我一生中的重要抉擇教學設計（精選11篇）
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的我一生中的重要抉擇教學設計（精選11篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我一生中的重要抉擇教學設計1
一、教學目標：
（一）知識與能力目標
1、瞭解本篇演講稿的觀點。
2、瞭解本篇演講稿的思路和內容。
3、體會這篇演講稿的語言表達技巧。
（二）過程與方法目標
1、通過抓關鍵句，理解作者演講的觀點和主要內容。
2、通過找論據、論證方法，體會本篇演講稿主題鮮明，邏輯嚴密的論證特點。
3、通過找比喻、反問、設問修辭，找口語俗語與科學術語，體會本篇演講稿的語言的感染力和表現力。
（三）情感態度與價值觀目標
1、學習王選先生抉擇的智慧，專注於科研、愛國奉獻、甘為人梯的精神。
2、學生自己現在或將來的重大的人生抉擇。
二、教學重點難點
（一）教學重點：
1、瞭解本篇演講稿的觀點。
2、體會這篇演講稿的語言表達技巧。
（二）教學難點：
瞭解本篇演講稿的思路和內容。
第一課時
一、導入新課
同學們，你們知道北大方正麼？
北大方正集團由北京大學於1986年投資創辦。三十多年來，方正集團堅持技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。2007年集團總收入達400億。
那麼你們知道北大方正的創建者王選在人生的關鍵時期做出了怎樣智慧的抉擇嗎？從今天的學習中你會找出答案的。
二、教學新課
（一）作者及介紹背景知識
1、作者介紹。
2、背景知識介紹。
每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預示着一個人未來要走的路，面對抉擇時，要有智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的台階。請同學們首先來了解王選一生中的八次重要抉擇。
本文是1998年10月王選在北京大學作演講的演講稿的部分內容。
（二）整體感知內容
1、王選的第六次重要抉擇是什麼？
2、概括本文的演講思路及內容
3、作者做出這個重要抉擇的原因有哪些？
4、王選的第六個抉擇的影響或結果？
5、這篇演講詞表現了作者怎樣的品質？
（三）提升認識談啟示，準備“班級演講比賽”
1、作者做出了正確的抉擇，取得了成功。讀完本文後，談談自己從中受到的啟發。
2、魯迅人生的一個重要選擇：棄醫從文。説明了什麼？
三、課堂跟蹤反饋
1、“班級演講比賽”準備：你人生的一個重要抉擇？
2、積累字詞
第二課時
一、探究論據和論證方法
1、這篇演講詞運用了哪些論據？
2、這篇演講詞運用了哪些論證方法？分別有什麼作用？
二、探究演講的語言表達技巧
1、文章是怎麼使語言具有感染力和説服力的？
（1）比喻修辭
（2）設問句
（3）反問句
（4）口語與科學術語相結合，語言通俗易懂，真摯感人。
2、結合下列句子分析下面加線文字在句子中的作用，體會本文的語言特色。
（1）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術途徑，假如人家説我是權威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領域我懂得最多，而且我也在第一線。
（2）現在為了方正有些需要、事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
（3）當然我們要創造件，就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。
三、課堂小結：
這篇演講稿的特點：①主題鮮明，邏輯嚴密；②層次清楚，詳略得當；③詼諧幽默，真摯感人。
四、拓展結束：朗讀弗羅斯特的《未選擇的路》
板書設計：
第一課時
我一生中的重要抉擇
王選
演講的觀點：我要大力扶植年輕人
演講的思路：總分總
演講的內容：提出問題（分論點六）
分析問題（第六個抉擇的原因）
解決問題（第六個抉擇的影響或結果）
第二課時
事實論據：卡文迪許實驗室、國內外成功人士、我的實例
道理論據：馬太效應、榮格公式
語言表達技巧：比喻修辭、設問句、反問句、口語與科學術語結合
我一生中的重要抉擇教學設計2
教學目標：
1、把握演講詞的內容特點。
2、品析演講詞的語言技巧。
3、演練富有表現力的語言。
教學重點：
把握演講詞的內容特點。
教學難點：
品析演講詞的語言技巧。
教學環節：
一、感知——瞭解演講詞
（一）演講詞的概念和特點
演講詞，是指在重要場合或羣眾集會上發表講話的文稿。它的特點有：
1、內容上，鮮明的觀點、具體的事例和清晰的思路；
2、語言上，運用説話的技巧使語言風趣幽默，魅力四射。
（二）文章內容梳理
完成表格
二、品講——欣賞風趣幽默的語言
1、我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽；各位呢，上午八、九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九、十點鐘的太陽；博士生呢，十點、十一點鐘，如日中天的太陽。
2、我覺得人們把我看成的錯誤在什麼地方呢，是把時態弄錯了，明明是一個過去時態，大家誤以為是現在時態，甚至於以為是能主導將來方向的一個將來時態。
3、名人和凡人差別在什麼地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流裏流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
4、所以多數情況下，瞭解我的人還相信我，還能説服他，對我不太瞭解的人我很難説服他，我也懶得去説服他，就採取陽奉陰違的辦法，一旦幹到具體的活兒，他根本不清楚裏頭怎麼回事。
……可是我已經脱離第一線，高峯過去了，不幹什麼事情，已經墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候，卻説我是。
……事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
5、我覺得我是“努力奮鬥，曾經取得過成績，現在高峯已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家。”
三、演練——運用富有表現力的語言
運用“設問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點，並嘗試着講出來。
四、小結
演講詞的特點。
我一生中的重要抉擇教學設計3
學習目標：
1、知識目標：。基礎字詞；作者王選；全面理解課文
2、能力目標：引導學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧。
3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發展緊密結合起來的高尚品質以及勤奮工作、愛崗敬業的精神。
重點：基礎字詞和文化常識的把握
難點：課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇對一生髮展的重要意義
作者簡介
王選，生於1937年2月，2006年2月13日於北京病逝。江蘇無錫人，曾任北京大學計算機研究所所長、教授、博士生導師，中國科學院院士、中國工程院院士、第三世界科學院院士，北大方正集團董事，北京大學教授。他是漢字激光照排系統的創始人和技術負責人。他所領導的科研集體研製出的漢字激光照排系統為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發明”。
