後，概括總結主要內容。

2、 分小組討論：為什麼“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？

（1） 抓重點詞句體會森林戰士生活艱苦、單調、寂寞。

（2） 鼓勵學生把自己理解到的讀出來。

（3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯繫，點明信對戰士來説多麼重要啊。

3、 當他們得到信時，又是什麼表現？

（1） 指導員怎樣送信？戰士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導員對戰士的一片愛心，以及戰士們對信的珍愛。

（2） 怎樣才能把那種感情讀出來呢？指名讀、分組讀、齊讀。

四、佈置作業：

第二課時

課時目標：

1、瞭解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，並體會怎樣把事件寫具體。

2、進一步體會課文，激發學生為森林戰士寫信的熱情。

3、完成語文天地D4。

4、 指導寫字。

導學過程：

一、回憶課文內容，説説課文講的是什麼？

體會三名森林是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧願自己過上這樣艱苦的生活，他們是多麼偉大啊。

二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什麼能寫這麼感人？他怎樣把事情寫具體的呢？結合語文天地D4。

三、指導寫字。

1、 出示生字，交流記字方法。

2、 抄寫生字。