記事寫人線索清楚教案

學習目標

1.寫文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。

2.善於設置線索,使文章一線貫通。

3.提煉生活,發現生活中美麗的人和事。

●重點:從有效的材料中發現能一線貫通其中的線索。

預習導學

1.什麼是線索?

線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯起來,並貫串於全文始終的一種寫作技法。

2.線索有什麼作用?

它能把文章所表達的思想內容貫串起來,組成一個有機的整體。正如“做衣服,先要裁剪布料,然後用線把一塊塊布料縫製起來。沒有線,縫不成衣服。”

3.安排線索應注意什麼問題?

第一,線索必須和所寫的內容緊密相關,必須有利於記敍情節的展開,必須有助於表達文章的中心意思;第二,線索一經確定,就要用它組織好所要表達的內容;

第三,線索的安排還要做到首尾呼應,使全文上下貫通,結構嚴謹。

合作探究

問題一:在學校、家庭、社會生活中、你一定有許多熟悉的人和事,選擇其中的一件事(或一個人)來寫,做到條理清楚,文脈貫通。題目自擬,文章不少於500字。

夢

田 程

我知道我在做夢,因為人是不會飛的,而我正在天上飄着。

我知道我在做夢,因為天使是不存在的,而我身邊有一位頭戴光環,背插翅膀的女孩。

我知道我在做夢,因為那個女孩告訴我她就叫夢。

夢拉着我的手,穿過一座又一座城市,越過一座又一座高山……我看到一片樹林裏有個村莊,裏面住的莊户,有的富得往外冒油,有的窮得往下滴血,有一大半的村民靠要飯過活。夢給了我一片羽毛,讓我許個有意義的願望,我思考再三,撫摸着那片羽毛説:“給每位窮人100元錢吧!”我的願望一會兒就實現了。

我又看得到一隻狼在追逐一隻可愛的小鹿。夢又給我一片羽毛並允許我許個願望,我又把小鹿給救下,並不許狼吃鹿。

我又看到了在大片的森林中有一棵小樹,陽光被大樹遮蓋完了,小樹快要枯黃死了。夢給了我一片羽毛,我把小樹移在到廣闊的田野上了……

我們已圍繞地球轉了一圈,來到我們剛起步的地方。夢對我説,你可以看看你的願望實現了沒有。我抬眼就看到了那個村莊,可是一切都沒有變化,富人還是富得流油,窮人還窮得滴血。我愕然了。夢對我説,如果你當初給那些窮人一把斧頭,讓他們去勞動謀生,或許情況就兩樣了。

飛着飛着,我看到了那樹林邊到處是被餓死的狼,被啃光皮的樹和幾隻苟延殘喘快病死的鹿。夢又對我説,你不該干涉自然界的生態平衡:狼吃不了鹿被餓死了,鹿因為沒有狼而發瘋的繁殖,把樹皮都啃光了。

最後,我見到了那棵被我移在到廣闊田野上的小樹,我以為它已長成參天大樹了,可是在我眼前出現的僅是一棵能被人砍下當柴燒的老樹。夢對我説,有競爭才會有生命力,那棵小樹那時雖然被大樹遮蔽一時不能很好的成長,因為有競爭它自然會不斷地吸取養分,頑強地生長。你把它移到曠野之上,沒有了競爭,它也失去了生長的願望啊!

我不住地點頭稱是,後悔不迭。我想再向夢要一根羽毛,夢説:“給你”,我心花怒放地抓過來,使勁地吹着,不斷地許願。可是,那羽毛卻沒了那神奇的魔力。我急得使勁地揉搓着羽毛,卻發現兩手緊緊攥着是自己的一綹頭髮。

問題二:你和你的同學、老師從相識到相知,友誼逐步加深。請選擇與此相關的幾件事來寫,再現這一段美好的經歷。

示例1:

數學老師——自由選擇

鈴……,下課鈴響起了。

我們已形成條件反射,大家都擺好助跑姿勢,準備在第一時間衝出教室。可是,數學老師仍站在講台上,滔滔不絕,講着一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看着他,祈求着他,能快點下課嗎?

數學老師似乎明白了我們的心思,轉過身對大家説:“同學們,如果在我宣佈下課之前未講完這道題,那麼,你們就把它加做在作——業——本上!”他頓了頓,又説道,“你們是願意聽我講完呢,還是願意把題目寫在作業本上呢?請作選擇”。

“講完,講完!”全班幾乎是異口同聲。但仔細聽,能聽出大家太多的無可奈何!於是,數學老師便又講了起來……

示例2:

物理老師——這是經典題

下課鈴催促着物理老師。

“噢,同學們,雖然下課了,但這題還沒有講完,這是去年的.一道會考題,很經典的。下次月考,我感覺會考這題。俗話説,不怕一萬,就怕萬一。大家想不想聽我講啊!”

“想——!”達到目的後,物理老師得意洋洋地講了起來。

問題三:在學習中,你認為哪些課文的線索很清楚?請説出幾個,供大家借鑑。

(1)王安憶的《我們家的男子漢》以“男子漢”面對生活挑戰逐步成長為線索,敍述了“男子漢”生活的方方面面。

(2)宋學孟的《柳葉兒》以柳葉兒為線索,敍寫在饑荒歲月的往事。

(3)魯迅的《社戲》以社戲為線索,再現兒時在平橋村一段美好生活。

(4)吳伯簫的《記一輛紡車》以“一輛紡車”為線索,把與紡車有關的事情按“紡車是戰鬥的武器”,“紡線是有趣的生活”兩個方面組織起來成篇,表現了“跟困難作鬥爭,其樂無窮”的革命精神。

(5)《扁鵲見蔡桓公》,以桓侯的病情發展這一事件為線索貫穿全文,桓侯的病由輕而漸重,到病入膏肓,終至死亡。層次清楚,結構完整。

問題四:下面是某同學寫的參加班級文學社的申請書,其中有四處毛病,請找出並加以修改。

申 請 書

浪花文學社:

我是本校七年級(2)班學生,名叫張偉,我從小酷愛文學,喜歡寫作,但收效甚微。為了得到你社的培養和社友們的幫助,特申請加入《浪花文學社》,請批准。

此致

敬禮

申請人:張偉

2011年8月9日

修改示例:

(1)“收效甚微”改為“提高不顯著”。

(2)“你社”改為“貴社”。

(3)《浪花文學社》的書名號去掉,也可以改成引號“浪花文學社”。

(4)“此致”在一行中空兩格寫,“敬禮”頂格寫。