三年級下冊《七色花》説課稿
《七色花》這篇課文是根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。下面是小編為大家分享的三年級下冊《七色花》説課稿，希望大家喜歡。
一、説教材
《七色花》是人教版國小三年級下冊中的選讀課文，是第五單元“愛、奉獻、真情”這一主題的延伸。這篇課文是根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到後一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重複較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什麼困難或想要什麼、她怎麼做、結果怎樣的方法敍述，寫法相似。
全文重點突出，雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始終，每一段都有一個生動的故事，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學生讀這篇課文，會在潛移默化之中受到教育。感情真切，描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。
二、説學情
三年級學生想象豐富，對童話充滿興趣。之前在學習第五單元時已經有了關於“奉獻愛心、幫助別人”的情感積澱，因而學習本文，領會作者的情感並不是難事。圍繞本課的教材特點與學生的實際情況，我計劃安排一課時完成本課的教學任務，並將本課的教學目標設定為：
三、説目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事情。
2..學習課文內容，通過比較，讓學生明白最後一片花瓣做的事情最有意義。3.總結全文，運用想象，説説如果有一朵七色花，自己想實現什麼願望，能學會模仿課文的構段方式進行仿寫，也可以自由發揮。
四、説教學重難點
教學重點：瞭解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。
教學難點：模仿課文的構段方式，運用想象，引導學生説一説、寫一寫如果有一朵七色花想實現什麼願望。
五、説教法學法
新課程標準指出，語文教學要“重視發展學生的語文能力;重視培養學生的閲讀能力;發展想象，尊重學生的獨特感受;注重提高學生的品德修養，全面培養學生的綜合素質和能力。本節課我以“誦讀體會”法為主，加上“討論交流、讀寫結合”等多種方法配合幫助學生全面達到教學目標。 以學生的自主閲讀為主，讓學生自讀、自悟，學會主動學習。讓學生一邊讀，一邊根據教師的提示思考、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論，培養學生的`合作意識和習慣。讓學生充分展開想象的翅膀，培養他們的想象力。讓學生進行口語交際，並且和寫作練習結合起來，既發展學生的口頭表達能力，又訓練學生的寫作能力。
六、説教學流程
在本課的教學中，我放手讓孩子們自主學習，合作探究，文本與想象充分結合，為學生營造開放、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環節進行教學。
(一)質疑激趣，引入新課
緊扣課題，激發學生想象七色花，激發學生對本課的學習產生興趣，產生求知慾望。把注意力集中在學習上，對文本感興趣，對老師感興趣。
1.板書課題《七色花》讀題。
2.同學們你們見過七色花嗎?你們猜猜七色花在你的印象中會是什麼樣的?
3.大家都想知道七色花是什麼樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來了什麼呢?
(二)初讀課文，感知整體;
1.不動筆墨不讀書，養成學省邊讀書邊用筆記錄的習慣，有利於提高學效率。讓自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批註，在讀不懂的地方做記號。自然而然引出文中較難讀的生字，着重指導，掃清生字障礙，有利於理解文章內容，體會作者表達的情感。
2.檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時糾正讀音，着重指導以下生詞：
招牌舔陌生合攏羨慕小心翼翼
(三)細讀體味，瞭解大意
1.這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現一個願望，你覺得哪個情節最有趣，你就選讀那一段讀。)
2.指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什麼事?
(四)合作探究，比較發現
1.同學們，經你們這麼一讀，老師覺得七色花更美了，也更神奇了，細心的同學有沒有發現，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的，有哪些不同的。引導學生關注些的內容的同時，更注意作者寫法的學習指導，為後面的寫一寫奠定基礎。
2.同學們讀了兩遍課文後，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用“----”畫下來;有疑惑的句子用“?”畫下來。 3.小組合作學習，交流感受，解決問題。小組間的交流，使學生之間有機會相互幫助，有機會獲得同伴的創新的信息，促進學會多方位互動，培養了學生合作學習的能力。合作學習時要重點理解以下句子：
(1)她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，説明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外的珍惜，她要讓最後一片花瓣充分發揮作用，要充分體現它的價值。)
(2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。
(這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，“吃過就沒有了”;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了……“讓我再想想”，説明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……)
4.學生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗，努力為他們創設學習的最佳情境，在交流、探究中產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，羣策羣力，集思廣益，把學習引“深”或拓寬。總結昇華，巧妙引導：大家都説得真好，現在同桌之間互相説：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來説一説，並討論一下你如果有一朵七色花你會怎麼做。
(五)想象延伸，擴展閲讀
1.過渡：多麼神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和着音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現在，這朵神奇的七色花就屬於你了，你想用七色花實現什麼願望，請你把它寫下來。
2.小結：讓我們每一個人都心存美好的願望，只要我們努力的去做，神奇的七色花一定會幫助你們實現的!
七、説板書設計
板書是微型的教案。我緊密結合教學內容，抓住文中的重點詞句，在學生的探究討論過程中相機板書。這一板書展現了文章內容，展示了文章敍述順序，同時也突出了中心，反映了課題。
七色花
八、總結陳詞
本節課，我做到以讀為主線，以展想象為散發點，以情這核心，以培養能力為目的，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會讀會學會用。
