育人三部曲讀後感

記得在兒子剛上幼兒園時，曾花了不少時間讀了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》，而在這個三部曲中，《把整個心靈獻給孩子》給我留下了最深刻的印象，感覺對自己的育兒工作有很大的啟發。

在此書中，我充分感受到蘇霍姆林斯基對孩子對教育真誠而持之以恆的愛。他對孩子的愛，不僅是一種教育藝術，或一種教育策略或技巧，更是從心底散發出來的人性芬芳。曾有一位波蘭學者參觀了巴浦雷什中學後説：“我在這所學校發現一個祕密，那就是這個學校的孩子是不怕校長的!無論蘇霍姆林斯基出現在校園的什麼地方，總會有一羣孩子圍上前去，而這個時候，在蘇霍姆林斯基的臉上就會呈現出一種孩子般純真的笑容。”是的，蘇霍姆林斯基是一個純真的人，面對純真的孩子，從事着純真的事業，從沒有想過要借教育而名揚天下，流芳千古，但他的名字和事業卻因此而不朽。縱觀此部曲，有三點感受頗深：

一、榜樣作用。

蘇霍姆林斯基認為家長對孩子的影響非常重要，他在書中這樣寫道： “孩子是父母精神生活的一面鏡子，如同滴水能夠反映太陽一樣。”事實的確如此，孩子們和家長在一起相處的時間最長，家長是他們最早的啟蒙老師，家長的一言一行無時無刻不在影響並左右着他們。記得有一次，我提前與兒子約定，如能在週五晚上完成回家作業，我就帶他去蘇州樂園玩。但當我晚上參加一個活動回到家時，居然發現他正在津津有味地看電視，心裏一下子就來氣了，像頭髮怒的獅子吼叫起來：“你不是答應過我，在週五晚上完成回家作業嗎?怎麼説話不算話，居然還有閒心看動漫?” 我一把奪過遙控板關了電視。“我只不過説話不算話一次，你就對我發火。可你已經好多次説話不算話了，我為什麼不能對你發火?”兒子委屈地嘟噥着。我越發火了：“你還學會還嘴了!你説，我哪裏説話不算話了，如説不出來，我就揍你。”“媽媽，你等着，我都記着呢，你想賴也賴不掉。”説完，果然，從他的寫字枱抽屜裏掏出一本小本子，我狐疑地接過來，不看則已，一看嚇一跳。他的小本本上一筆一畫地寫道：6月10日，媽媽説要給我買個西瓜，但買菜時忘了。8月23日，我默寫得100分，媽媽説要獎我玩一下開心網，但後來她自己要用電腦，就讓我改天再説。……看着這本小本子，我像泄了氣的皮球。我的臉有些發燙，父母是最好的老師和榜樣，看來我真得注意了，平常的諾言不能隨口許下，一旦許下就必須兑現。其實，那天兒子已完成了作業，他是有“預謀”地為我設了一個“圈套”。我兒子教會了我兑現諾言。

二、教育藝術。

蘇霍姆林斯基説過：“愛孩子，這是母雞都會做的事。而教育則是藝術。”每個孩子都有求知慾，家庭是孩子求知慾成長和發展的搖籃，求知慾是否持久，和家長、教師等教育者的態度、方法密切相關。例如，在去年5.12地震發生後，我家也在學習有關的抗震救災知識，對於兒子，我完全可以照本宣科，然後讓他回答：“地震時，人們可以怎樣逃生?”但是，這麼講，孩子就處於被動接受狀態，失去求知慾。因此，更富於啟發式的方法是，讓孩子觀看相關新聞，然後創設這樣一個問題情境：“如果你是志願者，地震時需要你去救人，但還有餘震，你需要怎麼做，要帶什麼工具和設備。”以啟發、探究式的問題代替枯燥的問答，這種方式一下子刺激了兒子的好奇心，提高了他的學習興趣，又為他提供了一個發揮想象的機會。兒子的回答令人滿意。

三、樂觀期待。

蘇霍姆林斯基提出要找到每個孩子身上的“金礦脈”、“閃光點”，使他產生一股情感動力，併發生情感轉移，讓每個學生“抬起頭來走路”，確認自己是“大寫的我”，以此找到並打開全面發展的突破口，從而推動孩子的全面發展。也就是要求家長盡力培養孩子的樂觀心境。作為家長，要經常表揚孩子付出的努力。眾所周知，能力加努力是獲得成功的方程式。但是當孩子成功後，家長通常表揚孩子聰明，很少表揚孩子努力，這樣容易誤導孩子以為自己又能力就能成功，而認識不到付出努力同樣重要。因此，當孩子取得成績時，家長要幫助孩子全面總結原因：“你有進步，是因為你不但聰明能幹，而且你肯下功夫!”家長還要注重科學的批評方法，那就是一旦孩子範了錯，就要幫助孩子分析在什麼具體事情上粗心了，在哪個具體環節大意了，指導孩子下次改正的具體問題，這種批評教育不會挫傷孩子的自信，並藴含了家長對孩子改錯的.樂觀期待。

在蘇霍姆林斯基的筆下，我們隨時都能感受到他對教育的熱愛，對孩子們的熱愛，他總是充滿了激情，用自己的全部心血投入到教育教學工作中。他對孩子們的細心觀察，對孩子們的細緻瞭解，都在深深地感動着我，使我陷入深深的思索：作為一名家長，我做得還遠遠不夠，但憑我對孩子的愛，憑我努力學習育兒方法，相信未來充滿了希望!

“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，這個在今天的中國幾乎成了每一個學校最響亮的口號，可在蘇霍姆林斯基那裏，不是口號，而是貫穿一生的每一天的具體實踐。教育決定着國家的未來，而孩子就是國家的未來，所以請我們所有的教育者與家長向蘇霍姆林斯基學習，為祖國美好的未來共同努力吧。