【精華】中班教案範文彙編八篇
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中班教案8篇，歡迎大家分享。
中班教案 篇1
活動目的：
1、通過開展以“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”為主題的系列活動，讓同學們瞭解“勞動節”的由來，瞭解我國不同時代的勞模風采。
2、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動，我光榮；我創造，我幸福”這個主題思想轉化到我們每個學生的實際行動中。
3、通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養愛勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，爭做“勞動小能手”。
4、體驗明顯的季節特徵。
5、讓學生了解節日的習俗。
活動主題
我勞動，我光榮；我自理，我能幹
活動內容
（一）繪畫比賽
1、繪畫主題：勞動最光榮
2、繪畫形式：繪畫表現形式不限，兒童畫、國畫、版畫等均可。每個班上交5件作品，可適當增加。
3、上交時間：4月30日前上交，逾期做自動放棄。
（二）我是勞動小能手
1、在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進行一次徹底的大掃除；
2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等
3、知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，並能做到我的.飯碗裏沒有一粒剩飯（菜）；
（三）學唱勞動歌曲
1、各班音樂老師負責在本週學習有關“勞動光榮”的歌曲。
2、週五班隊活動課，以班級為單位，舉行“我愛唱歌更愛勞動”的個人演唱比賽。
四、活動要求
1、各校要組織好繪畫比賽活動Ы好的作品上交中小進行展覽。
2、各校要切實佈置好三個階段的活動讓學生親身體驗勞動。
3、要制訂好活動方案案和安排，按時開展活動，要有詳細的活動記錄。
XX幼兒園
20xx年X月X日
教學反思
這些活動的開展豐富了教師和幼兒的文化生活，更調動了教師職工和幼兒參與活動的積極性，加強了團結，增進友誼，增強了幼兒的合作交往能力，體現了和諧校園的理念。
中班教案 篇2
活動目標：
通過看看、説説、做做，讓幼兒瞭解符號有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗。
活動材料和環境；
大掛圖一張，各種生活中常見的符號，大的`一套。
小圖20張，各種生活中常見的符號小的20套。
實物環境創設；微型立體娃娃城。
活動過程：
一、鞏固認識已學的符號，並認識新的符號。
１、引出課題。
教師對着幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問：教師這個動作表示什麼意思？（表示安靜），待幼兒回答後，出示這個符號。複習已學的符號。
２、認識新的符號。
師：今天還有許多新的符號朋友來跟我們一起做遊戲，它們是誰呢？（逐一出示各種符號），你認識這個符號嗎？它表示什麼意思？在什麼地方出現？
幼兒回答後，教師小結新的各種符號及各表示什麼意思。
二、學會運用符號。
１、我們平時在生活中會遇到這些符號朋友，今天老師給你們準備了一張圖片，請你們互相商量幫助符號朋友找到合適的地方。然後想一想，符號朋友為什麼站在這個地方，表示什麼意思？
２、幼兒分組放符號，可以互相商量、合作完成。
３、幼兒集中討論，並在大掛圖上張貼符號。
１） 請個別幼兒上台把符號朋友貼到合適的什麼地方？有不同意見的請舉手發言。
２） 為什麼讓符號朋友站在這裏？符號朋友站在這裏告訴我們什麼意思。
３） 教師小結：符號在我們生活中是很多的，當我們看到這些符號時，就知道這是哪裏，或告訴我們它表示什麼意思，它給我們帶來許多方便。
4、遊戲：寄信
延伸活動：
幼兒園需要符號嗎？哪些地方需要呢？我們下次區域活動時去看一看、想一想、做一做，好嗎？
中班教案 篇3
設計背景
孩子對自然界中的一切都充滿好奇，尤其是四季的變化過程，年年歲歲的周而復始中，藴含萬物生命的奧祕輪迴。於是我利用新春伊始，設計了“春天來了”這個主題活動，讓孩子真正感受到春天的氣息、大自然的美麗。
