教科版《科學》六年級下冊《日 食和月食》優秀教案範文

教材分析

本課內容分由"瞭解日食現象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個部分組成的

日食和月食，是學生們聽説過或觀察過的兩種有趣的天文現象。從教材的角度來説，把這兩種現象作為學生們學習的主題，不僅僅對學生來説有趣、有吸引力，還在於日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的，有助於學生認識太陽系的組成和運行狀態。同時，這兩個現象都反映了一個事實—宇宙天體是運動着的，這部分內容對學生建立起有關宇宙系統的模型是必需的，也是學生認識天體運動的典型素材之一。

學情分析

1. 學生認知情況分析：學生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關係在本課前有一定的認識，個別學生能夠依據自己的認識進行一個合理的猜想。

2. 學生學習本課的情感因素分析：日食和月食是學生聽説過或者查閲過的兩種感興趣的天文現象，相對來説學生對月食瞭解的多一些，而對日食的瞭解相對較少。但學生的學習並不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學的引導。

3. 學生的實驗方面狀況分析：這節課內容抽象，離學生的生活實際太遠，只能設計模擬實驗，因此學生制定實驗方案比較困難，我讓學生結合教科書的'實驗方案設計實驗，降低難度，使學生學得輕鬆，有興趣。

教學目標

1．科學知識與技能知識——知道日食、月食是自然現象及日食和月食的成因。

2．科學探究——經歷科學探究活動，能對問題結果進行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進行觀察、實驗，根據有關信息作出結論。

3．情感態度與價值觀——注重事實，敢於發表不同的觀點，樂於合作交流，保持並發展樂於探究的慾望。

教學重點和難點

教學重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。

教學難點：根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。