中班語言教案彙編15篇
作為一位傑出的老師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的中班語言教案，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案1
一、偵探小故事《盲女孩關在哪間屋》引入
一位雙目失明的少女在一個炎熱的夏日被綁架了。家人交了贖金後，她在3天后平安回到家。少女告訴警察，綁架她的好像是一對年輕夫婦，她應該是被關在海邊的小屋裏：“在這間小屋裏能聽到海浪的聲音，我好像被關在閣樓上。天氣非常悶熱，不過到了夜晚會有風吹進來。”
警察在海邊找到了兩間簡易小屋，一間朝南，一間朝北，主人都是一對年輕夫婦。不過這兩間屋打掃得乾乾淨淨，找不出痕跡。
後來警察根據一些情況，立即做出了判斷。這些情況是：
(1)兩間小屋結構幾乎完全相同。只是閣樓的小窗一個朝北，一個朝南;
(2)海岸面向海的方向是南面，北面對着丘陵;
(3)少女被關的3天都是晴天，而且一點風也沒有。
那麼，你知道少女被關在哪一間小屋裏嗎?
二、設疑導入，提出要求
1、設疑導入。一個人走失了一隻駱駝，四兄弟雖然沒有見過那隻駱駝，卻幫助這個人找回了駱駝，你想知道是怎麼回事嗎?讀了《丟失的駱駝》這篇課文後，同學們就明白了。
我們一起來學習《丟失的駱駝》。(板書課題)
2、圍繞課題質疑。(丟失的駱駝是什麼樣子?找到了嗎?怎麼找到的?)
三、初讀課文，整體感知
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什麼事?
3、再讀課文，嘗試解決質疑的問題，圈畫有關的句子，並找出不明白的地方。
四、研究問題，合作探究
1、帶着問題自讀課文，嘗試解決問題。(出示課件)
(1)課文講了一件什麼事?
(2)四兄弟非常詳細地説了駱駝的哪些情況?
(3)這些詳細的情況四兄弟是怎麼知道的?
2、小組合作探究。
小組討論交流，互相啟迪解決問題。
3、各小組彙報學習收穫，師生共同歸納整理。
4、重點段閲讀指導。認真閲讀四兄弟説的一段話，解決下列問題：
(1)讀一讀，議一議：四兄弟是根據什麼知道駱駝的有關情況的?
(2)填一填，説一説：(出示)
因為老大看見_______________________，所以知道_______________________;
因為老二看見_______________________，所以知道_______________________;
因為老三看見_______________________，所以知道_______________________;
因為老四看見_______________________，所以知道_______________________。
(儘量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的`話填空，先在小組內互相説，再推選代表在班上説。)
(3)讀一讀，想一想：為什麼四兄弟能指點駱駝主人找回駱駝。
(啟發學生思考理解，四兄弟留心生活，善於觀察、分析駱駝留下的種種跡象，並且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)
5、啟發學生思考：讀了這段話，你受到了什麼啟發?
(鼓勵學生暢所欲言，可從四兄弟留心生活，善於觀察，勤于思考方面來説，可從四兄弟樂於助人方面來説，也可從自己的生活、學習實 踐方面來談。)
6、分角色朗讀課文，體會丟駱駝人的心理變化。(課件出示丟失駱駝人心裏變化的句子) 朗讀時要讀出語氣的變化，表達丟駱駝人焦急、高興、激動、猜忌的情感變化。
7、本文對話較多，而且對人物説話時的神態、動作、人物的心理活動都進行了生動的刻畫。分角色朗讀丟失駱駝人與四兄弟的對話，學習“説”的三種表達方式。(課件出示“説”的三種表達方式的句子)
8、教師總結。
四兄弟沒見過那隻駱駝的模樣，卻憑着他們敏鋭的觀察力和準確無誤的判斷，憑着駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，所以我們看待問題要細緻，角度要細緻，要全面，要從客觀出發。
五、編排課本劇，演一演這個故事。
六、拓展練習：
任選其中一項練習説一説，寫一寫。
1、駱駝主人找到駱駝後，心情怎樣，心中會怎麼想，對四兄弟會説些什麼?