活動目標
1、讓兒童通過看圖、討論、理解春的內容。
2、能用語言、繪畫抒發情感。
3、培養孩子熱愛大自然、熱愛春天的情感。
4、培養孩子的想象力、創造力、繪畫表達能力。
重點難點
重點：瞭解春天的主要特徵、抒發對春的情感、提高語言能力和繪畫能力
難點：能用繪畫表達對春天的情感
活動準備
1、大掛圖、大字卡
2、孩子用書、錄音帶
3、相關春天的圖片資料（柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏）
活動過程
活動（一）春天走來了
①出示大掛圖，請孩子看圖説話；
教師：“美麗的春天來到了，你們喜歡春天嗎？老師這裏有一幅關於春天的圖畫，請你們仔細觀察畫面，説説看見了什麼？”
孩子：“柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏、小朋友”
教師：“柳樹到了春天有什麼變化？什麼顏色？小鳥在幹什麼？春風吹過來，柳條怎樣迴盪？什麼花兒開了？小朋友在做什麼？”
教師引導孩子説出其它事物的變化，並逐句引出兒歌
教師：“小朋友説得對，你們看柳條發出嫩綠的新芽，在春風中來回的盪漾，小鳥高高興興地唱起了歌，桃花也開滿了枝頭，小朋友在草地上放風箏。”
②播放錄音，教師帶領孩子欣賞、朗讀兒歌
活動（二）字寶寶樂園
① 請孩子打開書，邊聽錄音邊用手指劃讀
② 玩字寶寶遊戲：“小孩小孩真愛玩”。
教師：“咦？怎麼兒歌中有的字寶寶不見了呢？原來字寶寶要和我們玩遊戲呢。”請孩子一起説：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，字寶寶××就回來；哈哈，××回來了！”
活動（三）繪畫
①引導孩子觀看有關春天的圖片資料（柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏）
②討論春天的美景，啟發孩子擴展思路，並用畫筆畫出更多春天的景象、春天的顏色。
③ 指導孩子初步構圖，柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏的簡單畫法等。
活動延伸：
① 請家長週末帶孩子春遊，發現更多春天的.祕密。
② 教師和孩子一起佈置增添有關春天的圖片。
③ 帶領孩子播種各種種子，觀察其生長過程。
教學反思
1、春天是萬物復甦的季節，在孩子園的周圍和大自然中變化萬千，柳條抽芽、
桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鑽出來，孩子們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的祕密，在暖暖的春風裏去踏青，享受大自然的美景。在這裏我通過兒歌 “春天來了”讓孩子瞭解春天的主要特徵，培養孩子對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。
2、通過一系列以孩子為主的活動，培養孩子良好的閲讀習慣、語言表達能力，讓孩子學會用觀察的方法、敏鋭的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發孩子熱愛大自然，增強環保意識。
中班教案 篇4
活動名稱：interesting finger （中班英語活動）
授課教師：李姿君
活動目的：1、複習單詞：大拇指“thumb”、食指“pointer finger”指 “middle finger”。
2、學習新單詞：無名指“ring finger”、小拇指“pinkie”。
3、在遊戲活動中培養幼兒積極參與和主動學習的習慣。
活動準備：盒子、幕布、手電筒、“大手掌”圖片一對以及對應的手指、手偶等。
活動過程: 一、教師與幼兒打招呼：Good morning everyone? How are you!
二、律動：“one two one two” song。
三、複習並學習新單詞
1、 表演手影：兔子、小鳥、孔雀、小鹿。
2、出示“魔術手指盒”，複習舊單詞“thumb”、“pointer finger”、 “middle finger”，並學習新單詞“ring finger”、 “pinkie”，以one by one 的形式進行練習，並注意糾正幼兒的發音。
四、通過遊戲，對單詞進行復習鞏固
1、“Hungry tiger”：教師扮做飢餓的.老虎，請幼兒出示正確的手指，如果錯誤將被“老虎”捉住。