疏通生字詞
⑴正確識記字音、字形
抉擇核心墮落豐碩輪廓不懈凸版
疙瘩開闢時髦淘汰可乘之機憂心忡忡
（2）解釋成語
無與倫比：
可乘之機：
與眾不同：
無名小卒：
憂心忡忡：
專心致志：
整體感知
自讀課文，結合文章內容思考下列問題：
課文是王選於1998年10月在北京大學所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：
第一次抉擇（1—3段）：
第二次抉擇（4—5段）：
第三次抉擇（6段）：
第四次抉擇（7—11段）：
第五次抉擇（12—13段）：
第六次抉擇（14—16段）：
第七次抉擇（17—19段）：
第八次抉擇（20—22段）：
這八個抉擇，涉及到多個方面，如何面對事業、面對困難、面對榮譽、面對財富，以及研究的方法、課題乃至具體技術途徑的選擇等。深入淺出，既是講的專業，所談的問題又帶有普遍性
寫作特點
1、內容方面：主題鮮明邏輯嚴密
真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免説教，注重用實例和事實説話，深入淺出。
2、結構方面：條理清楚層次分明
課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇後的實際行動和“選擇”對於作者的影響，這些都有內在的聯繫，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，並用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敍述內容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精闢的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理；不但有學術的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構成了王選演講的獨特風采。
我一生中的重要抉擇教學設計4
教學目標
知識與能力
1、理解並積累“抉擇、趨勢、多多益善、風口浪尖、強詞奪理”等詞語。
2、瞭解作者王選及其重要貢獻，瞭解王選一生中經歷的第六個重大抉擇。
3、理解本文主要內容，學習文章主題鮮明、借用巧妙、邏輯嚴密的特點，體會風趣幽默的語言特色。過程與方法
1、課件出示人物圖片，介紹作者，讓學生了解其人及其貢獻。
2、用圈點、批註等方法自讀課文，梳理文章層次，抓準作者觀點。
3、本文作者是IT界的專家，演講面向的又是高等學府的學生，有些內容對於八年級學生來説理解起來會有些困難。授課時應加強對計算機發展的介紹，以方便學生把握文章內容，理解作者的觀點。情感態度與價值觀
通過學習，體會王選專注於科研、關愛年輕一代、無私奉獻、虛懷若谷的精神品質。
重點難點
教學重點
理解課文內容，找準作者觀點，瞭解王選一生中經歷的第六個重大抉擇，體會風趣幽默的語言特色。教學難點
理解作者作出第六個抉擇的原因、條件及其影響、結果，從中分析王選的精神品質。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、新課導入
同學們，你們知道“北大方正”嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。三十多年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。那麼，你們知道北大方正與王選有什麼關係嗎？從今天的學習中，你們會找出答案。
二、自主預習
1、作者介紹
王選（1937—2006），江蘇無錫人，生於上海，計算機文字信息處理專家，當代中國印刷業革命的先行者，計算機漢字激光照排技術創始人，被譽為“當代畢昇”“有市場眼光的科學家”。2002年獲得國家最高科學技術獎。由他領導研製成功的“漢字激光照排系統”為我國新聞出版業普及推廣中文計算機排版做出了重大貢獻。
2、檢查預習
（1）訂正字音
抉擇（juézé）開闢（pì）領域（yù）
阻礙（zǔài）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
膏藥（gāo）署名（shǔ）逸事（yì）
狡辯（jiǎo）
（2）詞語釋義
陽奉陰違：表面上遵從，暗地裏違背。
招搖撞騙：假借名義，到處炫耀，進行詐騙。
不以為意：不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態度。
風口浪尖：比喻社會鬥爭極為激烈、尖鋭的地方。
論資排輩：按資歷、輩分決定級別、待遇的高低。
強詞奪理：本來沒有理，硬説成有理。
平易近人：態度謙遜和藹，使人容易接近。
不修邊幅：形容不注意衣着、容貌的整潔。
（3）詞語辨析
“強詞奪理”和“理直氣壯”兩個詞都有“強行辯解”的意思。“強詞奪理”指極力強辯，沒理硬説成有理，用於貶義。“理直氣壯”指理由正確充分，説話氣勢旺盛，或因理由充足而態度嚴正，用於褒義。
三、合作探究
（一）初讀課文，整體感知
1、快速閲讀課文，概括本文的寫作思路。
答案示例：第一部分（1）：用各種實例和形象的比喻引出演講的話題。第二部分（2～7）：分析論述作者的第六個重要抉擇——花大力扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代自己的作用，早出成果。第三部分（8）：總結全文，將著名心理學家榮格的公式送給青年學生，希望青年學生把自己溶在大集體裏，體現自我價值。
2、從王選的第六個重要抉擇中可以看出他有着怎樣的品質？
答案示例：王選把“扶植年輕人”作為自己人生中的重要抉擇，足以看出他無私奉獻的精神，他願把自己畢生所學傳授給下一代年輕人，讓他們在新的科學歷程中創造更多的科學價值。
3、概述文中提到的作者作出第六個抉擇的原因（或條件）、影響（或結果）。
答案示例：第六個抉擇——大力扶植年輕人。原因或條件：處在犯錯的危險年齡上；已無創造力；是一種歷史規律。影響或結果：倡導老師不要剝奪學生的勞動成果，為學生創造成長的平台。
（二）精讀課文，內容探究
1、細讀第1自然段，思考作者為什麼講述《熒屏連着我和你》這個電視節目。
答案示例：由李素麗對自己的形容引出作者對自己的形容：“努力奮鬥，曾經取得過成績，現在高峯已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家。”表現了作者的謙虛和幽默。
2、細讀第2～7自然段，思考作者是從哪幾個方面來談論“第六個重要抉擇”的。
答案示例：花大力氣扶植年輕人；如何看待權威；倡導老師不要剝奪學生的勞動成果，為學生創造成長的平台；分析名人和凡人的特點。
四、課堂小結
本文是1998年10月王選在北京大學作演講的部分內容。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，每一次重大的抉擇都預示着一個人未來要走的路，每個人在面對抉擇時，都需要智慧和勇氣。本文作者王選的每次抉擇，都把他的人生推向一個新的台階。而他的第六次抉擇會帶給我們怎樣的啟示呢？下節課，我們再來細讀。
五、練習設計
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、課前複習
這篇演講是圍繞什麼中心來展開的？作者為什麼這樣安排？
答案示例：中心觀點：大力扶植年輕人。因為本文是作者1998年10月在北京大學的演講，作者面對的是北大的學生們，演講的目的是鼓勵最富創造力的年輕人努力奮鬥，早出成果。
