《詠雪》教學設計一等獎

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《詠雪》教學設計一等獎，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1、 情感、態度、價值觀：在理解課文內容的基礎上培養學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

2、 知識與能力：閲讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助註釋和工具書理解基本內容。

3、 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

二、教學重點

誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。

三、創設情景 導入 新課

（播放刀朗的《20xx年的第一場雪》作為背景音樂。）

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

然後過渡到問題設計：你覺得雪花像什麼呢？用什麼比喻好呢？

進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什麼來比喻雪花的呢？從而導入 所學課文.

四、整體感知 自主探究

1、學生自由朗讀，教師作以點拔。

2、學生示範朗讀並做以點評。

3、掃除字詞上的障礙，請同學們藉助註解，讀準字音，理解字詞的含義。

4、用學過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，並試背誦課文。

五、分組討論 質疑體會

學生按學習小組進行“合作探究，互問互答”。

教師適時點評，自然過渡。

六、生生交流 拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的`詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台。

——李白《北風行》

六出飛花入户時，坐看青竹變瓊枝。

——高羣《對雪》

七、運用比喻 想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！

讓學生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進取。

B是兩個聯結的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！