2、在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗?如果有，試着舉例説一説;如果沒有，請你以後去親身體驗一下吧!
中班語言教案2
設計意圖:
春天來到了，誰都向往這個萬物復甦的季節，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在一次午後散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成羣的看着説着，興致勃勃。《綱要》中指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。於是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、説一説、做一做來感受美好的春天。
活動目標:
1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，並感受詩歌優美的韻味。
2.培養幼兒的觀察力和想象力。
活動準備:
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:
一、談話:經驗回顧，説説春天的特點。
1.現在是什麼季節?春天帶着誰來了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特徵。
春風一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵幼兒大膽説出自己的想法，並根據回答貼出相應的圖片。)
二、集體創編:嘗試創編詩歌《春風》
1.教師依據幼兒提出的`想法，示範創編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創編
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習創編，互動交流。
3.展示作品。
活動反思
1、活動的選材結合季節特徵，並把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的審美體驗和創造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。
小班出現圖記時多以閲圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮豔，幼兒對圖記有了一定理解認識後，可採用標誌、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現，在製作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。
大班時閲讀文字量加大，多以組合出現。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。
中班語言教案3
教學思路：
這是一篇生動有趣的、藴含着深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接着以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標：
1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點：
1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2. 訓練閲讀能力，養成良好的閲讀習慣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
師：相信同學們都已經預習過課文了，那麼在字詞學習上， 你有什麼新的收穫？（學生彙報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這裏也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰願意來讀給其他同學聽。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 後悔
（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最後齊讀詞語。）
2.整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什麼事。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最後一筆。
3.語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言説説 《亡羊補牢》 講了一件什麼事？
養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最後---
表揚能用簡潔語言概括的同學，對説得比較詳細的同學要加以引導）
[師適機板書：第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。説説第一次丟羊後，養羊人的.表現。（出示課文1-3自然段，同學默讀）
（---他説：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？）
你讀出了什麼？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那麼多人，只丟了一隻羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻着急了。他勸告他説---
（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）
你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。
（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）
2.養羊人的滿不在乎，以致後來發生了什麼事？讓我們學習課文4.5自然段，去那裏尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，説説後來發生了什麼事情。（狼又鑽進去，又丟了一隻羊）
3．為什麼狼有第二次機會鑽進羊圈？
（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最後。他後悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。
4．養羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以後再也沒丟過。]
5．揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失後想辦法補救免得以後再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養羊人這個故事，你們知道了一個什麼道理？
（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，並不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這麼有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
……
一天早上，他去放羊，發現少了一隻。
……
第二天早上，他去放羊，發現又少了一隻
……
從此，他的羊再也沒丟過。
2.請幾位同學講述故事。
五、佈置作業
1.課外閲讀《同步閲讀》中的《古代寓言兩則》。
2.抄寫課文兩遍，並背誦課文。
板書設計
亡羊補牢 —— 不 遲
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
中班語言教案4
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會有收穫的道理。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、導入。
(出示農夫、樹、兔子圖片)提問：農夫、樹和兔子之間發生了一件不可思議的事，可能是什麼事呢?
過渡：到底發生了什麼事?我們一起來看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀察圖片，分段理解
1、(第一天)提問：
(1)(圖1)農夫在做什麼?他心裏可能在想些什麼?
小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什麼?為什麼兔子會撞到樹上呢?農民看到了這隻兔子，他是怎麼想的?他會怎麼做?
小結：農民白白撿了一隻兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問：農民在做什麼?他心裏可能在想些什麼?
小結：農夫照舊到地裏幹活，可是他再不像以往那麼專心了。他幹一會兒就朝草叢裏瞄一瞄、聽一聽，希望再有一隻兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問：這個人在幹什麼?他為什麼不去種田?
小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什麼?
(1)根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方説出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什麼等不到呢?
(3)他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經驗。
1、為什麼農夫會成為大家的笑話?
2、你認為他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?
