國小二年級語文《玩出了名堂》的教案
學習目標
①認識“閲、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。
③寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
課前準備
①生字詞卡片或製成的電腦課件。
②師生蒐集列文虎克的有關資料,拓展“資料袋”的內容。
第一課時
談話導入
①教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼?爸爸媽媽是怎麼對待的?和大家交流一下好嗎?
②學生交流。
③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為,然而在科學史,有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天,我們要學的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題並讀題)
④學生讀題,想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如:
a.什麼是“名堂”?
b.誰玩出了名堂?
c.他玩的是什麼?
d.怎麼玩的?
e.他玩出什麼名堂?
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a.畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,或聯繫生活經驗理解詞語,讀通句子。
b.讀完以後,想想自己能解答同學們提出的哪些問題?
②學生自主讀書。
③檢查自學。
a.出示生字卡片,檢查認讀生字情況。
b.出示新詞,各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。
c.指名分段朗讀課文。
精讀課文,領悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子,指名學生再讀。
③教師引導:想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心裏會怎樣想?
④學生交流想象時,教師要注意點撥:儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這麼投入。
⑤指導朗讀。能用讚賞的`語氣讀讀這一自然段嗎?
課堂練習,當堂展評
①練習寫“堂、鏡、閒、待、閲”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當堂展評。
課後活動
蒐集並閲讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
複習回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話説説列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續讀書,瞭解玩出的名堂
①教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什麼名堂?我們繼續學習、研究。
②學生朗讀第四自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎麼玩的?他發現了什麼?
b.指名學生多人次朗讀,以使學生儘可能地攝取更多信息,生髮感想。
③交流討論。
抓住以下要點:
a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會怎麼樣呢?
b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調節。
c.有新的發現:看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心裏會怎樣想?
⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會感情。
a.自由朗讀這部分內容,想想朗讀時應該表達怎樣的感情。
b.感情朗讀,評點交流。
⑥表達感悟。瞭解了列文虎克玩中的發現以後,你想對列文虎克説些什麼?(可多人次談,學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什麼?他究竟玩出了什麼大名堂?讓我們再來讀讀課文最後一段吧。
②學生朗讀第五自然段。
a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關句子,可多遍地讀,另外還可參閲資料袋裏的有關內容。
b.指名學生多人朗讀。
③交流討論:a.“小人國”指的是什麼?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?
④指名朗讀資料袋裏的內容,議議發現微生物對人類的貢獻。
⑤再次品讀:對這一段中的標點符號有什麼新的發現?(着重體會引號的用法)
交流玩中收穫
①教師引述。同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收穫和啟發,也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎?
②學生先在小組裏交流,然後選出一名同學到台前介紹。
練習生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字:腿、隨、調、簡、拜、訪、具。
②學生説説怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學生練寫生字,當堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收穫寫下,準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
《玩出了名堂》教學設計二
江蘇無錫 盛慧
學習目標
①認識“閲、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。
③寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
課前準備
①生字詞卡片或製成的電腦課件。
②師生蒐集列文虎克的有關資料,拓展“資料袋”的內容。
第一課時
談話揭題,質疑導入
①同學們,你們愛玩嗎?平時都玩些什麼呢?
②今天我們學習一個有趣的故事。(板書課題並讀題)讀題後你想到了什麼問題呢?(學生質疑,可能會提出以下問題:是誰玩出了名堂?他喜歡玩什麼?他是怎麼玩的?玩出了什麼名堂?)
由疑而入,整體感知
①學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。
a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。
②學生交流。通過自讀,你已經解決了哪些問題?在交流中可順便讓學生介紹一下蒐集到的列文虎克的有關情況。
逐段朗讀,探究發現
①學習第一自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為,你們是怎麼看這個問題的呢?教師鼓勵學生自由發表意見。
c.語言引述:在科學史上,有許多偉大的發現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來進一步瞭解他喜歡玩什麼,是怎麼玩的,好嗎?
②學習第二、三自然段。
a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音字的讀音。
b.説一説。列文虎克喜歡玩什麼?是怎麼玩的?
c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什麼?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,玩中做。
d.聯繫自己的“玩”,談談你對列文虎克的這種玩法有什麼看法?
e.帶着自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。
指導寫字
①出示生字卡片“堂、鏡、閒、待、閲”。
②小組內交流各自識記生字的方法。
③同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。
④學生寫字。
課後作業
抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
複習回顧
①聽寫上堂課學的生字新詞。
②説一説列文虎克是怎麼做放大鏡、玩放大鏡的。
逐段朗讀、探究發現
①學習第四自然段。
a.語言引述:列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂趣。那麼在玩放大鏡中,他又玩出了什麼?讓我們跟隨着他一起去玩,一起去探究,好嗎?
b.讀一讀。
這一自然段內容很長,我們採用分組輪讀的辦法來讀,第一排讀第一、二、三、四句,第二排讀第三、四句,第三排讀第五至八句。
再指名三位同學分讀這一自然段。
c.引導發現。讀了這麼多遍,同學們對列文虎克的玩又有什麼發現,能和大家交流一下嗎?
d.交流發現。讓學生説説列文虎克是怎麼想的,怎麼做的,發現了什麼。
e.讀到這裏,你想對列文虎克説些什麼?
f.帶着敬佩的情感自由朗讀這一段。
②學習第五自然段。
a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.説一説。讀到這裏,你知道列文虎克玩出了什麼名堂了嗎?引導學生閲讀“資料袋”中的資料,大致瞭解微生物,從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗讀這一自然段。
總結回顧
①師問:讀了課文,你對玩又有了哪些新的看法呢?
②學生交流。
拓展延伸
①古今中外,還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人,你們能來説一説嗎?
②小練筆:平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣或收穫吧。