《荊軻刺秦王》教案(人教版高一必修一)

《荊軻刺秦王》選自《戰國策·燕策三》，記述了戰國時期荊軻刺秦王這—悲壯的歷史故事，反映了當時的社會政治情況，表現了荊軻重義輕生、反抗暴秦、勇於犧牲的精神。文章通過一系列情節和人物對話、行動、表情、神態等表現人物性格，塑造了英雄荊軻的形象。以下是小編為各位教師準備的關於《荊軻刺秦王》的優秀教案範本，歡迎各教師參考使用!

　　一、教學目標：

1、過程與方法：

瞭解課文背景，藉助工具書，對照註釋，初讀課文&141;分角色朗讀，體會人物性格

2、知識與能力：

整體感知課文，掌握文言文中重要的字、詞、句解釋

從人物的對話、動作、神態描寫，分析主要人物

3、情感與態度：

如何看待荊軻刺秦王這一事件

　　二、重點難點：

1、重點：分析人物形象，從對話、動作、神態的角度入手

2、難點：如何看待荊軻刺秦王這一事件

教學方法：朗讀法、提問法、討論法

課時安排：三課時

第3課時

三維目標：

知識與能力

1.多種方式誦讀課文

2.鑑賞評價荊軻這一人物形象，體會人物身上的精神品質

3.辨證看待荊軻這一形象

教學重點：分析人物形象

教學難點：辨證看待荊軻這一形象

教學方法：朗讀法、提問法、討論法

　　三、教學過程：

一：複習導入：

1、同學們，我們一般在學習文言文按照哪幾步進行?【板書】

朗讀 讀準

點讀 讀懂(圈點重要詞語，解決掉)

美讀 讀出個性

析讀 讀出深度(品味鑑賞)

(1) 朗讀

淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì) 卒(cù) 提(dǐ) 創(chuāng) 揕(zhèn) 拊(fǔ) 髓 (suǐ)

樊於(wū)期 箕踞(jījù) 亢(kàng) 夏無且(jū)

(2)點讀

①秦王必説見臣：

説，同“悦”。説見：高興地接見

②樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意：

窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。 困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。 私：自己的(事情)。 意：情意。

全句意為。樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事情而傷害了長者的心意

③乃今得聞教：

乃，語氣副詞，錶轉折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。

④函封之：

函，盒子。這裏名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。

⑤今提一匕首入不測之強秦，僕所以留者，待吾客與俱：

現在(是)拿着一把匕首進入兇險難測的強暴的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和(他)一同去。

⑥願舉國為內臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：

願意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應、貢獻、賦税和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應，供給。職：貢賦，賦税。

⑦北之人：北方邊遠地區的少數民族人。

蠻夷：古代泛指少數民族。

鄙：邊疆，邊遠的地區。

(3)美讀

2、前面我們已經進行了三步，首先我們找同學翻譯幾個句子，看同學們掌握的如何

樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，願足下更慮之

秦之遇將軍，可謂深矣

可以解燕國之患

樊於期偏袒扼腕而進

願大王少假借之，使畢使於前

重點講解古今異義的詞在翻譯時的重要性

3、很好，這節課我們來進行文言文學習的第四步【析讀】

今天我們的探討的話題是《荊軻，他是一位英雄嗎?》

我們或許會説這不是很簡單的問題嗎?可是還真的有人有不同的觀點好，要解決這個問題，我們還得一步一步的來