二、新課導入
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，個人發展的機遇很多，明智的抉擇是把握機遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。這節課，我們就繼續來看看王選先生一生中的第六次重要抉擇，從中感受他令人欽佩的精神品質。
三、合作探究
（一）精讀課文，內容探究
1、在王選的演講中多次用括號補白了笑聲和掌聲，説明了什麼？
答案示例：説明王選的演講非常幽默，輕鬆有趣。因為他在演講中列舉了大量事實，解説自己的幾次重大抉擇，精彩紛呈，深深吸引着廣大聽眾，所以博得了陣陣笑聲和掌聲。
2、本文的結尾有什麼特點？
答案示例：整篇演講都非常精彩，在結尾處又使得演講主旨得以昇華。作者用一個公式把實現自我價值與融入集體緊密結合起來，告誡年輕人既要發展自己的個性，實現自我價值，又必須學會“溶在集體裏面”，學會團結，只有在集體的力量下才會有更大的成就。
（二）品讀課文，句段賞析
1、第1自然段中，作者用一天中不同時刻的太陽來比喻不同的人羣，好在哪裏？
答案示例：比喻貼切形象，語言幽默，引出演講的中心話題——我一生中的重要抉擇；作者即景設喻，拉近了作者與聽眾的距離，又給年輕人以極大的鼓舞，也表達了自己對年輕一代的熱切期望。
2、第2自然段中，作者列舉英國卡文迪許實驗室的多個事例有什麼作用？
答案示例：充分論證了花大力氣扶植年輕人是歷史規律，強調扶植年輕人的重要意義。
3、怎樣理解第4自然段中“一個人老在電視上露面，説明這個科技工作者的科技生涯基本上快結束了”？
答案示例：一個人搞科研工作的時間本來就很有限，而“老在電視上露面”這一額外的工作還佔據了搞科研的精力和時間，那麼這個科研工作者也不會有什麼建樹，所以説他的“科技生涯基本上快結束了”。作者以常上電視和不上電視為例來表現一個科學工作者敬業與否，表述形象，語言幽默。
4、這篇演講口語與科學術語相結合，語言通俗易懂，真摯感人。請結合下列句子分析加點詞語在句中的作用，體會本文的語言特色。
（1）微軟的董事長比爾蓋茨曾經講過：“讓一個60歲的老者來領導微軟公司，這是一件不可設想的事情。”
答案示例：“不可設想”的意思是事情的結果不能想象，指向很壞、很危險的方向發展。這裏指發展迅速的新技術，尤其是計算機技術需要不斷創新，需要富有創造力的年輕人。
（2）我38歲搞激光照排，提出一種嶄新的技術途徑，假如人家説我是權威，也許還馬馬虎虎，因為在這個領域我懂得最多，而且我也在第一線。
答案示例：“馬馬虎虎”的意思是勉強，湊合。表現了作者的謙虛、幽默。
（3）當然我們要創造條件，就是把他們推到需求刺激的風口浪尖上。
答案示例：“風口浪尖”比喻重要的崗位或市場前沿。運用比喻，使語言表達生動形象。
（4）名人和凡人差別在什麼地方呢？……名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
答案示例：把“名人”和“凡人”進行對比，一一列舉二者的差別，不僅形象貼切，而且詼諧幽默，體現了作者正直坦蕩的胸懷，也機智地抨擊了社會上的某些不良現象。
5、作者在結尾為什麼稱自己的演講為“狗皮膏藥”式的？
答案示例：作者認為自己已經脱離第一線，創造的高峯已過去，並非站在行業的最前沿。跟大家講的，更多的是自己一生奮鬥的體會，而不是科技含量最高的內容，對大家所起的作用不是很大。當然這是作者自謙而詼諧的説法，顯得幽默風趣。
（三）熟讀課文，主旨探究
簡要概括這篇演講詞的中心主旨。
答案示例：這篇演講詞選取了作者人生中第六個重要的抉擇的部分，既展現了作者的人生軌跡，又表現了老一輩科學家謙虛樸實、無私奉獻、虛懷若谷的精神品質。
（四）賞讀課文，鑑賞評價
這篇演講稿思路清晰，邏輯嚴密，請結合第2～6自然段分析作者的邏輯嚴密性是如何體現的。
答案示例：第2自然段提出觀點——花大的力量來扶植年輕人；第3、4自然段闡明自己對“權威”的認識，這是扶植年輕人的理由；第5、6自然段舉例分析創業的都是年輕人，所以要為年輕人創業創造條件，即怎樣扶植。這幾段是按層層深入的順序安排的，邏輯十分嚴密。
（五）課外拓展，對比延伸
試舉王選的事例説明什麼叫“馬太效應”。
答案示例：“馬太效應”是指在一定條件下，已經佔據優勢地位者優勢不斷增強，而已居於劣勢地位者劣勢地位日趨顯著的兩極分化不斷加劇的社會現象。當王選在激光照排領域有了知名度後，什麼都是他領導的；而他在26歲時，還是一個無名小卒時，即使身處第一線，也沒有人承認他。這就是在他身上體現的“馬太效應”。
四、課堂小結
王選把年輕人及時推到前台的抉擇，使年輕人得到鍛鍊，發揮能動性，成就了人才，也使自己鍾愛的事業更有朝氣和活力。而他自己甘居人後、甘當人梯，這樣的心胸和膽略，這樣的大度和灑脱，是一般人難以企及的。他做出了正確的抉擇，也取得了成功。學完本文後，同學們從中受到了哪些啟發呢？跟大家分享一下吧！（生：年輕人富有朝氣，富有創造力，所以要抓住當下，勤奮努力；科學技術的發展日新月異，要不斷培養和激發自己的創造力，要跟上時代步伐……）
五、練習設計
請完成本課對應訓練。
六、板書設計
我一生中的重要抉擇用各種實例和形象的比喻引出演講的話題彰顯人生軌跡：第六個抉擇：從1992起開始扶植年輕人以解説公式的形式結束演講謙虛樸實無私奉獻虛懷若谷
我一生中的重要抉擇教學設計5
教學目標：
瞭解和掌握相關論文知識，把握論點、論據、論證及脈絡。（重點）
體會閲讀議論文的要點和技巧。（難點）
領會學習的重要性和科學家的品質精神。
教學課時：兩節課
教學備課：
1、王選：自學或略
2、基礎知識：
抉擇（jué）熒屏（yíng）碩果（shuò）嶄新（zhǎn）墮落（duò）
諒解（liàng）署名（shǔ）倡導（chàng）逸事（yì）不可設想
強詞奪理（qiǎng）：無理強辯，沒理硬説成有理。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地裏違背。
招搖撞騙：假借名義，進行矇騙欺詐，此處是作者的自謙之詞。
風口浪尖：比喻社會鬥爭極為激烈、尖鋭的地方。
3、課文內容：
第一部分（1）：交代演講背景，引出話題。
第二部分（2——7）：論述第六個重要抉擇：大力扶植年輕人。
第三部分（8）：呼籲大家把自己融在集體裏，體現自我價值。
演講的字裏行間中，表現了作者愛國奉獻，不慕虛榮，甘為人梯的高尚精神。
4、論證方法：
講道理（道理論證）
1段引用比爾蓋茨話；（引用論證）意在引出下文對自己的介紹。
1段引用李素麗話：（引用論證）意在説明自己也是為年輕科學家服務的。為引出扶植年輕人的論述話題做鋪墊。增強説服力。
1段用“太陽”的比喻論證貼切而幽默，意在引出扶植年輕人的論述話題。
4段把演講、作報告説成“賣狗皮膏藥”“招搖撞騙”可見作者的謙遜與幽默，同時也説明年輕與名頭是用來做事的。
7段用名人和凡人對比論證，不僅説理透徹，更幽默詼諧的警示自己要保持良好心態和認識上的不足，多淡泊名利，一心一意扶植年輕人。
8段引用榮格公式意在説明在集體中最終體現自我價值，把自己要做的言簡意賅説出。
擺事實（事實論證）
2段列舉用“英國卡文迪許實驗室培植年輕人的事實”説明大力扶植年輕人是一種歷史的規律。
5段列舉“王安、英特爾、蘋果、比爾蓋茨、雅虎”的事實意在論述創業者都是年輕人的事實。
5、論證：應用論據證明論點的過程。有哪些論據，怎麼安排論據。
6、寫作特點：
（1）主題鮮明，層次清晰。
開篇鋪墊引題，中間集中論述主題，最後呼籲體現自我價值。（人老了退居二線，扶植年輕人就是一種實現自我價值的體現。）
（2）真摯感人，很接地氣。
全文語言通俗，不失幽默詼諧之所，讀來親切感人。
7、你也年輕，你想在未來創造什麼？
