《興趣的祕密何在》的讀後感

興趣是最好的老師，興趣是學生髮展思維的巨大推動力。不管做什麼事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考。提高學生的學習興趣就是提高學習效率的一種捷徑。“每一個老師都希望在自己的課堂上學生對學習感興趣。怎樣才能把課上的有趣呢？是不是所有的課都能上的有趣呢？興趣的源泉何在呢？”這是蘇霍姆林斯基在給教師的建議《興趣的祕密何在》一文中提出的。蘇霍姆林斯基在文中説到：所謂課上的.有趣，這就是説，學生帶着一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。“把課上的有趣”説起來容易，但如何激發學生的興趣呢？每一位教師都會有自己獨特的方法。我是一名語文教師，在平時的課堂教學中也十分重視激發學生的學習興趣。

1、利用多媒體課件進行課堂教學。現代信息技術很發達，教育網站有許多精美的課件，特別符合學生的心理特點，也能更好的幫助學生理解課文。我在教學時充分運用了這些手段進行教學，刺激學生的多種感官，把抽象的語言具體化、形象化，激發學生的興趣，儘量把每堂課都上的活潑生動。

2、創設情景激起學習的興趣。國小階段的孩子求知慾望強，喜歡聽故事。每次上新課時，我儘量以講故事開頭，從學生熟悉的實物入手，創設一種情景，逐步把學生引到課文中；接着進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。在學習課文的過程中，我會根據課文的需要為學生創設出不同的情境，讓孩子們在不知不覺中走入課文。

3、開展競賽國小生表現欲特別強，希望自己能受到老師和同學的信任和讚揚。教學中，我從不吝嗇小紅花。回答問題出色的孩子，積極動腦的孩子，書寫工整的孩子，特殊進步的孩子……我都會及時給他們打上一朵鮮豔的小紅花，激發孩子們的學習興趣。但是，以上這些是遠遠不夠的。《興趣的祕密何在》中還提到：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。是啊，有時候我們做教師的往往忽略了這一點。創造來源與興趣，如果不能激發起學生的興趣，不能滿足學生內心深處的這種需要，有何來創造呢?我們應該給學生創造機會，不斷地鼓勵孩子們去觀察、去發現，讓他們感到發現的快樂；帶領孩子們去研究一些問題，讓他們在自己的研究中去獲取結果；經常給孩子們出一些思考性的問題，讓孩子們通過自己閲讀，查找資料得到答案。讓孩子們感到自己是成功的，從而使他們能保持興趣盎然的學習狀態。

總之，興趣是學習的關鍵。我們要為激發學生的興趣而努力，讓每一個孩子把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。