九年級歷史月考試卷分析精選模板三例

九年級歷史月考試卷分析篇一：歷史月考試卷分析3

一、試卷特點：

1、命題範圍：高中歷史必修1政治史、必修2經濟史、必修3思想文化史，側重點是在考察必修1與必修2。

2、命題難度：試題或選自大學聯考真題，或選自大學聯考模擬題，與大學聯考文綜合歷史試題的難度相適應，本次月考試題的特點是:選擇題注重歷史知識的記憶和對比的要求，非選擇題突出理解能力的考查，尤其是對一些重點知識的記憶和理解。

3、試卷結構：滿分100分，時間:50分鐘。選擇題12道每題4分共48分：5道政治史（必修1）、5道經濟史（必修2）、2道思想文化史。非選擇題兩題共52分：第一道考察範圍為政治史，四小問共26分；第二道是一道綜合性試題，共三個問，每個問均涉及政治、經濟、思想文化史的內容，對學生知識的歸納與橫向遷移能力要求較高。

二、學生答卷情況：

1、選擇題

錯誤率過半的試題有7道，據錯題分析錯誤的主要原因有：第一，主要錯題有四道是涉及經濟史的內容，説明學生對於經濟史的基礎掌握不牢固；第二，主要錯題有四道是關鍵詞涉及到時間，説明學生對於具體時間記不清楚而選錯。

2、材料分析題

第一題材料題失分最高的是第4小問“有人認為世紀之交的歐洲是發展與動盪並存，請舉史實説明”，出現的問題的原因有二：一，不理解“世紀之交”所指的具體時間；二，關於1990—1999年歐洲所發生的具體史實不瞭解。

第二道材料題失分最高的是第2小問和第3小問。第2小問“這一時期歐洲國家經濟、思想、政治領域的發展是怎樣相互作用和影響的”，很多學生在理解題意時出現問題，忽視了三者之間的雙向影響，如“政治既影響經濟又影響思想，反之亦是”，而片面地認為是單向的影響，如“政治影響經濟，經濟影響思想，

思想影響政治”，所以失分一般過半。第3小問“你同意材料二兩種觀點中的哪一觀點？依據16—19世紀上半期的中國社會狀況，闡明你的理由”，很多學生所支持的觀點與其闡述的理由不符，明明支持觀點一卻在闡述觀點二的理由。

三、存在的問題

本次月考後，我面談了每一位學生，瞭解了他們考試時的一些狀況，並結合上述分析，我認為此次月考反映出來的問題如下：一，基礎知識不紮實；二，審題不清；三，考試時間上對於三科的分配不合理；四，由於記錯考試時間或做某一科時耗時太多，時間不夠而影響到考試心態。四、改進措施

1、夯實基礎，穩紮穩打，精心備課，研究命題趨勢，融入複習之中，課上圍繞重點精講精練，提高課堂複習效率。

2、平時要增加材料解析題，從閲讀做起，從字，詞句入手，抓關鍵詞來審題和答題，用歷史的語言，史論結合，簡明扼要，規範答題，一個類型一個類型訓練。

3、進行學法指導，上課緊跟老師不掉隊，要動腦，課後及時複習求真會，要及時，爭取變被動聽老師講課為積極主動思考，探究答案，變死記硬背為活學活用，爭取掌握知識同時形成能力。

4、每次補課的晚自習進行文綜綜合練習，使學生在實踐中結合自身實際，找出一條適合自己的考試時間分配方案。

以上是我對本次考試的幾點認識，有不足之處，請領導，同志們批評幫助。

九年級歷史月考試卷分析篇二：九年級歷史第三次月考試卷分析

一、試卷特點分析

這次考試是來鳳縣2016年秋第三次月考調研測試題，9年級學生共有843人，8人缺考，實考人數為835人，其中優分人數為282人，優分率33.8%，及格人數為575人，及格率為68.9%，不及格人數為260人。試題共四道大題，15道小題。分為選擇、讀圖閲讀題、材料解析題，包含的內容主要包括9上1---16課的內容，考查的內容均在《歷史標準》要求的範圍內，基礎性強，重點突出，少有超綱的現象。