你是想生存就先行，還是生活即可，還是要對人羣做點大貢獻？選擇在你。
教學過程：
1、邊讀課文邊圈畫需要關注的詞語。尤其是音形義。
2、教師簡要介紹論文的相關知識。
先立論點———尋找論據———合理安排論據———整體調配文章結構
3、尋找課文論點和論據，説明相關論據的作用。
4、適當板書：
交代背景，引出話題
我一生中的重要抉擇提出並證明論點：扶植年輕人安國奉獻，甘為人梯
呼籲融入集體，實現價值
作業部署：體會議論文的相關知識，掌握課文基礎部分。
我一生中的重要抉擇教學設計6
課時安排
2課時
課時分配
建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節。
教學目標
知識與技能
品味主題鮮明，詳略得當的寫作特色。
過程與方法
1、瞭解作者，識記並掌握文中的生字生詞。
2、通讀全文，瞭解王選一生中經歷的幾次重大選擇。
情感、態度與價值觀
1、識記王選作出的重大貢獻。
2、學習王選抉擇的高尚品質及其愛崗敬業的精神。
寫作背景
本文選自《在北大聽講座（第1輯）的聲音》（新世界出版社1999年版）。本文是作者1998年10月在北京大學的演講。原題為《我一生中的八個重要抉擇》，這裏節選的主要是第六個抉擇的部分。有改動。王選是一個實現了人生價值的傑出中國人。當今中國人幾乎都受惠於王選，我們讀書、看報、瀏覽雜誌，那上面的文字、圖片都是通過他發明的激光照排系統印上去的。一個真正對人類做出重大貢獻的人，一定會受到全社會的愛戴和景仰。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇。
讀準字音
狡辯（biàn）抉擇（jué）枯燥（zào）
嶄新（zhǎn）墮落（duò）剝削（bō xuē）
阻礙（zǔ ài）署名（shǔ）出類拔萃（cuì）
強詞奪理（qiǎnɡ）
辨清字形
理解詞語
扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事蹟。多指未經史書記載的.瑣事。
前沿：防禦陣地最前面的邊沿。
墮落：（行為）往壞裏變；淪落；流落（多見於早期白話）。
陽奉陰違：表面遵從，暗中違反。
不修邊幅：不注重衣着、容貌的整潔。
風口浪尖：比喻社會鬥爭激烈、尖鋭的地方。
強詞奪理：本來沒有理硬説成有理。
新課導入
同學們，你們知道北大方正麼？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。2007年集團總收入達400億。那麼你們知道北大方正與王選有什麼關係嗎？從今天的學習中你會找出答案。
新課展開
【初讀課文，整體感知】
1、演講的開頭提到了比爾·蓋茨、李素麗等人的言和事。這樣的開端有何特點？
巧借他人之言引出本次演講的話題，顯得警醒、自然，不唐突。
2、作者重點講述了哪次抉擇？這次抉擇對作者的一生有什麼重要影響？
第六次——大力扶植年輕人。
更加認清了扶植年輕人是一種“歷史的規律”“歷史的潮流”，因而要創造條件，把他們推到需求刺激的風口浪尖上，切記“多做好事，少犯錯誤，不做壞事”。
【品味亮點詞語】
課文語言通俗易懂，真摯感人，結合下列句子説説下面加點文字在句中的意思。
（1）一個快落山的太陽，跟大家講的，更多的是自己一生奮鬥過來的體會。
指61歲的老人。
（2）加入人家説我是權威，也許還馬馬虎虎。
作者自謙的説法，指成績還過得去。
（3）明明是一個過去時態，大家誤認為是現在時態。
指作者認為自己不適合再做權威了。
（4）扶植年輕人我覺得是一種歷史的潮流，當然我們要創造條件，就是把他們推到需要刺激的風口浪尖上。
比喻重要的崗位或市場的前沿。
【感悟精彩句子】
1、所以我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽。各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點鐘的太陽；博士生呢，十點十一點鐘的太陽。
比喻，拉近了與聽眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
2、所以1992年前電視台採訪我，我基本上都拒絕了。
透過細節，體現了堅持不懈的科研精神。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨？
本文運用大量的例子來證明作者的抉擇，表現了作者專一勤奮的態度和對未來年輕人的期盼，將一生的發展與祖國發展緊密結合，突出了他愛崗敬業的高尚品質。
寫作方法運用
【深入研讀，探究方法】
1、主題鮮明，邏輯嚴密。
全文以作者一生中的重要抉擇為中心，講述了抉擇的重要性。行文邏輯性強，結構緊湊，論證十分嚴謹，運用大量名人來論證，通俗易懂，思路清晰。
2、情感真摯，語言詼諧幽默。
整篇文章都是作者的個人經歷，流露出的感情真實並且訴説了自己所經歷的心酸與崛起；文章中語言的幽默風趣，給讀者帶來了真切的感受，吸引了讀者的注意力。
3、時間為序，詳略得當。
作者訴説自己的一生中第六個抉擇，表達了自己扶植年輕人的決心，展示了作者在做出決定時的決心。
【方法活用，片段作文】
想一想自己曾經做過哪些重要的抉擇，改變了自己或提高了自己或者其他，試着寫出來，200字左右。
教學板書
佈置作業：教師引導學生課後完成本課時對應練習，並預習下一課時內容。
在這篇課文教學中，我通過引導，讓學生分析王選此次抉擇的主客觀條件和思考過程，希望學生能從中明白抓住機遇、正確抉擇對一生髮展的重要意義，學習王選人生抉擇的智慧。
我一生中的重要抉擇教學設計7
教學目標
1．學習王選及其重大貢獻。
2．識記課文主要詞語。
3．瞭解王選一生中經歷的幾次重大選擇。
4．學習王選先生專注於科研，無私奉獻的精神。
教學重點
識記課文主要詞語，瞭解王選的重要抉擇。
教學難點
通讀全文，掌握本文以時間為序，脈絡清晰的特點。
課時安排1課時。
教學過程
一、情景導入
同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。2007年集團總收入達400億。那麼你們知道北大方正與王選有什麼關係嗎？從今天的學習中你會找出答案。
二、自我研學
(一)知識梳理，夯實基礎
1．讀準字音，認準字形。
抉擇(jué)阻礙(ài)
墮落(duò)膏藥(gāo)
如日中天(zhōng)狡辯(biàn)
2．詞語解釋。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地裏違背。
風口浪尖：比喻激烈尖鋭的社會鬥爭。
強詞奪理：指無理強辯，沒理硬説成有理。
平易近人：對人和藹可親，沒有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易瞭解。
招搖撞騙：假借名義，進行矇騙欺詐。文中是作者的自謙之辭。
3．作者簡介。
王選(1937—2006)，“漢字激光照排系統”的創始人，被譽為“當代的畢昇”“漢字激光照排之父”。2002年，王選獲國家最高科學技術獎。
4．寫作背景。
本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八個重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的台階。本文節選的是第六個抉擇。
(二)整體感知，走進文本
聽錄音範讀課文(多媒體播放)，理清結構，並按要求概括。
(1)本文主要寫的是什麼內容？
[交流點撥]寫作者的第六個抉擇：大力扶植年輕人。
(2)概括各個段落意思。
[交流點撥]
①引出話題；
②扶植年輕人是一種歷史規律；
③馬太效應；
④“我”已非權威。
