部編版蟋蟀的住宅教學設計（通用7篇）

作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的部編版蟋蟀的住宅教學設計（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

部編版蟋蟀的住宅教學設計1

教學目的

1.學會本課13個生字，認識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學重點

朗讀課文，瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

教學過程

一、激趣導入

(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?

蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什麼?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個字怎麼寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫，其餘學生書空)

師：小傢伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻户曉，你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，瞭解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文，用“—”畫出有關句子。

2.討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文

1.師：小傢伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的?

你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小傢伙的有名，我心裏真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小傢伙的住宅什麼樣?有什麼特點?請各評委瞭解一下。要讀準字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評委的水平。

分段讀課文(讓學習困難的學生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。

2.討論詞義。聯繫課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?

部編版蟋蟀的住宅教學設計2

教學要求：

1、有感情的朗讀課文，瞭解蟋蟀的住宅是什麼樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？

2、體會作者法布爾在字裏行間流露出的思想感情，培養對自然界細緻觀察的習慣和對動物的愛心。

3、體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細緻性。

教學重點：

瞭解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

教學難點：

體會法布爾在字裏行間流露出的思想感情。

教學準備：

幻燈片

教學時間：

一課時

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1、師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝着陽光的堤岸上，青草叢中，隱着一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發現一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這裏是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2、本文作者是誰？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

1、檢查預習：課文裏有一句作者讚美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界裏，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平時我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2、介紹作者：

把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現出來的獨特之處。對於自己所從事的研究工作，法布爾也有着獨特的視角和方法，我麼你看看他自己是怎樣説的——

課件出示課後“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然後談談自己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡

1、快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個方面的內容？

2、根據主要內容，標出相關段落。

3、結合相關段落總結寫作順序。

四、品詞析句，體會情感。

1、默讀2、3自然段，瞭解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、討論，教師巡視指導。

2、全班交流自讀收穫，結合學生髮言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的説明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充後文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生增強體驗，加深感悟。

3、結合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”，感受作者的讚美之情。

4、抓住第八自然段，通過反覆朗讀體會作者描寫的細緻性及蟋蟀勤奮有耐心的品質。

五、拓展閲讀，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受作者人性化描寫的特點，激發學生的閲讀興趣。

部編版蟋蟀的住宅教學設計3

教學目標：

1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫 、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

一、談話導入，激發興趣

上節課，我們一起欣賞了葉聖陶筆下的爬山虎、領略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完後，同學們讀一讀!

什麼是住宅？一般來説，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什麼這裏蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）

蟋蟀的住宅到底是什麼樣的，有什麼獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。

（設計意圖：上課伊始，為了使學生集中精力進入學習狀況，教師由書寫標題直接導入。學生從題目中發現，課文采用了擬人的手法，是帶着一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學習產生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，並進一步產生了對高層次學習的需求。）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由通讀課文。要求：選擇自己習慣的方式自由閲讀課文，讀準字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，並思考文章從哪幾方面來介紹住宅。

2、檢查字詞認讀及朗讀情況。

（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然後全班交流，掌握音、形、義：

隱蔽 隱藏 搜索 選擇 住址 洞穴 柔弱 傾斜

平坦 扒土 寬敞 隨遇而安 毫不可惜

（2）師生相互強調易錯字：蔽、毫、傾，並適當寫一寫，加深記憶。

（3）指名朗讀課文，説説作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造）

理清文章脈絡：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修築住宅？（7-9）

三、潛心品讀，感受偉大

（一）感知特點，初識偉大

1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。

2、彙報交流

交流一：外部特點

課件出示：▲在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隱藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裏也立刻就會幹的。隧道順着地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

（1） 仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什麼特點？（隨學生的回答，板書：向陽 隱蔽 乾燥 ）這些特點好在哪裏？

