音樂《我的祖國》教學設計

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的音樂《我的祖國》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

課型：唱歌課

課時：1課時

教學對象：八年級

一、教材分析：

《我的祖國》是人音版八年級上冊第四單元《音詩音畫》中第一課的內容，本節課是一節歌唱課。《我的祖國》是一首根據斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。林華所填寫的這首歌詞，概括了《沃爾塔瓦河》所描繪的大部分音樂內容。這首歌詞猶如一首敍事詩，它用讚美的語言歌頌着斯美塔那的祖國，也傾注所有熱愛祖國的人們的共同心聲。

二、學情分析：

八年級的學生有一定的音樂基礎知識，對歌曲的感知和模仿能力也有一定的基礎，通過本堂課的學習，能夠培養學生對祖國對家鄉的熱愛之情。

三、教學目標：

1、知識與技能：學唱《我的祖國》A段齊唱部分並能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。

2、過程與方法：在學唱歌曲的過程中，通過聆聽、示範、討論、體驗與模仿等方法來學唱歌曲並培養學生積極參與各種音樂實踐活動。

3、情感態度和價值觀：通過學唱《我的祖國》，體驗其中的愛國情感及文化內涵。

四、教學重難點

1、重點：學唱《我的祖國》A段齊唱部分並能用舒緩的呼吸、優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。

2、難點：歌唱中氣息的掌握和對歌曲情緒的較好表達。

四、教具準備

教材、多媒體、鋼琴

五、教學過程

（一）組織教學

師：同學們好，現在還沒開始上課，但是老師看到有些同學有點小緊張，沒關係，我們來玩一個小遊戲環節一下。請大家拿出提前準備好的紙巾，比一比誰能一口氣吹紙巾讓它飄的更久呢？

生：做

師：哪位同學跟我們來分享一下在遊戲的過程中感受到怎樣的訣竅了呢？

生：回答

師：對了，看來同學們都能夠感受到是我們的腰部在用勁，想要我們的氣再足一點那大家就要做到深吸氣緩呼出，那我們再來嘗試一遍。

生：

師：同學們的'氣息控制的越來越棒了，請收好手上的紙巾，帶着熱身遊戲的狀態，準備上課。

【評委老師我們準備好了，可以開始上課了嗎？】

（一）視頻導入、揭示課題

師：歡迎同學們來到邱老師的音樂課堂。讓我們先一起來欣賞一段高雅的交響樂視頻，請同學們邊聽邊感受：視頻中的音樂它描繪的是巍峨的高山？還是潺潺的河流？

生：

師：同學們的音樂感知能力真棒。（贊）這首交響樂描繪的就是河流。旋律中級進的二度音程6717123|6717123|…（師哼唱）像流水一樣緩緩向前。整首樂曲表現出的旋律流暢舒展、優美動人，富有詩情畫意。這段音樂選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《沃爾塔瓦河》。從來沒有一首曲子像這樣細膩的描寫一條河流，這條河流就是捷克民族的母親河，讓捷克人民都引以為傲的——沃爾塔瓦河。

師：今天我們要學習的歌曲就是一首以《沃爾塔瓦河》的主題旋律來進行填詞創作的合唱曲《我的祖國》。

（二）新授

1、作曲家生平簡介及代表作品

師：那這首歌曲在什麼歷史背景下進行創作的，讓我們一起來了解一下。（放PPT）

【解説：交響詩套曲《我的祖國》這部鉅作以捷克人民反抗異族壓迫的鬥爭歷史和傳説；波西米亞美麗的自然風光和人民的生活習俗為題材，經過作曲家精心的構思，以其宏偉的氣質和充滿詩意的筆觸，描繪了捷克民族的光輝歷史和風土人情。這首作品是由著名作曲家斯美塔那於1874年9月創作的。當時可怕的耳聾病魔正在殘酷地折磨着作曲家，但斯美塔那仍以頑強的毅力堅持寫完了這部鉅作。為捷克民族音樂做出了巨大的貢獻。因此，斯美塔那被人們譽為“捷克近代音樂之父”“捷克民族樂派的創始人”】

2。初聽音樂

師：瞭解了歌曲的歷史背景也感受到了作曲家斯美塔那對祖國的滿腔熱情。接下來，讓我們懷着這樣的情感，來學習歌曲《我的祖國》。首先我們來完整聆聽歌曲，從音樂表現形式上分析歌曲可以分為幾個部分？

生：（舉手回答）

師：請問你運用的是什麼音樂表現進行劃分的？（情緒？演唱形式？）

生：

（問：同學們你們認為這首歌曲的演唱形式是一樣的嗎？）

生：

師：整首樂曲分為兩個部分，但是根據音樂的情緒變換第一部分又可以分為兩個樂段。今天，我們主要學習第一部分的兩個樂段。接下來，請同學們聆聽第一樂段的音樂再次感受音樂情緒，並跟隨老師一起畫旋律線條在樂譜上標出換氣記號。

生：

師：感受了樂曲的旋律線條，同學們標記出換氣記號了嗎？（哪位同學上來跟大家展示一下你的標記）

師：請説説你的依據。

生：

2、學唱歌曲

師：你們贊同嗎？（看來這位同學平時積累了豐富的音樂知識，表現出來的音樂素養很高）這個樂段可以劃分為4個樂句，請仔細觀察每一個小樂句都是從第幾拍開始的呢？對了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（輕聲演唱）。接下來就請同學們用lu隨琴模唱第1、2小樂句。先聽老師範唱。