2、出示“大手掌”圖片進行手指拼圖：將幼兒分組，請幼兒選擇“手指”拼放在正確的位置上。
3、影子游戲： 幼兒在幕布後表演手指律動，培養幼兒的手指靈活性。
中班教案 篇5
【活動目標】
1.認識可回收、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2.體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環保意識。
3.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
【活動準備】
1、前期經驗準備，初步瞭解可回收垃圾的用途
2、頭飾小魚、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個、教學PPT
3.舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
教學重點：
可回收垃圾和不可回收垃圾的認識
教學難點：
可回收垃圾和不可回收垃圾的分類
【活動過程】
一、故事圖片導入。
出示小魚圖片，講述故事，小魚的"家"教師帶領幼兒觀察小魚的'家，請幼兒説説自己的感受，比較兩幅圖片的不同激發幼兒收拾垃圾的慾望
二、教師出示可回收、不可回收的標記。引導幼兒學習分類。
(出示可回收標記)，提問：什麼叫可回收?我們的生活中有哪些垃圾是可回收的?(舊報紙、飲料瓶、廢紙盒)(出示不可回收標記)，提問：為什麼叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?(廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉)
三、考一考(教學PPT)垃圾的分類，通過PPT的展示讓幼兒加深瞭解可回收垃圾和不可回收垃圾。
遊戲《幫小魚整理家》
集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的瞭解。
四、觀看ppt圖片，瞭解環境污染的危害，進一步加深幼兒的環保意識。
課後延伸：
組成"環保小分隊"，檢查幼兒園的垃圾分類情況。
教學反思：
在本次活動孩子們都是積極的參與到活動來，一開始我神祕的出示以後各孩子們生活中的垃圾袋，從裏邊出示一些常見的垃圾，將孩子帶到垃圾的情境中，又用遊戲法，請小朋友嘗試根據U盤中的垃圾分類遊戲，讓孩子們在遊戲中瞭解生活中的垃圾，再到體驗垃圾分類，作為導入環節，從本次課孩子們的表現看是比較好的。
中班教案 篇6
活動目標：
1、學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，並能用較為清楚的語言表達分與合的過程。
2、在活動中，正確記錄分合式，並會整理自己的操作材料。
3、在遊戲中學習３的組成，體驗同伴合作的快樂。
活動準備：
1、幼兒人手一份數量是3的圖片。
2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。
3、幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋裏。
4、音樂磁帶、錄音機、視頻。
活動過程：
一、導入活動。
教師出示小貓頭飾，“看，誰來了呀？”
二、學習３的組成。
1、師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家裏來做客，還為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子裏，可是它不知道怎麼分才好，你們願意幫助小貓來分一分嗎？
2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。
師：我們先來看看有些什麼好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3個蘑菇。
幼：3條小魚。
……
那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，並用數字把每次的分法記在下面的格子裏。
（評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一“任務”，在活動一開始就使幼兒的角色一下子就轉變了過來，激發了幼兒學習的興趣，激起了幼兒參與活動的熱情。）