⑤創業的都是年輕人。
⑥“我”是真心誠意地扶植年輕人。
⑦時刻記住自己是一個普通人。
⑧總結：要體現自我價值。
三、合作探究
(一)精讀課文，局部突破
1．開篇舉比爾蓋茨及電視節目的最終目的是什麼？
[交流點撥]引出下文，寫自己退下來的原因是為了給年輕人創造創業機會。
2．第二段列舉了哪個事例？有何作用？
[交流點撥]卡文迪許實驗室優良傳統。為了説明扶植年輕人是一種歷史規律。
3．作者是如何評價“馬太效應”的？
[交流點撥]體現在“我”身上，很可笑。
4．第四段中，作者是如何告誡年輕人的？
[交流點撥]“一個人老在電視上露面，説明這個科技工作者的科技生涯基本上快結束了。”告誡我們要腳踏實地，不要心浮氣躁，耐不住寂寞。
5．通過王選的這個抉擇，我們可以看到他身上具有哪些崇高品質？
[交流點撥]①聰慧過人，善於發現總結；②謙虛謹慎、性情耿直；③勤奮好學、不求虛名；④愛國忘我的工作；⑤關心愛護年輕人。
(二)品味語言，探究寫法
1．結合上下文，賞析下列句子。
(1)我覺得我是“努力奮鬥，曾經取得過成績，現在高峯已過，跟不上新技術發展的一個過時的科學家”。
[交流點撥]“曾經”“跟不上”“過時”幾個詞語體現出一個胸懷寬廣、謙虛謹慎、不慕榮利的科學家的高貴品質。
(2)讓年輕一代出來逐步取代我的作用。
[交流點撥]“取代”一詞表現出的不僅僅是科學家寬廣的胸襟，更是一種一心為國的憂患意識。
(3)名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。
[交流點撥]語言詼諧幽默，含有諷刺意味。體現出作者正直坦蕩的胸懷。
2．本文的開篇有何特點？
[交流點撥]用故事導入，吸引人。
3．課文的嚴密性是如何體現出來的？
[交流點撥]文章開頭寫自己要脱離技術第一線，原因是什麼呢？原來是為了“給青年人創業的機會”，下文緊緊圍繞此意思展開來寫，驗證了自己“要脱離技術第一線”的正確性。
四、當堂演練
1．課堂小結。
王選曾經説“人生中最智慧的選擇”指的是第六次，作者這樣的評議突出了王選的無私和睿智，以及對年輕人的高度信任。本文寫的就是第六個選擇。
2．拓展延伸。
談談如何把握好成功的機遇？
[交流點撥]①合理的期望值；②冷靜的思維；③認真的態度；④凡事要有自己的主見；⑤一旦看準機遇，立即果斷迅速作出決定或明確表明自己的態度。
五、佈置作業
教學至此，敬請完成《高效課堂》本課作業。
板書設計
我一生中的重要抉擇
（1）交代背景，引出話題（2—7）講述重要抉擇——大力扶植年輕人（8）呼籲融於集體，實現價值愛國奉獻甘為人梯
我一生中的重要抉擇教學設計8
學習目標：
1．積累字詞，全面理解課文內容。
2．分析王選抉擇的主客觀條件及思考過程。
3．學習王選進行人生抉擇的智慧及勤奮工作、愛崗敬業的精神。
教學目標：
一、新課導入
同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。三十多年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。那麼你們知道北大方正與王選有什麼關係嗎？王選又有哪些重要的人生抉擇要告訴我們呢？從今天的學習中你會找出答案。(板書課題及作者)
二、自學指導(一)——預習與交流
1．指導學生積累字詞。
(1)朗讀課文，注意以下加點字的注音。
嶄新(zhǎn) 墮落(duò) 剝削(xuē)
(2)理解詞義。
扶植：扶持培養；扶助培植。
干預：指干涉或過問與他毫無關係的事情。
狡辯：詭辯，把無理的事説得似乎很有理。
陽奉陰違：指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地裏違背。
招搖撞騙：尋機騙人，假借名義，進行矇騙欺詐。
不以為意：不把它放在心上，表示對人、對事抱輕視態度。
風口浪尖：比喻激烈尖鋭的社會鬥爭前兆。
論資排輩：據資歷深淺、輩分的大小決定級別、待遇的高低。
強詞奪理：指無理強辯，明明沒理硬説有理。
不修邊幅：原形容隨隨便便，不拘小節，後形容不注意衣着或容貌的整潔。
出類拔萃：超出同類之上，多指人的品德才能。
2．作者簡介。
王選(1937－2006)，曾任中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士。是“漢字激光照排系統”的創始人，他所領導的科研集體研製出的“漢字激光照排系統”為新聞出版業全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發明”。被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經濟挑戰的先驅”。2002年獲國家最高科學技術獎。
3．背景鏈接。
本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的台階。課文節選了第六個抉擇的部分，講的既是專業，所談的問題又帶有普遍性，字裏行間流露出作者的自信、執着，流露出他的自強奮進、開拓進取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品質。
三、自學指導(二)——合作與探究
(一)整體感知。
1．朗讀課文，文中所説的重要抉擇是什麼？
交流點撥王選先生的第六個抉擇，即在1992年，開始花大的力量來扶植年輕人，讓年輕一代出來逐步取代“我”的作用。
2．作者為什麼要花大的力量去扶植年輕人？
交流點撥王選認為扶植年輕人是一種歷史的規律。
3．作者認為世界上“可悲可笑”的事是指什麼？
交流點撥作者年輕時處於最前沿，處於創造高峯的時候，沒有得到承認，被説成在玩弄騙人的數學遊戲，而當創造高峯過去了，卻被看成權威。
4．作者在對待扶植年輕人這件事上的態度主要是怎樣的？
交流點撥作者首先説，對於扶植年輕人的態度是真心誠意的，接着表明老師不要剝奪學生的成果，要為學生的成長創造平台，充分認識到自己只是一個普通人，這樣才能真正地幫助年輕人快速成長。
(二)深層探究。
5．文章中多處提到“賣狗皮膏藥”一事，你認為“賣狗皮膏藥”究竟指的是什麼？
交流點撥“賣狗皮膏藥”指有一些搞科學研究的人士，平時不專心搞研究，而是靠在報紙電視等媒體上做講座，搞宣傳，而實際對科學研究卻沒有什麼貢獻，説得很動聽，其實卻是沒有用的，不切實際，甚至是騙人的。而作者説自己是“賣狗皮膏藥”，這裏是作者自謙的説法。
6．從這則演講稿中，你覺得王選是一個怎樣的人？請結合文章內容具體分析。
交流點撥作者的第六個重要抉擇是扶植年輕人，可知他把自己的人生抉擇及事業與國家的需要結合起來；他扶植年輕人是真心誠意的，倡導不剝奪年輕人的勞動成果，把自己看成是一個普通人等事例，可以看出他是一個專注於科學研究、無私奉獻的人。
7．這篇演講詞富有幽默色彩，請結合相關句子簡要分析其語言特色。
交流點撥閲讀本演講詞我們可以看出，文中有很多用括號標示出來的“笑聲”，這些都是王選幽默語言的代表，特別是倒數第二段中調侃性的語言很多，如：“名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；……名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。”這些語言既有人生哲理，又有情感的震撼力，語言幽默風趣，體現着一代科學家的獨特風采。
8．朗讀課文，進行模擬演講。
交流點撥把握演講詞的特點，注意演講的對象及場合。體會演講者致力科學研究，努力扶植年輕人的真誠而謙虛的態度，同時，模擬演講時要注意體會演講者幽默風趣的語言。
(三)寫法分析。