活動反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就放棄農活整天守着樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
5.中班語言活動教案：龜兔賽跑教案(附教學反思)
活動意圖：
《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經驗、生活世界看成是最重要的課程資源。激發學生的興趣，使幼兒體驗學習的快樂。
活動目標：
1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。
2：養成傾聽的良好習慣。
3：體驗模仿的樂趣。
4：感知故事中象聲詞運用的'趣味性。
5：願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
課件圖片音樂小小瓶(瓶子裏裝有沙子)
活動過程：
一：以故事形式引入主題
二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑
師：今天的比賽誰會得第一名呢?
幼兒：小兔子小烏龜
三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。
四：聽音樂分段
(1)聽兔子的音樂，説有什麼感受?什麼心情?感覺是誰在幹什麼?(歡快，跳躍)請幼兒邊聽音樂邊表演。
(2)聽烏龜的音樂，説有什麼感覺?什麼心情?感覺是誰在幹什麼?(緩慢，沉重)請幼兒邊聽音樂邊表演。
音樂遊戲：
(1)師：我們也請小小瓶來學一學小兔子，小烏龜好不好?
幼兒：好
每個幼兒手中兩個小小瓶，放音樂，在音樂中有節奏的搖晃小小瓶。
(2)請幾個個幼兒到前面聽音樂有節奏的搖晃小小瓶
(3)老師和幼兒一起聽音樂有節奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。
五：師：經過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢?
幼兒：小烏龜小兔子
師：出示圖片，讓幼兒欣賞
(1)小兔子，不驕傲，改正缺點的第一
(2)小烏龜，了不起，堅持不懈得第一
六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。
活動反思：
音樂的魅力在於能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋樑。建立新型的師幼關係，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。
中班語言教案5
活動目標
1、瞭解小手的各個部位。
2、知道小手本領大，願意自己的事情自己做。
3、發展幼兒的動手能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1。謎語《手》
2。小手本領圖
活動過程
1。認識小手：
用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一隻左來一隻右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引導幼兒圍繞“小手”進行談話
小手是什麼樣的`？（手心、手背、五個手指頭）
説説五個手指的名稱。
2。小手本領大&；#61548説説你的小手有些什麼本領？
3。比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師説明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能幹，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最後看看誰的小紅旗最多。
4。玩小手遊戲，試試自己的小手會怎樣活動？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。
活動反思
教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，説出了用手能幹的事，活躍了幼兒的思維，啟發學習，引導幼兒獲得新知識和發展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發現手的特徵，有利於幼兒創造力和獨立能力的發展。在活動中，充分運用遊戲，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。
中班語言教案6
中班語言活動：
秋風
教學目標：
1.進一步認識秋天的特徵，感受秋天的美。
2.感受兒歌的意境美。
3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
教學準備：
課件
教學重點與難點：
瞭解兒歌內容。
教學方法與手段：
多媒體輔助教學、練習法
教學過程：
1.欣賞課件。
提問：“這是什麼季節?你是怎麼知道的?”
2.教師朗誦詩歌，幼兒欣賞並大概瞭解詩歌內容。
提問：
(1)兒歌裏説了什麼?
(2)為什麼秋風來了，大地會變得金黃?為什麼大樹脱下綠衣裳?
