大班數學教案大全（5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的大班數學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學教案 篇1

【活動目標】

1、認識並能正確説出球體、圓柱體、正方體、長方體的名稱和基本特徵；

2、探索興趣的激發，以及觀察、比較的能力進一步提高

3、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

【活動準備】

1、收集各種球體、圓柱體、正方體、長方體形狀的物品。

2、準備四種顏色的圓圈（紅、黃、藍、綠四色）

【活動過程】

一、讓每位幼兒自由選擇一樣物品，請他們自由的.觀察、觸摸和擺放。

師：每位小朋友到老師這來拿一樣玩具，待會玩的時候，請小朋友們看一看你拿的玩具是什麼樣子的？它摸上去是有什麼感覺？把它放在桌子上看看會怎麼樣？並猜一猜它叫什麼名字？（幼兒帶着問題自由操作，教師從旁觀察，並適時給予指導）

二、教師從幼兒的觀察中向學生介紹球體、圓柱體、正方體、長方體的名稱及其特徵。

1、組織幼兒進行討論。

2、幼兒根據自己的觀察和玩法回答，如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾”，“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑”，“我玩的是可樂瓶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂瓶放在桌上，它能立住”等。

3、教師對於幼兒的觀察分析進行總結型概述。

師：球體無論從哪一個方向看都是圓的，放在平面上能向任何方向滾動；

圓柱體的上下兩個面是一樣大的圓形，中間上下一樣粗，把它平放在一個平面上，會前後滾動，像一根柱子；

正方體有六個面，六個面一樣大，都是正方形，把它放在桌面上，不管怎麼放，都不能滾動；

長方體和正方體差不多，有四個面是一樣大，是長方形，還有兩個面是正方形，也是一樣大，把它放在桌面上，不管怎麼放，也都不能滾動。

三、請幼兒分別將各種球體、圓柱體、正方體、長方體等形狀的物品進行分類，並請能力強的幼兒檢查是否放對了。

師：為了證明小朋友們都認識它們了，下面來請小朋友將手中的物品分分類，將球體放入紅圈內，將圓柱體放入黃圈內，將正方形放入藍圈內，將長方體放入綠圈內。（分好後）

師：我請小朋友來檢查一下，看看是不是都分對了，如果有錯，應該放在哪裏？

四、請幼兒從周圍環境中找出相似的物體（教室內的事物）

師：不知道小朋友們有沒有注意到，其實我們教室裏面有很多球體、圓柱體、正方體、長方體形狀的物品，大家來找找看好不好？（找到後，老師誇小朋友們真厲害）

大班數學教案 篇2

活動目標：

1、引導幼兒通過活動，複習10以內數的組成；

2、引導幼兒利用互補、互換規律，鞏固10以內數的組成；

3、培養幼兒的動手操作能力、分析、概括能力；

4、培養幼兒友愛、互助的'品質。

活動準備：

物質準備：三用機、《找朋友》磁帶、10以內數的分合式、各組活動的材料紙、實物卡片若干、圓點卡片、實物掛圖若干、小石頭（瓶蓋、小娃娃等）實物若干，小黑板1個。

環境創設：在活動室四周的牆上佈置小動物的家、花、草、樹，及不完整的分合式等。

活動過程：

1、提出要求，佈置任務，讓幼兒分組活動，複習10以內數的組成。

第一組：提供實物、分合式（不完整）引導幼兒幫小動物把分合式補充完整。

第二組：提供畫圓點卡片引導幼兒給圓點畫線或塗色，分成兩分並記錄結果（用分合式記錄）。

第三組：提供實物卡片，10以內數的分解圖，引導幼兒在分解圖上分合，並用分合式記錄下來。

第四組：提供實物圖，讓幼兒看圖列分合式。

2、集體討論活動，引導幼兒利用互補、互換規律，概括10以內數的組成。

3、分組活動，引導幼兒在操場四周的牆上幫小動物們把不完整的作業補充完整。

4、玩“找朋友”的遊戲，複習鞏固10以內數的組成。

大班數學教案 篇3

教學目標：

1.使幼兒通過動手操作掌握6以內數的組成。

2.使幼兒能熟練地説出6以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3.培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

4.培養幼兒對數字的認識能力。

5.引發幼兒學習的興趣。

教學準備：

1.投影儀、數字卡片、6片雪花片、6個小方塊。

2.數字卡片、6片雪花片。

教學過程：

一、複習舊知

1.複習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數給大家聽?