這篇文章節選自《我一生中的八個重要抉擇》，主要選的是第六個抉擇的部分，雖是節選內容，但結構仍然相對完整，主題鮮明邏輯嚴密。課文始終圍繞“扶植年輕人”這一抉擇來寫，寫為什麼要“扶植年輕人”，因為扶植年輕人是歷史的規律，避免説教，注重用實例和事實説話，深入淺出。演講以精闢的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理；不但有學術的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構成了王選演講的獨特風采。
四、板書設計
我一生中的重要抉擇
王選
扶植年輕人
(專注科研 無私奉獻)
五、拓展延伸
作者第六個重要抉擇是“真心誠意地扶植年輕人”，你從這件事中獲得了什麼啟示？
交流點撥示例一：放手也是一種美。示例二：青出於藍而勝於藍。示例三：將自己的人生與國家的事業緊密地結合起來。
我一生中的重要抉擇教學設計9
教學目標
1．識記王選極其重大貢獻。
2．識記課文主要詞語。
3．通讀全文，瞭解王選一生中經歷的重大選擇。
4．學習王選專注於科研、無私奉獻的精神。
重難點
1．王選一生中經歷的重大選擇。
2．從選擇中分析王選先生的精神。
一、新課導入
同學們，你們知道北大方正嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，堅持持續不斷地技術創新，在中國IT產業發展進程中佔據着重要的地位。2007年集團總收入達400億。那麼你們知道北大方正與王選有什麼關係嗎？從今天的學習中你會找出答案。
二、資料助讀
王選（1937－2006），曾任中國科學院院士，中國工程院院士，第三世界科學院院士，是漢字激光照排系統的創始人。被譽為“當代畢昇”“漢字激光照排之父”“中國現代漢字印刷革命的奠基人”“中國迎接知識經濟挑戰的先驅”。他所領導的科研集體研製出的“漢字激光照排系統”為新聞出版全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發明”。2001年，王選獲國家最高科學技術獎。
三、讓學生根據預習解釋下列詞語
出類拔萃多多益善陽奉陰違強詞奪理
招搖撞騙風口浪尖平易近人不修邊幅
四、整體感知
1．讓學生介紹有關背景。
本文是1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿的節選。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的台階，本文節選的是第六個選擇的部分。課文按時間順序，有詳有略地介紹，深入淺出，即是講的專業，所談的問題又帶有普遍性，文章的字裏行間流露出作者的自信、執着，流露出他的自強奮進、開拓進取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
2．引導學生瀏覽課文，理清結構，並按要求概括。
提示：本單元話題是“把握成功的機遇”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”個人發展的機遇很多，明智的抉擇是把握機遇的前提條件，抉擇的正確與否決定人生的成敗得失。速讀課文，概括作者的第六個重要抉擇（大力扶植年輕人），並標出相應的段落。
（1）用一句話概括語段的主要內容。
王選甘當人梯，真心誠意扶植年輕人。
（2）作者在介紹自己扶植年輕人前，用了大量的篇幅講英國的卡文迪許實驗室的五代科學家的做法，以及作者60歲前的成就，這樣安排有什麼好處？
作者這樣安排意在讚揚英國的卡文迪許實驗室的五代科學家的做法有利於青年人的成長，為自己做出第6個抉擇作鋪墊，表現科學家甘為人梯的犧牲精神和高風亮節的人格魅力。
（3）作者為什麼要建議“國家的重大項目，863計劃，學術帶頭人，要小於或等於55歲”？
世界上一些企業的創業者、發明家，沒有一個超過45歲的。
（4）作者為了論證自己“扶植年輕人真心誠意”的觀點，主要運用了什麼論證方法？
事實論證（正反論證）。作者列舉了國內外成功和失敗的案例來證明自己扶植年輕人的做法是正確的。
（5）古往今來很多有識之士關心青年人的成長，請用一句古詩表達這種人梯精神。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
3．演講稿也需要論證，本是怎樣進行論證的？
為什麼要扶植年輕人，作者從自己的親身經歷和國內外成功的經驗和失敗的教訓，得出扶植年輕人的重要性和必要性，表達作為一名科學家的人格魅力和高風亮節、甘為人梯的精神，使演講更有説服力，論證過程嚴密。
五、指導課堂練習
六、佈置作業
我一生中的重要抉擇教學設計10
教學目標
1.識記課文主要詞語，瞭解王選一生重要的抉擇和貢獻。
2、分析體會王選在面臨重要抉擇的主客觀條件及思考過程，品析作者的演講特色。
3、學習王選將一生的抉擇與祖國發展緊密結合起來的高尚品質以及勤奮、工作、愛崗敬業的精神。
教學重點
把握文章主旨，明白作者把大力扶植年輕人作為重大正確抉擇的重要意義。
教學難點
體會作者的演講特色，感受作者對年輕人寄予厚望的情感。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入
貝爾納是法國著名作家，一生創作了大量的小説和劇本，在法國影劇史上有特別重要的地位。有一次，法國一家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，當時的情況只允許搶救出一幅畫，那麼你會選擇去搶救哪一幅?
結果，在收到的上萬份答卷中，貝爾納的答案獲得金獎。他的回答是：我選擇搶救離出口最近的那幅畫。
素材解讀：成功的最佳目標不是最有價值的那一個，而是最可能實現的那一個。
選擇是一種智慧。智慧的選擇是成功的一半。引出課題。
二、作者簡介
王選生於1937年，2006年2月13日於北京病逝。江蘇無錫人，著名計算機文字信息處理專家，曾任北京大學計算機研究所所長、教授、博士生導師.他是中國科學院院士、中國工程院院士、第三世界科學院院士，北大方正集團董事。是漢字激光照排系統的創始人和技術負責人。他所領導的科研集體研製出的漢字激光照排系統為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發明”。王選被譽為“當代的畢昇”、“漢字激光照排系統之父”、“中國現代漢字印刷革命的奠基人”、“中國迎接知識經濟挑戰的先驅”。2001年，王選獲國家最高科學技術獎。
當今中國人幾乎都受惠於王選，我們讀書、看報、瀏覽雜誌，那上面的文字、圖片都是通過他發明的激光照排系統印上去的。一個真正對人類做出重大貢獻的人，一定會受到全社會的愛戴和景仰。
三、背景鏈接
本文節選於1998年10月王選在北京大學的一篇演講稿。每個人的一生中都可能面臨很多抉擇，王選的一生中有過八次重要抉擇，每次都把他的人生推向一個新的台階。
王選的八次重要抉擇：大學二年級即1954年進入北京大學的數學力學系;投入到計算機軟硬件結合領域;為看英文專業文獻鍛鍊英語聽力;研究第四代激光照排系統;致力於技術產業化;大力扶植年輕人;進入日本市場;進軍廣電業。
四、基礎積累
(1)正確識讀字音、字形。
抉擇(jué)貼切(tiē)枯燥(zào)扶植(fú)趨勢(qū)墮落(duò)
膏藥(ɡāo)剝削(bō)狡辯(jiǎo)豁然開朗(huō)出類拔萃(cuì)
(2)成語積累
出類拔萃：指才幹、實力、能力大大高出同類而拔尖。
多多益善：形容一樣東西或人等越多越好。
陽奉陰違：表面上遵從，暗地裏違抗。
招搖撞騙：假借名義，到處炫耀，進行詐騙。
風口浪尖：比喻社會鬥爭極為激烈、尖鋭的地方。
強詞奪理：本來沒有理，硬説成有理。
平易近人：態度謙遜和藹，使人容易接近。
五、整體把握
1.文中作者的重要的抉擇是什麼?