3.教師再次朗誦兒歌，並結合課件幫助幼兒熟悉詩歌內容。
4.幼兒邊看課件邊學習朗誦兒歌。教師注意幫助幼兒掌握兒歌中優美的詞句。
教學反思：
本次活動設計，我為幼兒創造一個輕鬆地氛圍。先讓他們實地在户外尋找秋天，調動幼兒的興趣，引導幼兒發現秋天與夏天的不同，再進行詩歌學習。秋天是個豐收的`季節，通過學習詩歌，使幼兒感受到秋天的美，體會豐收的喜悦心情，再以圖畫形式把自己的體會表現出來。
中班語言教案7
活動目標 ：
1．願意和同伴一起參加魔咒鎖的聽説遊戲，能遵守遊戲規則，體驗遊戲的樂趣。
2．能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽説能力。
3．學會用"xx，xx，xxx"的句型來描述xx鎖，並運用到遊戲中去。
活動準備：
兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》
活動過程：
1．以猜謎語導入活動，激發幼兒的興趣。
老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？
（教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。）
（謎底：鎖）
2．穩固幼兒開鎖經驗，為玩魔咒鎖遊戲做鋪墊。
（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。
師：接下來老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數四下之後再睜開哦！
幼：呀！鎖，還有兩把鑰匙！
師：誰願意上來幫我把鎖打開？
幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。
師:咦？這把鑰匙怎麼會打不開呢？
幼：因為它不是這把鎖的鑰匙。
（2）總結經驗，引出遊戲。
小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。説到鎖，老師突然想到了一個遊戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3．設置遊戲情境,幫助幼兒熟悉遊戲內容。
(1)老師表演遊戲"水果鎖"引起幼兒的遊戲興趣。
師：剛才的遊戲兒歌裏面老師唸了什麼呀？老師是怎樣玩的？
邊提問邊交代遊戲規則：開鎖人停在某處便可指這裏其中一人問："這是什麼鎖?"拉手人回答："這是xx鎖。"然後，開鎖人説："xx，xx，xxx。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然後兩人交換角色．遊戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，遊戲繼續進行。
（用提問的.方式，讓幼兒説説遊戲的玩法，發揮幼兒的自主性，教師總結遊戲中應該遵循的規則）
(2)教師請兩到三名幼兒上台一起玩遊戲，念兒歌繞圈走，其他台下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。
（幫助幼兒熟悉遊戲兒歌內容以及遊戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然後交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握遊戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展遊戲活動積累經驗。）
(3)教師請幾對幼兒上台表演。其他幼兒跟着念兒歌可以做動作，注意幼兒發音是否準確，如不準確，隨時糾正。
4．教師引導幼兒遊戲。
師：剛剛小朋友看了老師表演的遊戲，現在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個遊戲啦！
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。
遊戲開始時，大家邊念兒歌邊前後擺動拉着的手，開鎖人同時隨着兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。 (在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)
5．幼兒自主遊戲。
四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展遊戲2-3遍，教師巡迴觀察指導。
(這是幼兒自主遊戲、練習按一定規則進行語言表達的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的衝突是教師的主要職責，遊戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
6．遊戲結束，總結。
小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖遊戲了，你可以把我們今天玩的遊戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！
中班語言教案8
教學目標：
1.理解兒歌內容，知道秋天有許多樹葉會飄落。
2.會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。
教學準備：
1.配套磁帶。
2.已帶領幼兒去户外觀察秋天落葉的情境。
教學重點與難點：會朗誦兒歌，能用肢體動作表現秋天落葉飄落的自然美。
教學方法與手段：經驗遷移法、談話法、提問法。
教學過程：
開始部分
談話導入活動。
提問：小朋友們，現在是什麼季節？秋天來到了，你看到了些什麼？
基本部分
1.回憶已有經驗，説説看落葉、撿落葉的情境。
（1）提問：秋天，你見過哪些顏色的.樹葉？這些樹葉都是什麼形狀的？像什麼？你知道這些都是什麼樹的樹葉嗎？
（2）師：這些樹葉都是怎麼從樹上落下來的？我們一起來學一學。
2.欣賞兒歌。
（1）教師有感情地朗誦兒歌。
師：秋天的落葉可真美，老師這裏也有一首好聽的兒歌寫的就是秋天的落葉，我們一起來聽一聽。
（2）聽兒歌錄音，再次欣賞兒歌。
提問：你聽到了什麼？聽了這首兒歌你有什麼感覺？
3.練習朗誦兒歌。
（1）教師念一句，幼兒跟着念一句。