2.複習比較大小出示數字卡片1-6，誰能給大家提問題?

二、進行新課

1.創設遊戲情境，小組學習6的組成。

a.創設遊戲情境，激發學習興趣。

今天老師想請大家做一個分雪花片的遊戲，想不想做?準備每人6片雪花片，看誰動作又輕又快。把6片雪花片分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)

[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b.交流展示。

指名分法不同的幼兒到前面來展示。

①剛才大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。

②(教師巡視發現有按順序分的)老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]

c.全班幼兒再自己邊説邊按順序分一分(板書分合式)。

d.小結。 通過分雪花片我們得到了6的組成。

e.引導觀察，發現規律。

你發現了什麼?誰願意把你的發現告訴大家? 那麼我們看到6能想到什麼呢?(推雪花片)

2.做一做

a.老師還準備了6個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲，OK?

①(右手拿1個小方塊藏在背後，左手出示5個)右手有幾個?

②右手藏2個 ③右手藏3個 ，4個，5個。

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什麼猜得這樣準?有什麼辦法?

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。

3.小組自學5、4、3、和2的組成 。

a.剛才我們通過分雪花片編出了6的.組成。下面請你在小組中試着編出5、4、3和2的組成。

b.填方框

[把練習設計成猜一猜的遊戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了6的組成，突破了難點。5、4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，採取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]

4.指導看書。

邊説邊填。指名板演。

5.做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片6，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用6的組成連線。

b.對口令。

大班數學教案 篇4

活動目標：

1、學會根據兩個骰面上的點數寫出相應的合成式。

2、發展分析問題的能力。

重點難點：

發展分析問題的能力

教具準備大骰子兩個；小骰子，筆，記錄紙，五角星若干。

活動流程：

一看骰子

1、小朋友看一下老師手中拿的是什麼東西？（小骰子）在哪裏看到。

2、我們一起來看看骰子由幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）

二玩骰子

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點？是怎麼看的？

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點？（是把兩個骰面上的圓點合在一起數出來）

3、老師示範寫出合成式。並告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。

4、請一個小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子並寫出合成式。

5、老師交代操作要求後幼兒進行操作，老師巡迴指導。（操作要求：兩個人一組，其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上，然後輕輕的.擲在桌子上，請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然後換一個人擲骰子，繼續操作。）

6、請小朋友把他們的記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。

三遊戲：擲骰抱團

老師擲大骰子，小朋友根據骰面上的點數幾個人手拉手站在一起。

大班數學教案 篇5

【活動設計】

大班的孩子對一些基本的平面圖形已有了初步認識，他們的抽象思維能力有了進一步的發展，開始對圖形的分割組合比較感興趣。為了加深幼兒對圖形分割組合關係的認識，幫助幼兒理解圖形之間的關係，促進幼兒思維靈活的發展，為此設計了本節活動內容。

【活動目標】

1、學習分割、組合圖形，發現圖形之間的關係。

2、能將一種圖形變出不同數量的各種圖形。

3、創造性運用各種圖形組合物體形象。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

5、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

【活動重點難點】

1、重點：圖形之間的分割、組合關係。

2、難點：圖形的組合創新。

【活動準備】

教具：課件、正方形的卡紙、相機。

學具：幼兒每人一張正方形的卡紙、一把剪刀。

【活動過程】

一、找圖形。

師：今天，老師給你們帶來了一位新朋友，看!是誰?你們見過機器人嗎?在哪見過?那這個機器人跟你們以前見過的有什麼不同?這個是由什麼組成的?找一找機器人身體各個部位是什麼圖形?看看機器人的哪個部位是圓形?……

二、幼兒操作探索發現圖形的變化。

1、折一折。

(1)咱們變個魔術吧?(分給幼兒每人一張紙)這是什麼圖形?老師告訴你，它還有魔力呢，只要你用手摺一折，它會變成兩個其它形狀的圖形。咱們都來折一折，看看它會變成兩個什麼圖形?