①抓住 “驟雨”生髮：

知道什麼是驟雨嗎？又大又急的雨，這裏竟然立刻就幹了，怎麼會這樣呢？

②抓住“九寸深，一指寬”生髮：

兩個簡單的數字，讓我們明白了什麼？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3釐米的小蟋蟀來説，真夠寬敞舒適的了！）朗讀句子。

（2）想象引讀

寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發抖，你伏在洞門口，撫弄着觸角，舒服地曬着太陽——

炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那裏面就像安裝了空調一樣涼爽——

課件出示：▲當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。

（1）這個句子寫法很特別？你發現了什麼祕密？

（2）想象引讀

在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什麼呢？

交流二：品讀“隨遇而安”：

過渡：這樣一處遮風避雨的好去處，怎麼被蟋蟀給找着了呢？聯繫上下文看看。

（1）誰能説説“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”

（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什麼樣的地方？

這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。

（3）我們又從哪裏看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？

教師小結：咱們將前後文聯繫起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這麼一比較，就覺着這小傢伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯！難怪法布爾稱這裏是住宅！

交流三：內部特點

（1）你感受到內部什麼特點？板書：光滑 簡樸 乾燥 衞生

（2）你覺得該帶着怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等）

（二）解讀修建，再識偉大

過渡：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什麼？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎麼樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

1、自讀7-9，劃出建築時相關動作的句子，加深理解。

2、交流彙報

課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足止踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜地鋪開”。

（1）蟋蟀在建築時的先後動作是怎麼樣的呢？

（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度最大的是哪個動作，為什麼？並相機進行朗讀。

（3）課件出示填空：

“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的後足止___-地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到後面，傾斜地______開”。

課件出示：結合“即使在冬天，只要氣候温和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裏面不斷地拋出泥土來。”

（1） 這句話哪個詞跳入你眼簾？

（2） 自由談體會並朗讀。

（三）總結全文，昇華情感

1、讀到這裏，你還認為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）

2、總結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精緻舒適的住宅。對於這麼柔弱的小生命來説，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發出感歎——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

3、你想對這個工程的設計者、施工者蟋蟀説些什麼呢？

四、積累佳句，感悟寫法

1、對於蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什麼在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者説點什麼？（預設：因為用了擬人、打比方、列數字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心……）

2、找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

五、拓展延伸，親近生命

感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——

課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活着的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

——（法）法布爾《昆蟲記》讀了這段話，你有什麼話想説？各抒己見。

特點：向陽 乾燥 傾斜 隱蔽 簡樸 清潔

蟋蟀的住宅 偉大的工程 修建：工具柔弱、強度大、時間長

部編版蟋蟀的住宅教學設計4

教學目標

1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

2、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

教學重難點

讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教師準備（包括媒體）：

準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

學生準備：

做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑

教學過程

一、複習導入

上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那麼請大家回答下面的問題

問：住宅一般指誰居住的地方？為什麼把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什麼好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

問：為什麼説蟋蟀的住宅是偉大的工程？

二、讀課文、畫“住宅”

１、帶着問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。

２、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

３、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點。

４、展示自己的作品並抓住課文裏的重點詞，以“我的家”為題説一説自己畫出的內容。

５、師生進行評議，並把最好的作品貼到黑板上。

【學法指導】帶着問題讀課文，畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反覆的讀一讀。

三、品味重點詞語的作用

１、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那麼蟋蟀是怎麼做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

（讀文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）

２、誰能聯繫上下文並結合自己讀課文的體會説一説“隨遇而安”的意思？

３、反覆讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會到什麼？

四、品讀句子、體味情感、領略文章內涵

假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

１、先體會這一句該怎樣讀，然後自己試着讀一讀，指名讀，教師範讀。（讀出讚美）

２、根據這句話提出問題：

（１）蟋蟀用來挖掘的工具是什麼樣的？

（２）為什麼説這座住宅真可以算是偉大的工程了？

精心修建，反覆修改，

（３）作者為什麼能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談談你的感受？

３、解決問題

步驟：

（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，並説一説這些工具的作用。

（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內説一説。

（3）聽完了介紹，交流一下感受。

（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的讚美之情。

五、拓展

用作者的話和自己的話分別讚美蟋蟀。

板書設計

蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程

修建

作業佈置

必做【同步達標】：

選擇你喜歡的段落背誦下來。

選做【創造實踐】：

借鑑擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。

部編版蟋蟀的住宅教學設計5

一、説教材

《蟋蟀的住宅》是國小六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，並注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。