（2）幼兒跟隨教師有感情的念兒歌。
結束部分
表演兒歌。
鼓勵幼兒大膽為兒歌內容配動作，練習邊念兒歌邊創編動作。
教學反思：
這是一首意境優美、短小精悍的兒歌，它生動的描繪了秋天樹葉掉落的情景，但它過於抽象，對於幼兒來説不易理解。因此根據語言綱要和小班幼兒的年齡特點，我製作了課件，通過課件與錄音兒歌巧妙的結合幫助幼兒更好的理解兒歌。在最後我請幼兒模仿落葉們的肢體形態慢慢飄落，孩子們很感興趣，一起嘗試用肢體語言來展示兒歌，讓幼兒在動一動中進一步感受兒歌。本次活動的不足之處是孩子們雖然對錶現兒歌內容很感興趣，但是真正對於兒歌內的一些優美的詞彙還是理解不了。
中班語言教案9
一、複習導入
誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名説一説太陽的相關知識，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽見面，那麼太陽對於我們來説重要不重要呢，它與我們人的關係怎樣呢?這個問題我們要好好研究。現在接着來認識太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據你平時觀察所得和書上提供的資料説説太陽與我們人類關係怎麼密切。
閲讀的完後請試着用上下面的詞來向同學們介紹一下太陽與我們的關係
A.有了太陽……
B.如果沒有太陽……就……，因為……
2、閲讀，討論後學生回答，進行以上句式的説話訓練。
指點：第四自然段先正面説，“有了太陽……”再反過來説，“如果沒有太陽……就……”説明了關係的密切。用“看起來……其實……”從現象説到實質。
提問：這一自然段的內容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。 閲讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。
太陽離我們很遠很遠，照理關係不大，這裏意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那麼太陽與自然關係怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試着表示一下關係嗎? 分別出示兩組卡片。
(1)太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 雲
(2)太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風
5、太陽光有什麼作用呢?這下你明白了衣服為什麼要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌!
6、總的來説沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最後一自然段。
三、創設《太陽》的`小型展覽的情境，進行鞏固練習
1、激發興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關於“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、説明太陽與人的關係，這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
2、同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)
3、指名扮演講解員。
4、動畫表演
四、總結
這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關係密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風雲雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
中班語言教案10
活動目標：
⒈理解兒歌內容，能有節奏的朗誦兒歌。
⒉能關注生活細節中滲融的惦念、關愛之情，感受全家人在一起的.幸福。
活動準備：PPT
活動過程：
一、導入。
⒈師：寶寶，家裏有誰啊？請幼兒自由講述自己家裏有些誰。
⒉師：孩子們，你們現在最想念誰？
⒊師：看來我們心裏都有惦念的人，被你們想念可真幸福啊！
二、理解兒歌內容。
㈠媽媽來敲門。
⒈出示PPT圖一，師：這是誰和誰在家裏？
⒉幼兒有節奏的學説：我和爸爸在家裏。
⒊師：我和爸爸在家裏，你們總想誰來敲門啊？
⒋有節奏地念：總想媽媽來敲門。我們來敲門咯！邊做動作邊念兒歌：“丁冬、丁冬”。
⒌出示媽媽，師：是誰回來了？看到媽媽回來了，你和爸爸心裏怎麼樣？讓我們一起拍拍手説。按節奏念“媽媽回來了。”
⒍師：媽媽回來了你會怎麼做？看來，媽媽是我和爸爸最親密的人。
⒎老師把這幅圖編成一首兒歌：我和爸爸在家裏，總想媽媽來敲門，丁冬、丁冬，媽媽回來了。
⒏師：我們一起來説説看吧！帶領幼兒按節奏説説。
㈡爸爸來敲門。
⒈出示PPT圖二，師：現在誰在家裏？媽媽和寶寶在家裏，寶寶和媽媽在家裏最想的誰？總想誰來敲門？
⒉兒歌總結：我和媽媽在一起，總想爸爸來敲門。
⒊師：“丁冬、丁冬”門鈴又響了，誰回來了？打開門一看，真的是爸爸。這時，寶寶和媽媽心裏怎麼樣？看來，爸爸也是寶寶和媽媽最親密的人。
㈢全家在一起。
⒈出示圖三，師：我們全家都在一起，心裏怎麼樣？全家在一起，很開心、很高興還可以説親親熱熱在一起。我們一起來説一説。
⒉誰也想來和我親親熱熱的？
⒊學説最後一部分。
三、完整念兒歌，並學習分角色進行表演。
⒈完整學習講述兒歌。
⒉分角色進行表演。引導幼兒主要表現出惦念、激動等情感。
四、還會有誰來敲門。
⒈師：我們全家在家裏了，叮咚、叮咚。還想誰來敲門？
⒉幼兒猜測、講述：奶奶、爺爺……
中班語言教案11
【活動目標】
1、初步理解故事的內容，感受緊張和驚險的故事情節。
2、仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，並能用較豐富的語言表達出來。
3、懂得任何時候不要輕易地相信壞人。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
【活動準備】
繪本PPT。
【活動過程】
(一)談話導入
1、出示PPT
師：今天森林裏要舉辦一場動物聚會，這個聚會是誰舉辦的呢?