(2)幼兒動手操作，自由探索圖形的變化。師觀察、指導。

(3)幼兒演示變化的結果，一個正方形變出兩個圖形。

(4)試着折折你剛才沒用到的方法。

2、剪一剪。

(1)用剪刀剪一下使一個正方形變成兩個圖形。

(2)幼兒動手操作。師觀察指導。

(3)説説你的一個正方形變化出了兩個什麼圖形?展示不同剪法的幼兒作品。

3、比一比。

把剪開的兩部分圖形比一比，它們一樣大嗎?你們發現了什麼?誰的兩個圖形一樣大?(正方形對摺後剪開，可以變成兩個同樣大小的圖形。)

4、拼一拼。

把剪開的兩部分圖形拼成一個圖形，能變成什麼圖形?(正方形剪開後的兩個圖形還能合成原來的圖形。)

三、圖形寶寶大變身。

1、現在把剪開的圖形寶寶再繼續變化，還能變出什麼圖形?數一數你現在有多少個圖形?你們真厲害!一個正方形能變化出這麼多圖形。

2、圖形拼貼。

用你手中的圖形在桌子上拼一拼，既可以組合成一個圖形也可以拼成一幅畫，咱們看看誰的作品跟別人不一樣，誰的更有創意。

3、展示作品，分享，交流。

四、活動延伸。

請幼兒試着把長方形、三角形、梯形、圓形剪一剪、拼一拼、比一比。

【活動反思】

第一次看到這個活動是在今年的市級優質課評選活動中市直三幼的一位老師講的，當時眼前一亮，我的感受就是：噢，數學課原來可以這樣上！這節活動打動我的地方有三點：第一是用一樣材料（等腰直角三角形）可以玩轉課堂；第二是老師精煉的語言；第三是神祕的電子白板的使用。因此聯繫自己的教學，我非常想嘗試。正好園裏組織優質課比賽，我主動報名參加了。

接下來就是準備的過程。我首先努力回憶人家上課的場景，可是還是有些地方怎麼也想不起來，又對着自己的聽課筆記一遍遍的追憶，可是還是不如人意。於是上網搜，還真是功夫不負有心人，我查到了一些關於這節課的一些文字材料（主要是針對目標定位的）以及這節課最原始的上課者（上海的陳青老師），我也在網上淘到了這節課的視頻，仔細研究起來，結合自己的目標，我自己來了個批判接受的過程，內心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，畢竟是自己要上，要有自己的思想，帶着這樣的精神，我準備好了教具，第一次在級部開始了試講，試講可以説是非常不成功的，老師們反映課沒有亮點，時間太長，就像平時的一節普通課，與優質課的.標準還有距離，於是我又開始反思，把試講的每一個環節回憶，自己再修改，重新制作了課件，經歷了多個夜晚的疏理，一遍遍的試講，不斷的提高，才有了那天上課的效果。

總結自己上的這節課，有三個地方可以肯定。第一，精煉的語言。其實這也是牛老師與級部老師為我磨課的結晶吧，可以説課上使用的都是有效的語言。語言的有效性節約了上課的時間，讓幼兒聽起來目標更明確。第二，過程的完整。當然這其中參考了市直三幼和上海陳青老師設計的方案，有些我也稍有變化，畢竟面對的孩子不同、地域不同。第三，關注了孩子的個體差異。在遊戲“碰碰樂”中每次試講情況都不盡相同，拼出來的圖形也不一樣，因此在心裏我做了預設與生成，我就想如果孩子們這樣做了我要怎樣引導，那樣做了要怎樣引導，有一套方案在腦子裏，因此才不致於着急，真正關注到了孩子。