3、幼兒操作，教師指導。
4、“你是怎麼分的？請你用一句好聽的話來説。”（在視頻上展示幼兒的.分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。
……
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。
師：“還有其他分法嗎？”
幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。
幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。
……
“還有其他的分法嗎？”（沒有了）
（評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可説，通過自己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握並表達出來。他們根據自己的喜好，把數量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環節充分體現了幼兒的自主性。）
教師小結
師：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
（評：在幼兒操作後發現了3的兩種分法後，教師再小結，充分體現了“幼兒在前，教師在後”的以幼兒為主體的新理念。）
三、遊戲學習3的組成。
師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們願意嗎？森林很遠，我們３人一組開火車去吧！
”（聽音樂３人一組玩開火車的遊戲）“呀，看，這是什麼啊？(魔洞)，這個魔洞只允許數字３過去，可我們小朋友也想過去怎麼辦呢？(先變成數字寶寶)，請你們先將自己的數字寶寶請出來，看看自己是數字寶寶幾呢？
是數字３嗎？那怎樣才能讓我們的數字變成３呢？(幼兒講述１和２組合，２和1組合)“真聰明，那快點找到一個與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！”（教師檢查）
幼兒分組找到朋友過魔洞後，做一個勝利的表情或動作！
師：“剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是３的好朋友一起過魔洞，真棒！”
中班教案 篇7
一、“家鄉的水果”主題來源
一天，方彬的爸爸拿來了很大一袋子李子來送給老師吃，小朋友圍着老師七嘴八舌地説開了。方彬説：“我們家還有杏子樹，還有桃子樹，杏子樹很高的。”厲夢婷説：“我們家也有李子樹，也有桃子樹。”“我們家有枇杷樹”。“我們家有櫻桃樹”……，孩子們的議論讓我意識到這是一個極好的活動內容——家鄉的水果。為了開展這一主題活動，我們也進行了一些調查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹，大部分幼兒都有摘果子的親身經歷，對果樹也有一個基本的認知經驗；家中種的果樹種類有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，5～6月份，正是這些水果成熟豐收的時候，也為我們開展主題活動提供了有利條件。我們將從幼兒的實際和興趣出發，從中提取具有教育價值的內容，把握幼兒發展層次的差異，通過多種形式，多種途徑的交互作用，以達到幼兒自主參與，自發生成，在其自身認識結構基礎上向更高一階段發展，促使“家鄉的水果”主題活動的順利開展。
二、“家鄉的水果”預設主題活動目標
1、利用周圍環境，通過開展各類活動認識家鄉的各種水果，瞭解水果的生長過程及外形特徵，激發幼兒熱愛勞動，熱愛家鄉的情感。
2、學習多途徑收集有效信息，樂於與同伴交流。
三、主題思考網絡
四、環境創設
（一）活動區
1、科學區
（1）在自然角里擺放本地常見的水果、乾果，如李子、杏子、白果、西瓜等。
（2）收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤子裏，再自制標籤插在其中。
2、美工區
（1）提供各色橡皮泥製作水果。
（2）提供各種水果核，進行粘貼造型。
（3）提供各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫畫，包裝水果。