提問：你覺得蟒蛇是一種怎樣的動物，用一個詞語來形容一下?
師：那這個故事裏的蟒蛇是不是像小朋友們説的那樣呢，我們一起來聽一聽。
(二)欣賞故事
播放PPT並引導幼兒講述
提問：
(1)聚會上有哪些節目?他們怎麼表演的?
(2)你覺得他們的表演怎麼樣?我們一起給他們鼓掌吧!
(3)接下來出場的是鵜鶘先生，他是一隻有着超級大嘴巴的鳥。猜一猜，
他會給小動物們帶來什麼樣的表演?
(4)那我們一起來看鵜鶘先生的表演吧!
(5)這時，大蟒蛇説話了，他説：“我也不太確定，不過我也許可以做的更好些。”你覺得他想表演什麼?如果你是小動物，你會去大蟒蛇的嘴巴里玩嗎?為什麼?
(6)小動物們在大蟒蛇的`肚子裏很不舒服，想出來了，大蟒蛇會讓他們出來嗎?
(7)是誰來了?他會用什麼辦法就小動物?
(8)動物們被救了出來，他們現在的心情怎麼樣?會對大蟒蛇説些什麼?會怎麼懲罰他?
(三)總結教訓
師：這個故事給了你們什麼教訓?
(四)完整欣賞
播放錄音完整欣賞故事。
教學反思：
我班幼兒好奇心強、富於想象，對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在產生。大部分幼兒思維活躍，部分幼兒富有個性，有自己獨特的想法與見解。自開展“動手做，遊戲樂”活動以來，大多數幼兒改變了以往獨自或平行遊戲的狀態，同伴之間學會了商量、分工協作，合作意識明顯增強，個性得到充分張揚，各方面能力有了較大提高。
小百科：森林是以木本植物為主體的生物羣落，是集中的喬木與其它植物、動物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，並與環境相互影響，從而形成的一個生態系統的總體。它具有豐富的物種，複雜的結構，多種多樣的功能。
中班語言教案12
活動意圖：
人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。活動通過一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛鍊幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神祕感，把孩子的注意力集中在故事裏。通過生活中會遇到的經念去鍛鍊孩子們的語言訓練。
活動目標：
1、通過看、聽、説，理解鼠先生通過問路找到鼠小姐的故事情節。
2、體驗問路找到目的的快樂。
活動重點：
理解故事情節。
活動難點：
體驗的快樂。
活動準備：
活動過程：
一、激趣導入
老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個招呼！（鼠先生，你好！）他還帶來一位朋友（出示鼠小姐的圖片）和她問個好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之間還有一個有趣的故事呢！一起看看吧。
二、理解“問路”和“指路”的過程
（一）分段理解故事
1、第一段：鼠先生與鼠小姐見面
提問：鼠先生是怎麼和鼠小姐打招呼的.？
小結：鼠先生主動打招呼，非常有禮貌。
提問：鼠小姐邀請鼠先生去她家玩，留下了什麼信息？
小結：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。
提問：迷路是什麼意思？
小結：迷路就是找不到路，不知道該怎麼走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙問路
過渡：讓我們來看看鼠先生有什麼辦法。鼠先生開着小汽車，來到了一片大森林。
提問：鼠先生看到了什麼顏色的房子？會是誰來開門呢？
小結：原來是穿綠衣服的青蛙來開了門。
提問：鼠先生是怎麼問青蛙的？
小結：鼠先生用了“請問”2字，説明他非常有禮貌。
3、第三段：鼠先生向公雞小姐問路
過渡： 但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續開車往前走。
提問：鼠先生來到了一幢明亮的紅房子前，這會是誰的家？
小結：原來是公雞小姐的家。
提問：鼠先生會怎麼問路呢？
小結：你們問得真有禮貌，聽聽公雞是怎麼説的。
提問：筆直走是什麼意思？
小結：筆直走就是沿路一直向前走不轉彎。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生問路
過渡：鼠先生謝過公雞，沿這條路筆直開下去，經過路口，來到一座深褐色的房子前。
提問：請一個小朋友來扮演鼠先生幫他問路吧。
引導：讓我們來聽聽狗熊是怎麼給鼠先生指路的。
小結：從狗熊家走向左轉就到了。
5、第五段：鼠先生向大獅子問路
