三年級下冊燕子教學設計

《燕子》這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。接下來和本站小編一起來看看最新的燕子教學設計!

　　一、教材簡説

這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情;二是學習作者細緻觀察、豐富的想象及一些表達方法。

　　二、學習目標

1 . 會認9 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

2 . 有感情地朗讀課文，背誦課文。

3 . 理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4 . 學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句 。

　　三、教學重、難點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

　　四、課前準備

1 .讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的

2 .蒐集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3 .多媒體課件。

　　五、課時安排： 兩課時

第一課時

學習目標

1 .導入新課，初讀課文。

2 . 會認9 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃”等詞語。

3 .用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

教學過程

一、交流“ 我知道的春天” ，導入課題

1 .展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。

2 .師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

3 .指導“燕”字的寫法。 (“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4 .看了課題，你想知道什麼?

5 .師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然後帶着問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點;通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的慾望。

二、初讀課文，整體感知

1 .用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2 .默讀課文：( l )標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼?( 2 )畫出自己不理解的語句。

3 .小組內彙報交流自讀情況。

( 1 )讀生字組詞，説説生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

( 2 )説説每個自然段主要講了什麼。

( 3 )交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

( 4 )讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，並進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流並質疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

( 1 )課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

( 2 )可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並説出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1 . 輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼?(燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴)

2 . 討論：作者為什麼只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細嗎?

3 . 小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4 、你想怎麼讀這段話?為什麼?試着讀讀。

(“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)

5 . 詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什麼?(反覆讀體會文章表達的活

潑的基調)

6 .採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最後用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業

1 .抄寫生字新詞。

2 .有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

學習目標

1 . 有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 . 理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的`景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3 . 學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句 。

教學過程

一、複習回顧

1 .分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什麼?

2 .背誦第一自然段，説説你的感受是什麼?

二、 學習課文 第二自然段

1 .默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2 .討論交流。

( 1 )“濛濛的”是什麼感覺?(體會春雨的特點)

( 2 )讀中體會：“微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿)

( 3 )理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目 ”“ 為春光增添了許多生機”。( 先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什麼聯繫?最後説説 “ 趕集 ” 在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

3 .出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來一隻只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什麼感覺?可以用哪些成語來描述?

4 .你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1 . 用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2 . 你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

3 . 一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典裏怎麼解釋的?

4 、你從中看出了什麼?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5 、我們從“唧”這個字也可以看出什麼?

6 、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7 、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。(學生練讀)

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、 學習課文 第四自然段

1 .自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2 .交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

( 1 )辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

( 2 )板畫體會“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊!停着的燕子成了音符……”

( 3 )理解“春天的讚歌”，課文最後一句表達了怎樣的思想感情?(讚美春天充滿

生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

3 .有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結全文

1 .學了本課，你有何感受?

2 .配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業超市(自選兩題)

1 .有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 . 把你喜歡的句子摘抄下來。

3 .選一種自己喜歡的動物， 模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

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