國小語文靈動課堂的教學策略
一、語文靈動課堂，首先是教師的教育思想要更新
蘇霍姆林斯基説過“課堂是一個人追求成為思想家的第一個搖籃。”有什麼樣的教育思想，就會教育出什麼樣的學生。我們在教學中要緊緊圍繞新課程理念，讓每節課都充滿靈動的思想，讓學生的思想充滿智慧。
課堂教學，教師要對課的目標把握精準，教學目標不能定位過大。對教材的挖掘要深透，對知識的拓展，對方法的研究都要有自己獨到的見解與精彩巧妙的構思。然後，敢於放手，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。一節課結束後，教師往往對課的自我評價有糾結與不滿，充分説明教師本身在成長、在成熟、在進步，教育思想在轉變。如教師在課堂上對朗讀教學的指導，讓學生大膽模仿各種聲音的讀，聲情並茂，體現靈動，所以學生朗讀讓人震撼；教師對識字教學的放手，讓學生充分預習，生字的音、形、義的教學方法的靈活；有課文的情感渲染的整體把握，讓學生扮演課文中的人物，親身體會文中人物的思想動態；有對讀寫結合，以讀促寫的嶄新嘗試等，這都體現了靈動課堂的深入，這些足以説明教師在課堂上用心做教學，用心愛學生，用心把握教學脈搏，與學生心靈的不斷碰撞，撞擊出靈動的火花。
二、國小語文靈動課堂，每節課都要落實
蘇霍姆林斯説過“我認為課堂上最重要的教育目的，就在於去點燃孩子們渴望知識的火花。”教師認真對待每一節課，“蹲下來”與學生交流溝通。做學生的良師益友，走進學生的內心，看看學生想要什麼。
教師要特別重視語文素養的形成。要通過各種手段讓孩子喜歡語文，愛上語文課堂，對語文課堂有濃厚的興趣。語文情趣的培養是一項系統的工程，要從小抓起。比如，在課堂教學中，從低年級開始就有意進行提前寫話的訓練。結合語文課文的.內容，不斷滲透創設語言的訓練場，用各種手段，讓學生對讀寫有情趣，愛上讀寫。開始是一句話，後來是幾句話，然後是寫一段話，再寫幾段話的訓練，達到多數學生對寫話、看圖作文、寫日記，提前產生濃厚的興趣。
讓學生觀察生活，走進生活。比如，觀察媽媽的一次微笑，爸爸的一次發怒，奶奶的一次關懷，鄰居的一件趣事，大街上的行人，市場裏的小販，街道上的牌匾，等等。這都是靈動的語文，都是學生學習語文的很好的途徑。讓語文走進孩子的生活，讓語文滲透孩子的心靈，讓語文與孩子們對話，讓語文“回家”。
三、國小語文靈動課堂，教育環節要靈活
蘇霍姆林斯説過“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關係來決定的。”平日的教學環節上注入靈動的因素。比如，在語文教學的朗讀環節上，要注重朗讀能力的培養，尤其是低年段朗讀能力的形成關係到孩子一生的語感，朗讀水平。比如，我在教學《老海龜的悲劇》一文的朗讀時，我首先讓孩子們説説你喜歡哪個人物，你適合讀哪個人物的語言。你喜歡老海龜，就讀老海龜的話，喜歡伶俐的小海鷗，就讀小海鷗的話，我們師生討論爭辯人物的特點，從而感受人物語言的特點。比如，老海龜年紀大了，聲音應該是渾厚、老成，帶着顫抖的音調；小海鷗聰明、機靈，所以它的話要讀得活潑、生動。師生共同“做足功課”後，孩子們模仿起人物來真是活靈活現，教師也要乘機指導。學生語感找到了，課堂更生動起來，學生對人物特點的把握，對語言的理解感悟更加深刻，學生的思維靈動起來，課堂氣氛熱烈火爆。
靈動課堂不是一個概念，而是一個研究探索的過程，我們平日的每一個教學手段與教學環節。師生間的默契，心與心的碰撞，每節新課的學情的預測，預知的問題，教師的應變與巧妙的應對，會是一堂課最精彩的閃現，這種閃現就是一種靈動，這是教師用心呼喚兒童心靈的必然結果，這種靈動才會讓孩子有美的道德，美的智慧，美的知趣，美的夢想。這是一種大語文思想，能讓孩子學會生活，學會做人，讓孩子的人生更美好。
四、課堂教學抓實，體現知識的靈動
1.課前備課準備充分，學情預測全面周到。
2.知識點的滲透要潛移默化。
3.閲讀能力的培養要持之以恆，要讓學生在課外多讀書、讀好書、會讀書。
4.在課堂上，注重學生的積累。
5.鼓勵方法評價標準多樣化，體現對學生評價的靈動。
我們班級學生都有自己的“粉絲”。朗讀小明星，愛動腦筋小明星，智慧小明星，習作小明星，問題小明星，背誦小明星，等等。他們身後都有“粉絲”在追隨。在學生的日記本上，經常會看到：“你是小詩人”“你是小作家”“你會更美麗”“你真會用詞”“你變聰明瞭”，等等，哪怕只在他的日記中只挑出一個好詞，我也一點不吝嗇表揚他們，鼓勵性評價語言的作用不可小視。
6.評價級別的昇華。學生的學習成績達到一定標準後，教師的評價標準要不斷昇華。比如，給國小生的日記、小習作命名等級，獲獎：文學獎、小明星獎、小作家獎，等等。給學生筆名，如王博雅，筆名雅博；張子棋，筆名琪琪；楊凱琪，筆名文凱等。我們教師不經意間的新奇的評價，會讓國小生樂此不疲，會讓他們的習作思想靈動閃光，他們充分看到了自己的成績以及教師的肯定，教師的變着花樣的積極評價，會對他們影響至深，甚至這種影響會成就學生的一生。
總之，國小語文的靈動課堂，教師思想的解放，是一次革命。國小語文課堂，是潤澤學生生命的基礎陣地。我們要給學生創設一個開放、自由、靈活、快樂、幸福的廣大無比的語文空間，讓孩子去閲讀，去想象，去思考，去實踐，去探索，去創新。為學生一生的語文素養的形成打下堅實的基礎。這是作為一個教師的一生的自豪，也是一個語文教師的幸福。
