北師大版一年級上冊語文教學設計：烏鴉喝水

　　教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2． 學會本課9個生字。綠線內的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

　　教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

烏鴉喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想辦法 喝着水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

　　作業安排和設計：

課內：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一． 談話揭示課題

1． 談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什麼樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

2． 板書課題。

3． 教學“烏、鴉、喝”。

　　二． 範讀課文

1． 烏鴉喝水是怎麼一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什麼困難？它想了什麼辦法？烏鴉有沒有喝着水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2． 教師範讀。

　　三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3． 檢查生字詞掌握情況。

（1） 烏鴉為什麼找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學習。

（2） 烏鴉喝不到瓶子裏的水，怎麼辦？

引出“面”、“辦”，指導寫法。

（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

（4） 烏鴉想出了什麼辦法，哪句話告訴我們？

引出“終於”，指導寫法。

（5） 烏鴉想出了什麼辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

　　四． 試讀課文

1． 師生共同糾正讀錯的`地方。

2． 指導讀好長句。

　　五． 作業

1． 正確、流利地讀課文。

2． 按筆順描紅。

3． 抄寫生字。（兩遍）

　　第二課時

　　一． 複習檢查

1． 抽讀生字卡片。

2． 口頭組詞。

烏（）喝（）於（）冬（）

鳥（）渴（）幹（）終（）

　　二． 講讀課文

1． 講讀第一段。

（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什麼？

（2） 理解重點詞句，指導朗讀。

a. 一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什麼意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師範讀，學生練讀）

b. 烏鴉找到水了麼？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什麼喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子裏的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

（3） 小結。

a. 指名讀課文第一段。

b. 小結板書。

2． 講讀第二段。

（1） 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎麼想怎麼做？

（2） 指名讀。

（3） 烏鴉想出辦法來了麼？怎麼想出來的？

（4） 比較句子。

哪中説法好？為什麼？

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。

b. 它叼來小石子，放到瓶子裏。

a. 瓶子裏的水升高了。

b. 瓶子裏的水漸漸升高了。

（5） 指導朗讀。

（6） 小結板書。

　　三． 作業

1． 口頭擴詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

2． 有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一． 複習檢查

1． 開火車讀生字。

2． 指名讀課文。

　　二． 指導背誦

引導學生在理清文章脈絡、弄清自然段中句與句的聯繫的基礎練習背誦。

　　三． 總結課文

1． 齊讀課文。

2． 想一句話誇誇烏鴉，説説這是一隻怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什麼。

　　四． 課堂練習

1． 看拼音，寫詞語。

Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

2.寫筆順，數筆畫。

烏--------（ ）畫 喝―――――（ ）畫

辦――――（ ）畫 圍——―――（ ）畫

3．填空。

烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。

烏鴉（ ）着瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個辦法。