二、教學目標

《蟋蟀的住宅》是一篇説明性的科學小品文，並且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇説明文《鯨》以後，學生已經掌握了一些説明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把學生掌握説明方法作為教學的重點，因此在本節課中重點達到以下學習目標。知識目標：瞭解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住説明對象的特點，形象生動地説明事物的方法。能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。情感目標：激發學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。

三、重點、難點

重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。

難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

四、説教法、學法

長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閲讀的基礎上受到薰陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

在此設計理念的指導下我準備採用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要採用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

五、教學流程

如何轉換學生角色，改變學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經過。因此我設計了以下教學流程：

（一）、聯繫生活、激趣導入

學生在以前已經學過口語交際介紹自己的家，學生會非常自豪，能踴躍地説。再加之已經學過《明明上學》一文，學生已經知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結合起來，能很好地調動學生學習的興趣，實現舊知遷移，為學生轉換角色，改變學習方式作準備，也為學生髮展口語作準備。

這樣讓學生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯繫起來，自然而然地導入課題。

（二）、研讀課文、自主感悟

在導入課文後，我設計讓學生研讀課文，自主感悟。請學生快速讀課文，理解課文主要內容，學生能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經過。這個環節落實本期教材訓練重點：提高學生閲讀速度，達到閲讀有一定的速度，能體會文章主要內容。

（三）、自主學習、合作交流

1、小組學習、組內交流

這個環節根據學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什麼特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什麼特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一隻可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經過；把你感興趣的句子勾畫下來反覆讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；並且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什麼問題，該怎麼解答。學生在自讀自悟幾分鐘後再在小組討論交流，共同質疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優秀學生的.一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培養學生自主、合作、探究學習的能力。

2、全班交流、答記者問

學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，彙報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什麼特點時，就有可能根據自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批註法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會根據課文內容繪製示意圖介紹。在聽完介紹後，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。這樣促使學生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調動學生積極性，共同參與，自主質疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現設計理念中關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。（在此過程中適時出現CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）

由於通篇採用擬人手法敍述，學生在閲讀中會產生渾厚的興趣，在彙報蟋蟀住宅經過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經過。在轉換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現了知識與能力、過程與方法、情感與態度三維一體這一設計理念。（在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經過。）

（四）、拓展延伸、情感昇華

通過以上環節的學習交流，已經激發了學生對蟋蟀的喜愛和讚揚之情，就進入拓展延伸、情感昇華這一環節。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關於作者的相關資料，在學習小組內交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想説的話寫下來，鼓勵學生用我筆寫我心，暢所欲言。然後推薦代表在全班交流。這樣讓學生有準備地説一段話，實現讀、寫、説結合。

六、説板書

板書是一節課的精華。因此我的板書簡單明瞭，課文的內容也的到了精彩的展示。

九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓練點。為此，我出示了這段話：自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂，學生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學還是應該立足於語文學科的根本，學語文，用語文。在教學過程中，我設計了讓學生多次想象練説的環節：想象調達當時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內心憤恨；想象國王聽了之後的內心活動以及國王會如何懲罰調達等，通過角色的置換、想象，讓學生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。

語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀説話，從字裏行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。教學最後一環節——誠信格言的補充，一方面有利於學生進一步感受故事所藴涵的做人的道理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結合，具有一定的現實意義，另外，為學生用精煉的語言寫出學了故事以後的內心感受起到了示範作用，有利於學生學以致用，真正形成語文能力，提高語文素養。最後，老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞，旨在鼓勵學生走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。