生：唱

師：那我們來看一看這兩個小樂句的旋律走向是怎樣的？（在黑板上畫旋律線）我們一起來看。

（預設：節奏問題：板書6/8拍在學過的基礎上講解畫拍或者合拍的方式）

師：同學們的音準非常不錯，但是在聲音的表現上還不是很好。我們該用怎樣的呼吸方式？怎樣的聲音來演唱呢？同學們想一想我們課前的小遊戲，我們的呼吸應該是怎樣的呢？（深吸緩呼）

生：回答

師：呼吸方式是？如回答不上，提示：急促的還是舒緩的？聲音的表現是：粗狂的還是圓潤的呢？

生：

師：同學們的感知非常棒，那就帶着舒緩的呼吸、圓潤優美的聲音狀態加入歌詞演唱。（注意把氣吸得深一點，吸到小腹上（深吸緩呼））

生：

師：同學們在演唱過程中有什麼困難嗎？（預設：老師發現第2個小樂句還唱的不夠好，我們一起來看一看它的節奏是怎樣的？）

師：請同學們仔細觀察後面的這個樂句和前面這兩個小樂句又有什麼聯繫呢？

生：（旋律是一樣的）

師：對了，同學們的觀察能力非常強。後面這兩個小樂句就是前面樂句幾乎是一致的。那麼，請同學們按同樣的呼吸方法加入歌詞演唱。先聽老師範唱。（實在不能做好換氣時，可偷偷換氣。）

生：

師：接下來我們完整演唱A段，請同學們邊演唱邊畫旋律線並結合歌詞想一想這一樂段描繪了一幅怎樣的畫面？我們應該用怎樣的情緒來演唱呢？

生：

師：通過歌詞我們能更深刻的感受到，這一樂段它描繪的由一冷一暖的小溪匯合而成的沃爾塔瓦河。旋律基本上是上行的狀態，這樣的旋律給人以親切、柔美、歌頌式的感受。（板書：A親切、柔美）

（請同學們帶着這樣的力度和情緒再次演唱A段）

師：那第二樂段它在情緒的表達和演唱方式上又發生了怎樣的變化呢？請同學們聆聽音樂。

生：

師：那到底是不是這樣的呢？我們一起來感受。請同學們用Lu隨琴模唱第1、2個小樂句的旋律，先聽教師範唱。（提醒坐姿、深吸緩呼，氣息平穩連貫。）

生：唱

師：我們通過旋律線條的方式一起來感受（師畫旋律線在黑板上）請同學們伸出右手和老師一起來感受旋律變化，這兩個小樂句的旋律走向就像河流一樣從高處向低緩緩流向前方，我們再次模唱這一樂句注意演唱狀態。

（預設：由於音程跨度大如果學生沒唱準彈單音教唱）

師：那麼我們帶着歌詞用飽滿的音色演唱這一樂段。

生：唱

師：接着我們來看第二個樂句，聽老師範唱，那麼請同學們跟琴演唱。（強調歌唱狀態）

師：接下來我們完整演唱B段。思考：歌曲的情緒和力度是怎樣的？並結合歌詞想一想這一樂段描繪了一幅這樣的畫面？

生：

師：沒錯！音樂情緒變得更加明朗、高昂、力度：mf。這一樂段它的旋律音程出現比較大的跳進，旋律線由低向高發展的趨勢，音樂的動力增強，音樂情緒顯得飽滿有張力。這一樂段的旋律就像是把這條沃爾塔瓦河看作是捷克民族一樣，不畏艱難險阻衝破重重難關，最後走向光明。作曲家斯美塔那對祖國的熱愛與讚美的感情愈發高漲。

3、完整演唱

師：接下來請同學們帶着這樣的情感隨琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受兩個樂段的情緒變化。

生：唱

4、自學第二段歌詞

師：同學們的歌聲把彷彿老師帶入了這個美麗的捷克。接下來請同學們聆聽這一部分的音樂並隨音樂自學第二段歌詞。

生：

師：分組演唱（看時間）

師：奔流不息的沃爾塔瓦河由兩條小溪幽深的源頭駛出再匯合。途徑沿岸的鄉村婚禮，河水湍急的衝出險峻的的峽谷穿過沿岸茂密的深林，瀏覽月影下的水仙女跳舞，迂迴曲折的流向捷克的心臟。這首歌的歌詞猶如一首敍事詩，它用讚美的語言，歌頌着斯美塔那的祖國也傾注着熱愛祖國的人們共同的心聲和真摯的情感。

（三）拓展

不同地域不同人民都深愛自己的祖國，接下來請同學們分小組自由創編第一部分A段的歌詞，用歌聲來表達你們對祖國的熱愛之情。

生：自由創編

師：同學們的歌聲讓老師感受到了濃濃的愛國情。（預設：最後，請同學們隨伴奏演唱第一部分的音樂，讓我們在歌聲中結束今天的課堂。）

生：和伴奏唱。

課堂小結

學唱了歌曲《我的祖國》就，領略了捷克的錦繡山川，感受到了作曲家斯美塔那對祖國的讚頌與眷戀之情。因此，我們也懂的了不同民族不同地域的人們都應該深愛自己的祖國。