2.他為什麼要做出這樣的抉擇的?
3.作者認為應該怎樣扶植年輕人?
4.王選倡導和選擇大力扶植年輕人有什麼影響、意義?
倡導老師不要剝奪學生的勞動成果，為學生創造成長的平台;鼓勵年輕人大膽創新，向未知的領域探索進取，為國家的現代化建設積極做貢獻。
六、品析探究
1、在文章第三段作者為什麼説“我覺得世界上有些事情也非常可悲和可笑” 2、作為一名科學家，王選在演講中談到自己的體會：“一個人老在電視上露面，説明這個科技工作者的科技生涯基本上快結束了。”説一説你的理解。
七、評價文章
1、條理性強有序
第一部分(第1自然段)：概述自己的一生，是過時的科學家，是快落山的太陽。
第二部分(第2～7自然段)：大力扶植年輕人。
第三部分(第8自然段)：送大家一個公式，把自己溶在集體中，去體現自我價值。
2、交流性強有情
所以我知道自己是一個下午四五點鐘的太陽。各位呢，上午八九點鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢，九十點鐘的太陽;博士生呢，十點十一點鐘的太陽。
通過比喻的修辭手法拉近了與聽眾的距離，倍感親切、期望和鼓舞。
3、邏輯性強有理
所以實際上扶植年輕人是一種歷史的規律。
所以多數情況下，瞭解我的人還相信我，還能説服他，對我不太瞭解的人我很難説服他，我也懶得去説服他，就採取陽奉陰違的方法，一旦幹到具體活，他根本不清楚裏頭怎麼回事。
所以1992年前電視台採訪我，我基本上都拒絕了。所以現在也是可以諒解的。
所以千萬不要把院士看成當前的學術權威。
所以創業的都是年輕人，我們需要一種風險投資的基金來支持創業者，要看到這個趨勢。
所以我們一貫倡導我們的年輕人做的成果，導師沒有做什麼工作，導師就不署名。
所以要保持一個良好的心態，認識到自己是一個非常普通的人，而且正處在犯錯誤的危險的年齡上。……
4、列舉事實有據
比如説，英國的卡文迪許實驗室，出了25個諾貝爾獎獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統。卡文迪許第一代主任是麥克斯威爾，電磁波的發明人。第二代主任是瑞利，獲得諾貝爾獎，曾經做過英國皇家學會的主席，瑞利曾經有過一段名言，他講：“我到六十歲以後，對任何新思想不發表意見。因為六十歲以後很多時候會對新思想起阻礙作用，而且我們有很多例子説明，權威有些時候會反對新思想。”他致力於培養人，讓28歲的湯普森(就是發現電子的人)做第三任卡文迪許實驗室的主任。湯普森繼承了他這個傳統，培養了七個人獲得諾貝爾獎。第四代出了盧瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培養十二個人得到了諾貝爾獎……
我們看世界上一些企業的創業者、發明家，沒有一個超過45歲的。
王安創業時是30歲，英特爾的三個創業者，最年輕的31歲，另外兩個人也不到40歲;蘋果公司的開創者也只有22歲，他被美國前任總統里根稱為美國人心目中的英雄，三年把蘋果公司變成了世界500強;比爾·蓋茨創微軟的時候是19歲，雅虎創業者也是不到30歲。……
5、幽默感強有趣
現在為了方正有些需要，事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。
名人和凡人差別在什麼地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事，寫起來叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人強詞奪理，叫作雄辯，凡人就是狡辯了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴結別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流裏流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。……
6、思辨性強有正能量
馬太效應對被稱為權威的時態問題的思辨奮鬥八、評價作者從王選的這篇演講稿中，你能看出王選是一個什麼樣的人嗎?你從他身上能學到些什麼?討論明確：
通過王選的抉擇，我們可以清晰地看到他的崇高品質：愛國是他忘我工作的感情基石;善於把握機遇，勇於創造機遇是他事業成功的關鍵;勤奮好學、刻苦鑽研的精神，耐得住寂寞的心境，尤其是他正確的人生觀、價值觀、名利觀等，都是他邁向成功不可缺少的內在因素。
王選站立在IT時代最高點，領跑於同行最前列，卻不以“權威”自選教授的演講中表現得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免説教，注重用實例和事實説話，深入淺出。
2.語言詼諧，通俗易懂。
這篇演講以精闢的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理;不但有學術的穿透力，而且有情感的震撼力;不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構成了王選演講的獨特風采。十、美文拓展，結束本課人生是道選擇題，一路成長便意味着一路的選擇。什麼樣的選擇決定什麼樣的生活。一個人的幸福很大一部分來自他的選擇，一個對的選擇才會有對的結果，有對的結果才會有對的人生。錯誤的選擇，是人生種種不幸的根源,人生的一切悲慘、失敗的命運大都來源於此。
結果不同，只因當初選擇不一樣。
弗蘭克説：“在任何極端的環境裏，人們總會擁有一種最後的自由，那就是選擇自己的態度的自由。”如果我們不主動把握選擇的權力，那麼幸福絕不會主動來敲門。三年前的選擇決定了你今天的結果，今天的選擇將決定你三年後的成就。你要當麻雀，當大雁，還是當雄鷹呢?請你作出選擇!因為選擇可以決定命運!