過渡：鼠先生謝過狗熊，向左轉，看見大城堡，這會是鼠小姐的家嗎？
小結：原來這是獅子大王的家。
提問：誰願意來幫幫鼠先生，幫他問路？
提問：鼠小姐家到底在哪裏呢？它的房子是什麼顏色的？
小結：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛的黃色小房子。
提問：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們怎麼樣？
小結：鼠先生終於找到鼠小姐的家了。高興地擁抱在一起。
過渡：鼓掌。
（二）完整欣賞故事
提問：鼠先生為什麼問路？鼠小姐家是怎麼找到的？
小結：鼠先生迷路了，但通過有禮貌地問路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。
三、討論交流
引導：如果你是鼠先生，迷路時怎麼辦？還有哪些辦法？
1、幼兒討論迷路時的好辦法。
2、幼兒交流迷路時的好辦法。
小結： 小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友説到的方法，保護自己。
教學反思：
中班的幼兒已經能用簡單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡單的禮貌用語，似乎未能靈活的運用出來，在本節語言課就明顯的展示了出來。活動主要是在特定的氛圍中訓練語言，運用文字的訓練進一步體現童話的情趣，讓生活體驗和語言訓練合為一體，讓孩子們在認知中得到更好的深化，使情感在故事情節中得到昇華。
整個語言活動下來，孩子們也學到了不少知識，等我再次問他們學到了什麼，孩子們都還會説出來，説明孩子們對這節課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學到了知識，以後孩子們還可以在現實生活去用到這方面的知識。真正訓練幼兒的語言交際能力，達到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。
中班語言教案13
活動目標
1、在老師的引導下大膽想象，願意在同伴面前講述。
2、願意嘗試小段文字的閲讀。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動準備1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
活動過程
一、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什麼聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎麼辦呢？”（幼兒討論）
二、激發説話慾望，潛意識感知目的字
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎麼辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的`？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂着什麼傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什麼？小青蛙心裏覺得怎麼樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎麼辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整講述，進一步感知目的字
1. 教師啟發：“小動物們回到了家會怎麼樣？我們看着圖來編一個故事，把小動物們怎麼回家的、心情怎麼樣都編進去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、遊戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創設下雨天的情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什麼傘？快去挑選吧!”（雨傘後面有字）
五、嘗試小段文字的閲讀
1.教師啟發：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什麼講的？”（教師邊看文字邊講故事）
2. 幼兒嘗試閲讀大圖書
六、延伸活動幼兒邊閲讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
中班語言教案14
活動目標