3、閲讀區
張貼各種水果的掛圖，供幼兒互相出謎、猜謎。
（二）牆飾
1、張貼幼兒摘水果的照片。
2、舉辦“畫水果”作品展覽。
五、主題實施
活動一：摘李子和杏子
（一）預設目標
1、感受李子和杏子的基本特徵，探索判別水果成熟的基本方法。
2、感受摘果子的樂趣，體驗合作的快樂。
（二）活動準備
1、事先與附近種有這兩種水果的家長聯繫，選擇幾棵低矮的便於幼兒觀察，採摘的果樹。
2、請家長事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。
（三）活動過程與活動實錄
1、談話
（1）討論外出時路上要注意的事項和自我保護的方法；
（2）果子摘下來不能馬上吃，要洗洗再吃。
2、摘桃子和杏子
幼：老師，你看這個杏子是熟的。
師：你怎麼知道的？
幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。
幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。
幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。
師：杏子和李子有什麼不同呢？
幼：李子是圓的，杏子是有點扁的。
幼：顏色不一樣。
幼：這個李子不好吃了，裏面有蟲子了，你看有洞了，裏面肯定有蟲子。
幼：老師，那邊的樹上有很多杏子，你快來看。
我走過去，可不是樹上掛滿了黃黃的杏子，看起來真誘人，可是這棵杏子樹卻很高，人根本夠不到的。
我説：“要怎麼才能摘到杏子呢？”
吳藝楠説：“拿根棍子來敲。”
方彬説：“這樣，杏子掉下來要爛的，老師，我有辦法的，找一塊很大很大的布，叫小朋友在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會掉下來，落在這塊布上了，這樣杏子就不會掉爛的。”
泮棟楨説：“老師，我也有一個辦法，拿一個網兜就可以了，我爸爸是這麼摘杏子的。”
邵杭奕説：“拿一個梯子爬上去摘。”
燦燦説：“要是小猴子在就好了，它來幫我們摘。”
我説：“你們想的這些辦法都很好，我們還是請方彬的爸爸來幫忙吧。”於是我請來了家長來幫忙，家長拿來了很大一塊布，有拿來了很長一根棍子，我和孩子們用手拉着布接在樹下，那位家長就用棍子來敲杏子，杏子一個個從樹上掉下來，孩子們看得可興奮了：“杏子下來了，杏子下來了。”“下杏子雨了。”
3、整理回幼兒園。
4、請幼兒大膽説説摘李子和杏子的感受。
（四）活動反思
外出活動總能提起幼兒的興趣和熱情，李子和杏子這兩種水果在萬市是非常常見的水果，幾乎家家都有，這從家長的反饋表中也得到了證實，我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的經驗，他們知道怎麼樣的杏子是熟的，怎麼樣的李子是熟的，是可以吃的。他們在與同伴之間的交流中將這些經驗傳達給了對方，使另外的孩子也獲得了感性的知識。
那棵高的杏子樹並不是我們預設的內容，只是孩子們在活動中無意間發現的，但是他們似乎對從高的樹上摘杏子更感興趣，所以當摘不到杏子時，孩子們運用已有的經驗，想出了各種辦法，當杏子從高高的杏子樹上落下來的時候，孩子們表現的異常興奮，“下杏子雨了。”在回來的路上孩子們還在不停地回味着，“老師，今天我想的辦法好不好？”“老師，我又想了一個辦法，拿一個皮槍把它打下來。”……
針對孩子們在如何才能從高的杏子樹上摘來杏子所表現的積極性，我們又生成了語言創編活動《高高的'杏子樹》。
另外，我們將摘來的杏子和李子洗乾淨，開設了品嚐區，供幼兒自由品嚐（注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。）讓孩子們在實物品嚐中，在互相交流中，獲得更多的感性經驗。
活動二：續編故事《高高的杏子樹》
（一）活動目標
1、理解故事內容，大膽想象，續編故事。
2、能在同伴間大膽表述自己的想法。
（二）活動準備
故事圖片
（三）活動過程及活動實錄
1、欣賞故事，瞭解故事情節。
2、教師引導幼兒大膽想象，續編故事。
“後來請孫悟空來幫忙，他的金箍棒能變長變短，孫悟空説了一聲：‘長’，金箍棒就會變長，用長長的金箍棒就可以打杏子了。”
“有一個小孩他有一把皮槍，用皮槍對準杏子來打杏子，杏子就可以下來了。”
“請長頸鹿來幫忙，他的脖子很長……”
“請風爺爺來幫忙，風一吹杏子就會掉下來，上次我們家的杏子也是被風吹下來的……”