佈置作業：
1、閲讀《我一生中的八個重要抉擇》，瞭解作者其它幾個重要抉擇。2、想一想你曾經有過什麼重要抉擇，對你有怎樣的影響，準備課堂交流。
板書設計：
我一生中的重要抉擇
王選
一、概述自己的一生，是過時的科學家，是快落山的太陽。
二、二、大力扶植年輕人。
三、送大家一個公式，把自己溶在集體中，去體現自我價值。
主題鮮明，邏輯嚴密語言詼諧，通俗易懂
我一生中的重要抉擇教學設計11
教學目標
1．瞭解作者及其重要抉擇。
2．學習論證方法。
3．品味風趣幽默的語言。
教學重難點
重點：
1．學習論證方法。
2．品味風趣幽默的語言。
難點：
學習論證方法。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入新課
【精品課件】展示北大方正、王選的一組圖片
同學們聽説過“北大方正”嗎？北大方正集團由北京大學1986年投資創辦。二十年來，憑着以王選為核心的科研人員的奮力拼搏，在中國IT產業發展牢牢佔據了主導地位。2007年集團總收入超過400億元。核心人物王選，就是北京大學數學力學系教授，中國科學院院士。作為一個卓有成就的科學家，在成功的道路上有過怎麼樣的抉擇呢？今天，我們就來看一下他在北京大學的一次演講。
二、整體感知
【精品課件】
1．瞭解文體。
演講詞又叫演説詞、講話稿，是指在重要場合或羣眾集會上發表講話的一種文稿。
演講詞有以下特點：第一，要有針對性，關注聽眾的身份。第二，思路清晰，內容充實觀點鮮明。第三，演講語言要體現口語化的特點。
2．瞭解作者
王選（1937．2．5-2006．2．13），江蘇無錫人，出生於上海，計算機文字信息處理專家，當代中國印刷業革命的先行者，計算機漢字激光照排技術創始人，被稱為“漢字激光照排系統之父”，被譽為“有市場眼光的科學家”。
1958年畢業於北京大學數學力學系，1984年晉升為教授，1991年當選為中國科學院院士，1994年當選為中國工程院院士，1995年加入九三學社，2002年2月1日獲得2001年度國家最高科學技術獎。
王選主要學術工作是從事計算機邏輯設計、體系結構和高級語言編譯系統等方面的研究，主持華光和方正型計算機激光漢字編排系統的研製，用於書刊、報紙等正式出版物的編排。針對漢字字數多，印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來的技術困難，發明了高分辨率字型的高倍率信息壓縮和高速復原方法，並在華光Ⅳ型和方正91型、93型上設計了專用超大規模集成電路實現復原算法，顯著改善系統的性能價格比。
可參考【知識總彙】
3．檢查預習，識記字詞。
（1）給加點的字注音。
抉擇（jué）趨勢（qū）墮落（duò）署名（shǔ）名人逸事（yì）
（2）解釋重點詞語。
貼切：妥帖,確切。
抉擇：挑選;選擇(用於較正式的場合或書面)。
扶植：栽種；扶持培植。比喻以某種手段培養人才或某種勢力的壯大。
多多益善：益：更加,多；善：好。形容一樣東西或人等越多越好。
墮落：是思想和行為向消極的方向傾斜。
狡辯：指詭辯；把無理的事説得似乎很有理；用虛假掩埋真相把無理的事情説得很有道理。
陽奉陰違：陽：表面上。奉：遵守，聽從。陰：暗地裏。指玩弄兩面派手法，表面上遵從，暗地裏違背。
風口浪尖：比喻激烈尖鋭的社會鬥爭前哨。
逸事：世人不大知道的關於某人的事蹟，多指不見於正式記載的。
不修邊幅：意思是隨隨便便，不拘小節。
可參考【知識總彙】
3．自讀課文，感知文意。
【精品課件】展示問題，學生帶着問題朗讀課文。
（1）速讀課文，用一句話概括全文內容。
（2）按演講的開頭、主體和結尾三部分劃分層次，並概括每部分的內容要點。
學生思考，交流
參考
（1）王選作了他一生中一個重要抉擇的演講。
（2）第一部分（1）：開頭。開場白，介紹自身情況，引出演講話題。
第二部分（2-7）：主體。具體闡述“我”一生中的第六個重要抉擇。
第三部分（8）：結尾。向大家提出希望：把自己溶在大集體裏面，最終完全體現自我價值。
三、局部探究
【精品課件】
學生朗讀全文，學習探究課文。
1．快速閲讀第一部分，小組合作探究，思考回答問題。
這篇演講是如何開頭的？這樣開頭有什麼好處？
思考，交流。
參考
引用微軟原董事長蓋茨的話，並把自己跟李素麗比照，闡述自己是個什麼樣的人。接着運用太陽的比喻，拉近了演講者與現場聽眾的距離。
這樣幽默生動的開場白，引起下文，為提出演講話題鋪墊。活躍了現場氣氛、有吸引聽眾的效果。
2．自讀課文第二部分，思考回答下列問題。
（1）結合課文內容，分析作者進行這個抉擇的原因是什麼，結果又是什麼？
學生思考，交流
參考
原因：扶植年輕人是一種歷史的規律。
結果：創造條件讓年輕人多出成果。
（2）在作者闡述重要抉擇，為什麼在第7段列舉名人和凡人的差別？
參考：作者通過列舉生活中人們所認為的名人與凡人的差別，讓人們意識到這是一種偏見，從而告誡自己要保持一個良好的心態，認識到自己是一個非常普通的人，而且正處在犯錯誤的危險的年齡上。
3．在演講中，作者表達出自己的觀點，並運用一系列論證方法。結合具體例子，説一説運用了什麼論證方法，並作具體分析。
參考
（1）舉例論證。作者列舉“英國的卡文迪許實驗室，出了25個諾貝爾獎獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統。”的事例有力地證明了“扶植年輕人是一種歷史的規律”的觀點。
（2）引用論證。作者引用蓋茨的話證明自己60歲脱離第一線的必要性。引用名人名言，説服力強。
總之，在這篇演講詞中，作者運用了舉例論證、引用論證的論證方法，充分、有力地證明了自己的觀點。
4．作者在演講過程中有很多幽默的語言，找出例句，體會其作用。
（1）現在為了方正有些需要，事業需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。但是我到61歲才這麼幹的，以前一直是奮鬥過來，所以現在也是可以諒解的。
（2）名人和凡人差別在什麼地方呢？名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物；名人做一點錯事，寫起來叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻；名人強詞奪理，叫做雄辯，凡人就是狡辯了；名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴結別人了；名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術家的氣質，凡人呢，就是流裏流氣的；名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯；名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。這樣一講呢，我似乎慢慢在變成一個名人了，在我貢獻越來越少的時候，忽然名氣大了。
學生思考，交流
參考
（1）作者把自己為方正做宣傳工作稱作“賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙”，幽默風趣，能引起現場聽眾的興趣。
（2）運用一連串的對比，羅列出名人和凡人的差別，運用生活中的口語，輕鬆幽默。
總結：作者在演講中，幽默風趣，既準確説明了演講的實際情況，又引起現場聽眾的濃厚興趣，拉近了演講者跟聽眾的距離。
四、總結拓展
【精品課件】
（一）課堂小結
1．完成【訓練測試】“閲讀訓練”。
2．同學之間交流本節課學習要點。
參考
(1)瞭解了王選和他的抉擇。(2)作者在演講中用一系列論證方法證明自己的觀點。(3)演講的語言幽默風趣。
（二）拓展延伸
説一段話，表達自己對某一問題的觀點，至少運用兩種論證方法來證明自己的觀點。
五、作業設計
就社會上或學校內的某種現象寫一篇演講稿。
參考：①亂丟垃圾。②行人闖紅燈。③學生學習積極性不高。……
可參考【寫作訓練】
六、板書設計
我一生中的重要抉擇
王選
一、開場白
演講內容二、闡述重要抉擇
三、提出希望
運用多種論證方法
寫作特點
語言幽默風趣