考題要求均沒有超過各部分內容要求的層次。主要體現在面向全體考察最基礎、最本質的歷史。這幾道題，只要努力，每位學生都能解答。

二、學生答卷具體情況分析

本次考試按會考要求，除試題外還配有答題卡。

第（一）大題為選擇題，考查學生對基礎知識的掌握和運用情況總分24分，大部分學生能順利完成，學生得分較高，平均在18-24分。説明學生對選擇題目掌握的比較好。其中第9、12題出錯率較高，問題在於學生對知識點掌握的不夠，還有就是學生學習態度不度端正，一看題目有點難，就隨便寫個答案上去，也不動腦想一想。

第（二）大題為讀圖閲讀題，都屬基本題型，6道小題，滿分10分，學生平均得分在6分，其中第5題出錯較多，雅典衞城反映的內容説明了什麼？與上述政治制度有沒有關係？在大部分學生難以必回答。我覺得有點超綱了。

第（三）大題為材料解析題。考了7年級上冊商鞅變法，大部分學生都忘記了，較難，全校只有少量學生做對，大部分學生都沒得分。

第（四）大題材料解析題考的英法美資產階級，因為剛學，學生總體答的良好，近乎90%同學都能回答下面的問題。

三、存在的問題

1、學生態度不端正，卷子上亂塗亂抹。

2、學生對基礎的知識、基本的技能掌握不清，簡單的問題失分較多。

3、解題思路不清，好多題方法不正確。

4、對個別題的結果處理不當，理解能力也差。

5、筆下失誤較多，缺乏檢查。

四、教學建議

1．要認真組織教師學習課標，研究教材，準確把握教學的要求．要進一步完善集備課的制度，努力提高集體備課的質量．提倡並要求教師在集體備課的基礎上進行二次備課，能夠根據所教學生的水平，提供有差異的教學設計方案．

2．要研究和改進課堂教學的方法，調動學生參與教學活動，提高教學的有效性．新課教學中，例題教學要規範，每節課的練習時間要保證，能當堂消化的不帶回家,對學生練習或作業或考試中的錯誤，教師要及時講評和反饋．

3．要進一步加強學生日常學習行為的管理，控制和減少學生間的.差異．

4．平時教學中要夯實基礎，提高學生的應用能力．

五、為扭轉學生存在的問題，在以後的工作中再去以下措施：

1、由於全校學生髮展不平衡，有的基礎較差，以後加強雙基的教學，注重基礎知識的講解和傳授，嚴格要求學生。

2、平時和學生多溝通，加強了解，及時掌握學生的學習狀態，培養學生的學習歷史的興趣。

3、加強學習備精每一節課，增強課堂效率，向課堂45分鐘要質量。

4、在上課中，注重對學生能力的培養。加強對解答題格式書寫的教學和要求。

5、針對明年的會考考試，在抓基礎的同時，注重尖子生的培養

九年級歷史月考試卷分析篇三：七年級歷史第一次月考試卷分析

一、試題概述與評價

1.試卷基本情況：這次考試卷面總分100分，考試時間90分鐘。考查內容：一至八課。難度比7：2:1

主要題型：有單選題，組合列舉題，辨析改錯題，材料解析題，分析與探究題。既有考查知識識記的，也有考查能力的。全面考察了學生的歷史學科能力。

2.基本特點：以綱據本。以課標為準繩，學科的重點內容為核心。命題依據七年級歷史上冊第1—8課內容；基礎性強。知識點涵蓋面比較廣泛，試題立足於歷史基礎知識，以重點知識來設計題目，重點考察學生對歷史知識的掌握情況；標高適度。本次歷史試卷，以基礎立意轉向基礎、能力並舉，穩中求進。

