激勵性評價,潤物細無聲的政治教學反思

思想品德課不僅僅只有知識的傳授，更要有思維的互動、情感的交流和心靈的溝通。教師課堂的激勵性評價能夠幫助學生了解自己的特點、樹立自信心，增強不斷完善自我、超越自我的勇氣。我覺得激勵性語言要真誠、具體、自然、順勢。

1、課堂上互動交流時，進行適時的激勵性評價。

在學習《養成親社會行為》時，老師讓學生聯繫生活實際，舉出身邊謙讓、分享、助人的事例。關於謙讓，陳啟鑫説：“女士優先。”我的點評是“紳士風度。”好可愛的一個男孩！關於分享，殷紅梅説：“劉羣羣和我分享了她在期末考試中前進了幾個名次的快樂。”我當時特別激動，深情地看着劉羣羣説：“的確不容易。咱在努力，別人也在進步，雖然只是幾個名次，也需要付出艱辛的勞動。”滿含着老師對她成功不易的理解，她深深地點了點頭。四目相對的那一刻，我的眼眶有些濕潤。關於助人，劉曉娜繪聲繪色地説：“在體育課上，老師讓跑四圈。當跑到最後一圈時，已是精疲力盡、想放棄。這時有一雙温暖的手抓住了我，並告訴我加油説我能行......朋友的鼓勵給了我自信。我跑完之後心裏特別感動感激，真正感受到了別人幫助自己的快樂。既然接受幫助是那麼高興的事，我何不多幫助別人，讓更多的人感受到這種喜悦呢？況且幫助別人，快樂自己。”她的這一番話足以讓我們仰視！老師當時的點評是：“行百里者半九十。對於別人的幫助，劉曉娜心存感激。不僅如此，她還做到了接受別人幫助的最高境界——主動去幫助別人。我們都得向她學習，滿懷感恩之心去生活，在別人有困難時主動伸出援助之手。”在學習《競爭不忘合作》一課時，老師問同學：“你的競爭對手是誰？”一般的學生都找一個成績比自己好的作為競爭對手，並下決心趕超他。當問到全班第二名的宋瑞蘭時，她説：“我自己。”思維太活躍了！我當時給的點評是：“自己就是最大的敵人，超越自己你很了不起。”那節課讓我發現了她身上所擁有的自強不息的美。

2、課下與同學用紙條談心交流時，堅持用鼓勵性語言

當學生成功時，告訴他：“沒有最好，只有更好。成功更是成功之母”；

當學生失敗時，告訴他：“別灰心，你只是暫時沒贏！”或者説：“失敗是成功之母，吸取教訓，轉敗為勝！”有時直接告訴他：“對付屢戰屢敗的最好的辦法就是屢敗屢戰，永不言棄！”

當學生努力了希望還很渺茫時，輕輕地告訴她：“既然失敗來敲門，成功肯定在路上！”

見到為追逐夢想而埋頭苦幹的.同學時，告訴她：“有夢的孩子不言累。為夢想而拼搏，雖苦猶甜！

當學生抱怨時，告訴他：“只為成功想辦法，別為失敗找藉口！”

看到書寫特別漂亮工整的孩子時，我會寫：“看你的作業是一種享受！”

對於課堂發言積極的，我會寫：“課堂上來自你的聲音總能給老師帶來意想不到的收穫！”

對於樂觀堅強的學生，我會寫：“你總能懷着一顆感恩的心微笑着面對生活，真好！”

我還會告訴所有的學生“知識不偏心，特愛勤奮人！”“每天進步一點點，奇蹟就會發生！”“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。孩子，加油！”“天道酬勤！”“知識在於積累，天才在於勤奮！”等等。並且在每個鼓勵性評語後加一個笑臉，用笑臉點亮孩子的心靈，用讚美預言孩子的成功。

“靠近清泉，心靈就會滋潤；靠近評價，生命就會舞蹈。”“雨露給羣山以表揚，羣山就會顯得葱翠；河流給長江以表揚，長江就會顯得壯闊；大地給陽光以表揚，陽光就會顯得燦爛。”孩子每家都有一個，像對待自己的孩子一樣，多表揚學生幾句吧，他們都會開得像花一樣燦爛！