……
3、鼓勵幼兒將自己的想法用繪畫的形式表現
延伸活動：張貼幼兒的繪畫作品，幼兒與同伴交流自己的作品。
（四）活動反思
孩子們在續編故事時，有的孩子運用自己已有的經驗，他知道用什麼有效地辦法辦法才能摘到杏子，所以續編的情節符合孩子的生活經驗，如用棍子打下來、用網兜、用梯子等，還有的孩子則插上了想象的翅膀，孫悟空、長頸鹿、大象、風爺爺等等都出現在了故事情節中，雖然續編的故事情節不長，孩子的想法也略顯幼稚。但是這是孩子感興趣的，只要每個孩子能大膽想象，大膽表述，不管是真實的還是虛構的都得到了老師的肯定。
活動三：《家鄉的水果真多》
（一）活動目標
1、認識家鄉的水果，知道其名稱。
2、通過各種感官比較它們的外形特徵，並願意用語言表達自己的發現。
3、進一步激發幼兒愛家鄉的情感。
4、體驗與同伴交流的快樂。
（二）活動準備
1、桔子、西瓜等家鄉常見的水果圖片。
2、當季水果，如：西瓜、楊梅、桃子、李子、杏子等實物。
3“我家的果樹”調查表及各類水果的小圖片。
（三）活動過程與活動實錄
1、出示家鄉常見的水果圖片。
提問，這是什麼水果？
於倩説：“桔子、葡萄、梨頭、枇杷、石榴，……”
提問，你在萬市哪一個地方看見過這些水果？
方彬説：“我奶奶家有有葡萄樹的。”
厲夢婷説：“我家邊上的山上有桔子樹的，現在已經有了，就是還沒好吃。”
盧鴻遠：“我們家有石榴樹還有櫻桃樹。”
……
孩子們如數家珍地説看，顯然孩子們對這些水果是再熟悉不過了，我説：“這些水果在萬市都有種在那裏，這些都是我們家鄉的水果，你還知道哪些家鄉的水果呢？”
“桃子、李子、杏了、草莓……”孩子們一下子説了一大串，我將孩子們説的水果圖片貼在黑板上，最後我説：“我們萬市的水果可真多，我們家鄉的水果可真多啊！”
孩子們聽了我的話，顯得很興奮，嘴裏講着：“怎麼那麼多啊！”
3、出示水果，引導幼兒比較桃子、楊梅、枇杷、西瓜、李子的外形特徵，説説幾種水果的不同吃法。
4、讓幼兒品嚐水果，與同伴交流水果的不同味道，並知道里面都有果核，提醒幼兒將果核收集起來。
孩子們一邊吃着水果，一邊與同伴交流各種水果的美味，“西瓜很甜的”、“楊梅酸的”……
延伸活動
幼兒填寫“我家的果樹”調查表。提供各類水果的小圖片，將自己家有的果樹用圖片的形式粘貼，並與同伴交流。
（四）課後反思
孩子們對身邊的水果真是太瞭解了，出乎我意料之外，説明這些水果對小朋友的耳濡目染之深。因為是孩子們非常熟悉的事物，所以每個孩子都能説出很多。孩子的一句：“怎麼那麼多啊。”油然而生對家鄉的喜愛之情。
孩子們在説家鄉還有哪些水果時，其實有小朋友説到了龍羊另外的特產白果和香榧，孩子們不知道這兩樣是屬於乾果類的，對水果和乾果沒有概念。於是，我們在活動區又投放了白果、開心果等乾果，給孩子們講解了水果與乾果的區別。
孩子能説出很多水果的名稱，但是對水果與季節的關係還不太瞭解，我將這個問題留給他們回家自己找大人尋找答案。
在活動區我們又提放了白果、開心果等乾果，講解了水果和乾果的區別。
活動五： 各種各樣的核
活動説明：孩子們在品嚐水果的時候，老師總是有意識地讓幼兒觀察水果的外形，因為我們預設了活動：繪畫《多彩的水果》，可是孩子們卻對水果的核產生了興趣，他們發現每樣水果的核都是不一樣的，有大的，有小的，有圓的，有扁的……，於是我們生成了活動《各種各樣的核》。
（一）活動目標
1、通過觀察各種水果核，讓幼兒感知各種核的不同外形特徵觀察結果。
2、知道每種水果都有不同的果核。
3、激發幼兒的認知興趣，體驗發現的樂趣。
（二）活動準備
1、各種水果核
2、作業紙（水果與配對的果核連線）。
3、用桃核刻的工藝品。
（三）活動過程
1、幼兒觀察各種水果核，大膽表述各種水果核的外形特徵（顏色、形狀），老師提問：你知道這些是什麼水果的核？它們有什麼不同？
盧鴻遠：“西瓜的核是黑的，像西瓜子。”
方 釗：“這是枇杷的核，是圓圓的，黃黃的。”
林家樂：“這是桃子核，上面有花紋的。”
2、出示實物水果：楊梅、枇杷、桃子等水果驗證觀察結果，並引導幼兒觀察每種水果果核的數量。
馮雨欣：“楊梅只有一個核。”
王欣然：“西瓜有很多核，枇杷有2個核，另外的水果只有一個核。
……
3、引導幼兒運用已有經驗，説説其他水果的核。
老師提問：你還知道哪些水果有核，它的核是怎麼樣的？
4、幼兒操作
延伸活動：將用桃核製作的工藝品掛在教室裏，供幼兒欣賞。
（四）活動反思