部編版蟋蟀的住宅教學設計6

教學目的：

理解蟋蟀住宅的修建過程，體會它吃苦耐勞的精神。

培養學生仔細觀察的習慣。

教學難點：

體會它吃苦耐勞的精神。

教學過程：

一、複習上節內容，引入新課。

同學們，上一節課我們學習了蟋蟀住宅的特點，誰來説説蟋蟀住宅有哪些特點？作者是怎樣評價它的？

蟋蟀住宅的外部特點：向陽、隱蔽、乾燥、有門、有平台。

內部特點：簡樸、清潔、乾燥、很衞生。

作者評價：這座住宅真可以算是偉大的工程。

過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學習。

二、學習第三段。（7——9）

1、請同學們自由朗讀課文7——9自然段，小組學習

（1）討論蟋蟀什麼時間怎樣建造住宅的？

（2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關的動作詞

（3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什麼？

2、檢查、彙報。

3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜地鋪開。

（1）齊讀句子。

（2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學生上台寫出來。

出示有帶點字的句子。

釋：扒土：把土挖開。

傾斜：歪斜

（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什麼？（前足、後足、鉗子）

這麼簡單的工具，卻能建造出有門、有平台、簡樸、清潔、乾燥、很衞生的住宅，

問：這樣的工程怎麼樣（可以算是偉大的工程了。）

（4）你覺得它蓋房子怎麼樣？（了不起很辛苦非常艱難）

（5）指導朗讀。（艱難的語氣）

問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？

生：沒有。

問：作者觀察到的情況是怎樣的？

生答。

4、出示句子：蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸鬚輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續工作。從這段文句中，你體會到了什麼？

（蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細心）

作者“一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什麼？（作者觀察很認真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）

過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經挖了有兩寸深了，夠寬敞了。這麼寬敞了，已經可以住了，可是蟋蟀好像並沒有滿足，它又做了什麼？（整修）

5、輕聲讀課文第9自然段，

思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時間，更多的勞力？（長時間今天做一點，明天做一點加深加闊）

工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時間，這時的你，會對蟋蟀發出什麼讚歎呢？請你説一説。

（蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優秀的建築師蟋蟀，你的住宅就是一項偉大的工程。）

6、小結。

這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個過程裏，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

作者為什麼能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？

（長時間的仔細觀察，並能夠抓住特點有順序地介紹，）

7、練習：

以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點以及如何建造。

板書設計：

7蟋蟀的住宅

特點

有名吃苦耐勞

扒搬踏推鋪

建造

整修

部編版蟋蟀的住宅教學設計7

教學目的

1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敍述的方法。

教學重點

1.瞭解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學難點

體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

第一課時

教學目標

1.認識會寫本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

1.多媒體課件

2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

教學設計

一、激發興趣、導入新課

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什麼?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什麼疑問?

4.那我們今天就帶着這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)

3.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜

4.書寫指導。

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、卧、專、寸、衞、鉗、較、鋸”(課件出示5)

指導書寫：“穴”的最後一筆捺要舒展;“卧、專”的最後一筆都是點;“衞”最後一筆橫要長一些。

指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)

隱蔽：藉助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真。

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索：仔細查找。

隧道：埋置於地層內的工程建築物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什麼?有什麼發現?

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7)

第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由於它的唱歌，還由於它的住宅。

第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點。

第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經過。

四、熟讀課文，瞭解住宅特點。

1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因?

2.將第二句話改成“它的出名不光由於它的住宅，還由於它的唱歌”行不行?為什麼?

3.學生彙報，教師相機指導。

五、小結課文，課堂練習

師：作者為什麼會有這樣的發現與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節課我們再走進課文。

六、再讀課文，佈置作業(課件出示8)

1.帶着你的疑問再讀課文。

2.蒐集關於描寫昆蟲的文章讀一讀，並寫讀書筆記。