數學教學反思3篇

教師可以通過教學反思總結教學工作中的不足和教訓，提高教學質量。下面小編為大家介紹數學教學反思3篇，希望能幫到大家！

這次數學活動是在星期六上午開展的，活動中，幼兒掌握了ABAB的排列模式，不僅能利用材料呈現模式，還能用身體動作表現，思維得到了極大地拓展。

這次活動中，老師有幾點做的很好。首先，教師準備充分，給幼兒提供了很多操作材料，包括教室裏的玩具和用品，還製作了幻燈片幫助幼兒認識和理解ABAB的排列規律。其次，教師各環節清晰連貫，層層遞進，利於幼兒掌握排列規律，發展遷移性思維。活動中，教師首先是讓幼兒觀察圖片，找出排列規律，接着就是讓幼兒自己選擇材料進行操作，擺出兩個一組一個一個間隔排列的模式，接下來就是請小朋友自己來表述自己的排列，然後就是增加難度，利用一種材料進行排列，利用身體進行排列等等。各環節緊密相扣，幼兒容易理解。

活動中，教師也存在着不足。首先，教師語言不精煉，囉嗦繁雜，喜歡重複孩子的話。這樣是及其不好的，浪費了很多活動的時間。教師應錘鍊自己的語言，問題應儘量簡單、到位、規範。在備課中就應呈現出來預設的問題，只有這樣有意識的規範自己的語言，才能做到語言簡練、有效。其次，教師的教學方式有待改進。活動中，特別是在第一個操作環節之後，教師採取的評價方式是個別幼兒談自己的擺放方式，開始孩子們還很有興趣，後來3個孩子之後，孩子們就不感興趣了，教師可採取集體觀察、討論、評價的方式讓每個幼兒都參與到活動中，只有這樣才能保持孩子的興趣，教師做到關注整體。最後，教師總是扮演一個指導者的身份，甚至對幼兒包辦代替，不敢放手幼兒自己操作，作為一名教師，就是應該引導幼兒學會自己做，而不是幫他替他做，只有這樣孩子才能成長起來。作為一名教師，一定要在放手與保護間尋找一個平衡點，活動中也應體現到這種理念。

語言是一門藝術，也是人與人交流的最基本工具。特別是作為一名幼兒教師，自己面對的是幾歲的孩子，語言的特殊性和藝術性就顯得尤為重要。作為一名幼兒教師一定要錘鍊自己的語言，親切一點、誇張一點、簡練一點……

時間與生活是息息相關，而大班孩子再過幾個月就要進入國小，認知時間，體會時間與日常生活的關係就顯得非常重要。如果單純地對孩子説你要好好把握時間那就更顯得十分抽象，因而在本次教學活動中，將認識時鐘、學看整點、半點定為主要的學習內容，並在學習的過程給予孩子無形的時間觀念，在本次學習活動，班上孩子基本可達到學習目標，分析有下列幾點：

1、具象思維轉為抽象思維：在本次教學中，我先引導孩子認知具象的時鐘，（其中包括時針、分針、秒針及刻度）給予孩子一定的知識經驗，緊接通過時針、分針賽跑的遊戲，引導幼兒瞭解時針、分針的運轉規律，從而為幼兒認知整點、半點奠定基礎，這個遊戲不容忽視，因為這是本次活動重點突破的關鍵點。這使幼兒在儘可能短的時間，幫助他從具象思維轉為抽象思維。

2、幼兒學習形式多樣化：本次教學採用了集體學習、小組學習及個人學習，孩子都樂於，當中的小組競賽在很大程度上激起幼兒的團隊精神。

3、生活經驗遷移：數學活動最終落腳點應是生活，在本次教學中，我多次讓幼兒與生活相聯繫，如第一情景引入，讓幼兒意識到時間對生活的重要性，在活動最後環節，讓幼兒都來説説除了時鐘還有什麼可以知道時間，幼兒説了非常多（手機、電話、電飯煲、電冰箱、超市裏電子錶等等）同時我還結合古代人感知時間的方式（沙漏、竹杆、報更）及自然界的時鐘，這些更是深深吸引幼兒。

大班幼兒在數學方面給了我很大的感觸，常常會覺得有的錯誤是根本就不應該發生的。在本次教學活動中更讓我感慨良多。歸結起來有兩點：

一、畫面觀察能力較差。

在本次活動中主要是讓幼兒通過各種方法進行5個以上物體的排序。在活動中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊伍。接下來是讓幼兒將手邊長短不一的吸管按長短排序，幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來的.操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產生了很大的分歧。這些紅旗的旗杆長度有的相差非常細微，有很多小朋友容易看錯。雖然操作之前我已經引導他們要比較旗杆的節數，但瞭解是一回事，真正做時有很大一部分幼兒都排錯了，不是順序搞錯就是序號記錯。而這一切都反應出幼兒對畫面的觀察不夠細心，做事太過急促。

二、對自己缺乏信心，沒有自我認同感。

進入大班以後，我發現有許多小朋友都對自己的行為非缺乏信心。具體表現在：做作業時總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業紙就現看別人是怎麼做的。以至於有的小朋友交上來的作業讓人看了都有點哭笑不得的感覺，因為他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。

要想從根本上增強幼兒的自信心，我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因為只有當他們真正懂了、學會了，才能做到心中有數，才能對自己產生認同感，不是嗎？