整個活動通過觀察、驗證、實際操作的辦法加深了幼兒對水果核外形特徵的認識，孩子們在看到各種水果的不同外形特徵外，也驚奇地發現水果的果核在顏色、形狀、數量方面也有所不同，對孩子來説這無疑是一個重大發現，激發了幼兒的認識興趣和探究願望，體驗了發現的樂趣。
活動六：水果製品
活動説明
我們在活動區投入了用水果加工成的食品，如楊梅乾、葡萄乾、杏仁、話梅等，孩子們看着這些東西又展開了新一輪的討論。
“這是楊梅做的，上面還有糖。”
“葡萄乾肯定是太陽底下曬乾來的。”
我説：“這些是用水果加工而成的水果製品，你們還知道哪些水果製品嗎？
什麼是水果製品？是用什麼東西做成的？孩子們對水果製品充滿了好奇，我們生成了活動《水果製品》。
（一）活動目標
1、讓幼兒進一步認識水果，瞭解水果可以加工成水果製品。
2、學習向大人獲取有效信息，會用語言簡單表述自己獲得的信息。
3、樂於與同伴交流，培養傾聽別人講話的習慣。
（二）活動準備
1、各種水果製品
2、幼兒向大人瞭解一些水果加工成的水果製品
3、家長工作：家長向幼兒介紹一些水果製品，可讓幼兒實際觀察，並帶一樣水果製品到幼兒園。
（三）活動過程
1、談話引出課題
老師：“小朋友們，你們知道這些是用什麼做成的。”
幼兒：“用水果。”
老師：“對，這些都是用水果加工成的水果製品。”
2、説説你的水果製品
孩子們帶的水果製品可真多，有香蕉幹、紅棗、葡萄乾、杏仁、椰子汁、橙汁、蘋果汁、各式蜜餞等等，還有小朋友拿來了葡萄酒。
王欣然：“老師，我帶的是椰子汁，是有椰子的汁做成的，海南有椰子的。”
鮑 芊：“這是爸爸做蛋糕用的果醬。”
施李奧楨説：我這個是CiCi果凍，吃起來有菠蘿味的，我媽媽跟我説這裏面有菠蘿汁的，還有這個是蘋果味的，這個是芒果味的，裏面都有水果。
……
3、同伴間交流，説説自己帶來的水果製品
4、師生共享
互相品嚐水果製品，互相説説是什麼味道的，用什麼水果製成的。
延伸活動：將吃剩的水果製品投入到區角，供幼兒觀察、品嚐。
（四）活動反思
孩子們帶的水果製品可真多，在集體活動中不可能做到每個孩子都有發言機會的，所以我採用了分組數學的形式，讓孩子與同伴交流，這樣既使每個孩子都會説話的機會，也培養了孩子傾聽的習慣。
活動前期，孩子們對水果製品只是充滿了好奇，都對水果製品知之甚少，很少有小朋友能説出一些水果製品，但是孩子通過從家長那裏獲得的知識，從實物觀察，每個孩子都帶來了不同的水果製品，孩子們從中獲得了知識，擴大了知識面。
活動七：製作杏仁
活動説明：自從活動區多了一些水果製品後，孩子們對水果製品的製作產生了興趣。一天厲夢婷拿來一包楊梅，她説：“老師，這想用這些楊梅來做楊梅乾。”老師根據孩子的興趣，也查找了一些資料，發現一些蜜餞的製作工序非常複雜，我們條件也有限，於是我們選取了製作比較簡單的杏仁作為主要活動，便生成了活動《製作杏仁》。
（一）活動目標
1、鼓勵幼兒嘗試用不同方法打開杏核。
2、體驗成功的快樂。
（二）活動過程及實錄
第一階段：論幼兒説説用什麼方法打開杏仁核。
幼兒：老師，我嘴巴咬不動。
老師：那你用另外的工具試一試。
幼兒：我用榔頭敲敲要碎的。
幼兒：敲的輕一點，你看。
幼兒：老師，我又找到一個好辦法。
第二階段：收集打開杏仁核的工具。
第三階段：幼兒嘗試用不同方法打開杏仁核。
幼兒：“老師，我嘴巴咬不動。”
老師：“那你用另外的工具試一試。”
幼兒：“盧鴻遠，我榔頭敲敲要碎的。”
幼兒：“要敲的輕一點，你看。”
……
第四階段：炒杏仁，品嚐杏仁
我們將杏仁拿到廚房去炒了一下，雖然味道不是很好，可是孩子們卻吃的津津有味。
（三）活動反思
孩子們想了很多辦法來打開杏仁核，如有嘴巴咬，用榔頭敲，用夾核桃的夾子夾，用腳踩，可當真正嘗試用這些方面來打開杏仁核時，卻遇到了不少困難，嘴巴咬不動，榔頭敲要敲碎的，孩子們通過一次次的嘗試，從不斷的成功與失敗間獲得了有效的經驗，最後終於成功了，在這個過程中，教師只是一個引導者，孩子們體驗到了成功的快樂與自豪。
活動八：製作送給大班哥哥、姐姐的禮品
活動説明：
臨近學期末，給我們遠送禮物大班的孩子經常到我們教室來，給我們唱歌，跟孩子們講述自己要離開幼兒園到國小去讀書了，我也有意無意的經常跟孩子們提起，大班的哥哥、姐姐就畢業了，要離開幼兒園了。一天，邵杭奕説：“老師，我們也送一件禮物給大班的哥哥、姐姐吧。”我覺得這個提議不錯，於是便生成了這個活動。
（一）活動目標
1、運用多種材料對水果進行包裝。
2、培養孩子互相關愛的情感。
（二）活動過程及實錄
1、談話引出課題。