二、學生答題情況分析（優點及存在的問題）

從整體上看，本次考試成績還算可以，客觀性題、基礎性試題得分率較高，但主觀試題及考察學生綜合能力的試題得分率較低。

答題優點：1.對歷史教材的主幹知識掌握較好2.有些學生能根據題意認真答題3.卷面乾淨整潔，書寫規範4.部分學生的再認再現能力較強。

從取得的成績方面：251班的均分和及格率、優秀率比較高，249也不錯，250班從均分、及格率，優生率與前2個班相比差距較大。從成績看，一部分學生學得比較好，知識落實到位，特別是251、249班學生表現的尤為突出。這次考試中存在的問題是：

（一）單項選擇題：基礎知識不牢固。如第5題“具有半坡居民原始生活我的地徵的是？四幅圖中，很多同學選擇了D，把他誤認為了半地穴式房屋的實圖；而沒有選擇正確的選項C，這是平時學習不認真觀察歷史圖片而造成的。第14題“商鞅變法後秦國農民想獲得爵位最好的方法是”A努力耕田織布B經商發財C努力開墾荒地D在戰爭中建立軍功很多學生選擇的是A。這是因為對基礎知識的掌握不好。

（二）組合列舉題：部分學生不會寫字，如：第16題3小題：公元前770年，周平王把都城遷到（洛邑），這兩個字有些學生不會寫；第17題第1小題夏朝最後一位君王是（桀），好多學生不會寫。

（三）辨析改錯題：

部分學生對課本知識掌握不紮實，很多基礎題也會失分。內容張冠李戴，判斷題答非所問。如“周王把土地分封給同姓或異姓貴族”，本來是正解的，許多同學把此題跟導學方案上的一個比較相似的題“周王主要的策封對象是同姓貴族”混淆，導致失分。還有些同學不會寫“申候聯合犬戎”的“戎”字，寫成了“戒”。

（四）材料解析題：

1.未能看清題目要求，匆忙做答，忙中出錯。如第20題的第四問“談談你對制度創新的認識”，不少同學談的是從禪讓制到王位世襲制的變化。

2.從材料中獲取信息能力和概括歸納能力差。如：第20題的第一問，這種選舉首領制度的標準是什麼？學生不會從材料中尋找有用信息，盲目答題；不懂問題的意思，答非所問。

（五）分析與探究題：

1.未理解題意，分析問題和解決問題的能力有待提高。如21題春秋時期，諸侯之間不斷進行爭霸戰爭的原因是什麼？材料中就有答案，而學生未理解題意，答非所問。

2.上課聽講不認真導致失分。如21題第（3）題“商鞅變法成功了還是失敗了？”在考試前剛講過的，可學生上沒有認真聽講和做筆記，大多數學生答非所問，或者答題沒有針對性。

三、問題原因分析

1、時間緊迫，學生沒有複習時間。由於七年級軍訓，耽誤了一些課時，在考試前各班勉強把課上完，因此沒有時間來複習。

2、由於課程趕得比較緊，基礎知識的落實和能力的培養沒有來得及抓。平時我只注重上課，給學生做題的機會較少。

3、作為教師，我沒有指導好學生的答題方法和技巧。

4、我沒有更好地深入瞭解學生，與學生的溝通交流少，沒有做到因材施教。

5、對學生要求不嚴格。部分學生審題馬虎未能理解題意，這與我平時對學生的要求不嚴有關。

四、日後改進措施：

1、注重學生歷史學習興趣的培養，因為興趣是最好的老師。

2、教師調整工作策略，從培養學生的學習習慣開始，促進師生之間的相互適應。

3、課堂上精講精練，提高課堂效率，注重對課本知識的歸納，幫助學生快速、牢固地記住知識點。

4、加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎麼做，材料題怎麼做，問答題怎麼做，從哪裏入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行鍼對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。

5、狠抓部分學困生，對他們多進行基礎知識的訓練，提高及格率和優分率，爭取消滅低分率。

6、加強自身業務素質的提高。平時要加強學習，多向有經驗的教師取經，力爭自己的教學能力能有質的提高。

201x年10月21日