1、培養幼兒大膽在同伴面前説話的能力。
2、訓練幼兒認真傾聽的能力。
3、讓幼兒能連貫説出水果的名稱，顏色，形狀，味道。
4、豐富詞彙：光滑。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
活動準備
水果圖畫幾幅水果若干
活動過程
一、創設情景，引出話題
1、出示水果圖畫
問：小朋友看看老師圖上都畫了些什麼？
2、那小朋友都吃過這些水過嗎？那誰能來告訴老師它們的名字，是什麼顏色的，形狀？並且是什麼味道的？
二、讓幼兒品嚐水果，並且自由討論
引導幼兒説出水果的名字，顏色，形狀，味道
三、拓展話題
讓幼兒知道多吃水果的'身體有好處！
活動反思
本節課結合幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學內容，利用直觀的教具，幼兒喜歡的課件，逐步滲透，為幼兒創設了一個能使他們想説、敢説、喜歡説的教學情境，充分調動了幼兒活動的興趣與積極性。發展了幼兒的語言能力和思維能力。
中班語言教案15
活動目標：
1、懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂。
2、理解散文所表達的團結友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈。
3、依據散文中的對話格式學習仿編。
活動準備：
1、 圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛
2、 課件
活動過程：
（一）談話導入。
師：小朋友，你願意為你的朋友做事嗎？你為朋友做過哪些事呢？
實錄：幼兒一：我看到教室的地上有髒東西，我會撿到垃圾桶裏。
幼兒二：我會幫媽媽洗碗。
幼兒三：媽媽累的時候，我幫媽媽捶捶背。
幼兒四：我做小組長的時候，我幫小朋友拿筷子。
幼兒五：睡覺的時候，我會幫旁邊的小朋友拉袖子。
幼兒六：做小組長的時候，我幫別人拿畫畫的筆。
幼兒七：我幫媽媽洗衣服。
……………………
評析：幼兒有不少互相幫助的生活經驗，因此回答非常豐富，但不少幼兒存在想象與現實混淆的現象，如幫助媽媽洗碗、洗衣服等。這個活動是散文欣賞，詩歌、散文本來就有着濃厚的想象與創造的色彩，所以，我對這類回答未加評價。
（二）依次出示圖片，引出散文前半部分內容。
1、 依次出示小鳥、大象、小兔的圖片，引導幼兒分別説説他們有些什麼本領。
實錄：幼兒一：小鳥喜歡唱歌，他可以幫別人唱歌。
幼兒二：大象會幫別的小動物洗澡。
幼兒三：大象的長鼻子會幫別的小動物過河。
幼兒四：小兔子會幫人家拔蘿蔔。
幼兒五：小鳥的嘴巴尖尖的，會捉蟲子。
幼兒六：大象還會砍樹。
……………………
評析：這些動物都比較常見，幼兒對他們的特性也非常瞭解，因此幼兒的想象都非常合理，可見，在引發幼兒進行創造想象時，教師必須對幼兒已有的知識經驗做一預見，幼兒只有在有豐富的知識經驗的基礎上，才能有很好的回答，否則的話，教師一定要預先進行鋪墊。
2、欣賞散文前三句
師：小兔他們用什麼本領來為朋友們做事的呢？我們來聽一聽。
3、提問：小鳥他們是怎麼説的？
（三）出示小蝸牛圖片，引出散文後半部分。
小蝸牛聽了小鳥他們的話，可着急了，他想呀想呀，終於想出了一個好辦法，是什麼好辦法呢？我們一起來聽一聽。
1、完整地看VCD，只放圖像，不放聲音，引導幼兒説説小蝸牛畫了好多的照片幹什麼？照片上小蝸牛是怎麼樣的？（微笑）
2、 欣賞散文後半部分。
師：蝸牛是怎麼想的`，怎麼做的？讓我們一起來聽一聽。
問：小蝸牛把什麼送給了朋友？為什麼小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢？3、教師小結：小蝸牛把快樂帶給了大家。
（四）完整欣賞散文。
師：你願意為朋友們做什麼，讓他們高興呢？（引導幼兒運用散文中的格式仿編）
實錄：幼兒一：蜜蜂説：我願意為大家採蜜，大家喜歡我。
幼兒二：青蛙説：我願意為大家捉害蟲，大家喜歡我。
幼兒三：大樹説：我願意為朋友們遮太陽，讓他們高興。
幼兒四：花兒説：我給大家聞我的香味，大家喜歡我。
幼兒五：太陽説：我給人們帶來温暖和陽光，讓大家高興。
……………………
評析：此前開展的活動“小花籽找快樂”中涉及了蜜蜂、青蛙、太陽等因幫助別人而體會到快樂的相關內容，幼兒在這一環節的創編活動中，能很好地將知識經驗進行遷移，存在的問題是，幼兒不能一次就將想好的內容以散文中的格式：＊＊説：我願意為朋友們＊＊，讓他們高興。這樣的句式説出來，有語言能力強、傾聽習慣好的幼兒能一次就完整的仿編出來，還有的需要老師幫助歸納、提煉。
活動延伸：
鼓勵幼兒在表演區裏扮演不同的角色表演散文。