老師：大班的哥哥、姐姐就要離開幼兒園了，要到國小去讀書，上次哥哥、姐姐送我們禮物過了。
幼兒：老師，我們也送一件禮物給哥哥、姐姐吧。
老師：那送什麼禮物呢？
幼兒：送糖給他們；
送一朵花給他們……
老師：我們現在在上水果的主題，要不我們送哥哥、姐姐水果，好嗎？
幼兒：好啊。
老師出示一引起帶有簡單包裝的物品。
老師：這些小禮品好看嗎？為什麼好看？
幼兒：外面有漂亮的紙，還有花，放在盒子裏就好看了，外面包了一層塑料紙……
老師：這些東西都有漂亮的衣服，它們都是包裝過的，別人收到這些禮物肯定會很高興的。
幼兒：那我們也給禮物包裝一下，哥哥、姐姐會高興的。
2、幼兒討論用什麼材料進行包裝。
3、收集包裝材料。
4、製作包裝盒。
5、送哥哥、姐姐禮物。
（三）活動反思
孩子的一句：“哥哥、姐姐一定喜歡漂亮的禮物。”使孩子們積極地投入到整個活動中來，在整個活動中，不僅本班的孩子們感受到同伴之間的關愛，大班即將離開幼兒園的孩子也感受到了這種關愛。孩子們自己收集材料，自己製作包裝。雖然都是很簡單的包裝，但卻各具特色，有的孩子用放喜糧的小盒放進幾顆李子；有的用吃剩的礦泉水瓶，放進各色的水果，紅的、青的也挺好看；有的用塑料袋子，上面打一個蝴蝶結……
在活動中我們也得到了家長的支持，每個家長都積極地幫助孩子收集材料，從家裏帶水果。
六、主題反思
活動已經結束，可是還有很多地方值得自己好好反思一下，如教師預設與幼兒生成的有機結合，幼兒記錄表格的設計與應用，環境的創設，家園互動等等方面，還有很多問題有待解決與值得探討。但是，從這一次的主題活動，也讓我對生成性主題活動有了進一步的認識。
1、發揮本土資源優勢。
農村有得天獨厚的環境優勢，《綱要》提出充分利用資源，引導幼兒實際感受，祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉的情感。
回顧本主題活動的產生實施，使我們深刻地認識到利用和挖掘本地資源的重要性。因為幼兒的熱情與投入及能力讓我們老師驚喜，幼兒看到熟悉的材料，如何遇到久違的朋友那樣高興，參與活動積極性高。
2、發揮幼兒活動的主動性，豐富教育活動的形式。
《綱要》中指出：“幼兒的發展具有個體能動性。”我們認識到，知識可以通過傳授來獲得，而幼兒主體的情感、態度不是直接教育就能獲得的。應是幼兒在活動中教師適當的引導下，經過目後學習獲得。因此，我們利用集體教育活動，小組和個別教育活動，區角活動，戲活動，户外活動，家園合作等不同形式，儘可能為幼兒參與活動積極地創造環境和提供材料。
3、課程內容的選擇要以幼兒實際經驗為主。
對幼兒而言，實際化“便是最高的價值，因為實際化、感性化的經驗才能正確具有促進幼兒發展的意義。
幼兒活動中我們看到，他們對於水果的顏色、形狀並不感興趣，因為孩子們對這些水果是再熟悉不過了，因此我們及時調整了活動內容，把幼兒帶到他們真正感興趣的活動中。
4、教師在活動中提高認識，更新觀念，增強活動組織能力。
教師是幼兒的榜樣，在肯定幼兒探索的基礎上，教師也在努力以合作者、支持者、參與者的身份，和幼兒建立交互的關係，及時調整活動組織計劃，調整策略，深刻領會《綱要》精神，增強活動組織、計劃能力。生成性主題活動是我們的嘗試階段，還有很多地方是需要改進的。
七、相關表格
表一 水果樹調查表
家裏或親威家有水果樹嗎？ 有 沒有
水果樹種類
每種果樹有幾棵？（1棵、2棵、3棵或3棵以上）
家長姓名：
表二 我們家的水果（圖片粘貼）
中班教案 篇8
活動目標：
1、學習用剪、黏貼和釘等方法制作風車。
2、在用自制的風車的過程中，體驗成功的快樂。
活動準備：
風車的範樣；正方形的廣告紙、筷子、安全圖釘和剪刀等人手一份；教學掛圖。
活動過程：
一、教師玩轉風車，引起幼兒參與活動的興趣。
教師：小朋友們看看老師在玩什麼？（風車）你們玩過嗎？風車轉起來是什麼樣的？
二、出示操作材料，引導幼兒學習製作風車。
1、教師：風車是怎麼做的呢？需要哪些材料？（做風車需要蠟光紙、剪刀、圖釘、筷子）
2、教師：你覺得用這些材料怎樣才能做成風車呢？還需要用什麼材料呢？
三、引導幼兒看掛圖，學習風車的製作方法。
1、教師：你能看懂圖上的`意思嗎？你覺得圖上提示了我們什麼？
2、教師：剪的時候要注意什麼？從什麼位置開始剪了？
3、教師：安全圖釘怎麼釘？釘在什麼位置？
4、教師：你還有什麼困難嗎？
四、幼兒嘗試看圖示自制風車。
教師：現在請小朋友跟着開始動手製作風車吧。
（教師巡迴指導，並幫助能力差的孩子完成製作。）
