《滑動和滾動》科學教案

【教學目標】

科學概念：

摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關、對於相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力後自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變為滾動的裝置。

過程與方法：

做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。

情感、態度、價值觀：

通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術與社會的關係。

【教學重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小於滑動摩擦力。

【教學難點】整理分析對比實驗獲得的數據，分析結果

【教學準備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鈎碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

【教學過程】

一、導入

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在幹什麼？

2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動

3、提問：你想到了什麼？（為什麼要在箱子底下墊幾根木頭）

（因為讓木頭滾動比滑動省力）

二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較

1、提問：你根據什麼來説，滾動和滑動比省力？

2、學生會根據生活中的經驗舉例説明滾動比滑動省力。

3、教師引導：生活中瞭解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的`數據來證明呢？

4、學生提出測量的方法。

5、設計實驗如何測量。

（1）輪子的接觸面積相同

（2）小車的載重相同

（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導學生看83頁的表格。

7、學生實驗，把數據記錄在書本表格上。

8、分析整理數據，提出結論。

9、提問：為什麼滾動比滑動省力呢？

（滾動可以減少摩擦力）

三、製作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？

（學生非常熟悉得四驅車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據課本的提示小組製作滾珠軸承。

四、小結

1、討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？

五、板書設計

六、教後記