實用的國小語文教案範文彙總九篇

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的國小語文教案9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國小語文教案 篇1

教學目標：

1?認識本課4個生字，大致理解“輻射、温室效應、臭氧層、酸雨、颶風、糟蹋”等詞語。

2?能正確朗讀課文。瞭解這篇想象日記的主要內容。

3?瞭解作者所想象的30年後地球環境污染的情況，培養學生的環保意識。

4.瞭解本課的敍述順序。

教學重點：瞭解課文的敍述順序和主要內容。

思想教育：培養學生的環保意識。

教學準備：課前佈置學生觀察周圍環境狀況，查找環境污染的資料。有條件的學校，還可以看看有關環境污染或各級政府環境保護部門治理污染的新聞報道，收集一些反映環境污染的圖片。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、圖片（或錄像）導入。

1．出示掛圖（環境污染圖）或播放關於環境保護的.公益廣告。

2．看到這些畫面（情景）你想到了什麼？（學生自由發言，只要意識到環境日益受到污染、破壞，我們要

保護環境即可。）

二、讀通課文。

1．先請一位同學讀讀“閲讀提示”。

2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。

三、學生交流，讀懂課文。

1．這篇文章究竟告訴了我們什麼呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）

2．作者按照什麼順序來記敍的？在這一天的各個時間段裏，“我做了些什麼事？”請大家用筆在書上畫出來。

3．日記中講到哪些環境惡化的情況？

（1）空氣污染嚴重，出門要穿抗輻射服。

（2）為了免受温室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學校去。

（3）水污染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

四、閲讀、理解課文。

1．指名朗讀第一自然段。

2．為什麼小作者的生活方式與我們不同呢？

3．大家從這一自然段中感受到什麼？有什麼不明白的地方？

過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢？

4．繼續學文，請大家邊讀，邊找，邊畫。

5．師生、生生合作交流探究。

（1）把找到的問題帶到四人小組中進行討論，並結合課前預習中找到的有關資料談談造成這些問題的原因。

（2）小組討論。

（3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。（弄清為什麼要到太空上的特殊學校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什麼改名了等問題。）

五、課文中哪個詞語説明這篇日記是想像的。

（公元20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什麼？

六、作者在文章最後提出一個問題，大家能回答嗎？

（學生可暢所欲言，還可以聯繫自己身邊與環保有關的內容來談。）

七、總結延伸。

1．學完這篇課文你有什麼感受？

2．根據自己家附近的環境污染情況，説説你有什麼打算？（進行環保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環境。）

板書設計：

18* 20xx年的一天

無新鮮空氣

温室效應 山清水秀

臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語花香

無魚 風景優美

酸雨

課後小記：

國小語文教案 篇2

教學目標

1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什麼?你喜歡它嗎?關於它，你知道些什麼呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天，我們一起來學習一篇關於人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什麼事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文，感知大意

1. 請學生自由讀課文，藉助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的'詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。

3. 想一想：課文主要寫了一件什麼事?

三、細讀課文，感悟理解

1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

(1)引導學生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句，説説你從中體會到了什麼。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

(5)想一想：父親為什麼心裏異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學習放鬆鼠這一部分(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求採用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什麼、説些什麼。

(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親複雜的心情。

(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最後，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。

(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯繫上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最後一個段，聯繫上下文説説自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆説些什麼呢?

四、課外延伸，主動探究

蒐集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書設計參考：關愛動物那隻松鼠逮惦熱愛自然放

國小語文教案 篇3

【教學目的】

1、理解課文內容，掌握字詞，瞭解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育學生從小要愛護鳥類。

2、學習作者先總寫後分述，先總説再舉例的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

【教學難點】

有感情地朗讀課文。

【教具準備】

投影儀。

【教學過程】

一、導言

同學們，你們都認識哪些鳥?(生答)大家認識的鳥真多!你們認識這種鳥嗎?(投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識)它的名字叫翠鳥(板書課題)大家看翠鳥的羽毛大多數是什麼顏色?(綠色)那麼翠就是綠色。

二、講授新棵

1、指生讀文：

想：翠鳥給你留下什麼印象?(生答師板書)美麗可愛。

2、自由讀文：

想：這篇文章可分幾段?每段都寫了什麼?

3、檢查分段和概括段意的'情況。

4、逐段學習：

⑴ 指生讀第一段：

想：

① 作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)

② 翠鳥的爪子是什麼樣的?(指生邊看投影邊結合課文説)

③ 翠鳥的羽毛是什麼樣的?

④ 瞭解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

⑤ 指導學生有感情朗讀第一段。

這一段作者用了總分的寫法，並用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那麼翠鳥活動有哪些特點?

⑵ 默讀第二段：

① 邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語(生答師板書：貼、飛、停、注視等)

② 結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。

③ 自由談翠鳥捉魚的這部分內容。

想：翠鳥是怎樣捉魚的?(生答師演示翠鳥捉魚的情景)作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛

指導學生有感情地朗讀第二段。

⑶ 自學第三段。

⑷ 指一生有感情地朗讀全文。

三、小結

這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由於作者觀察細緻，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

四、佈置作業

【板書設計】

外形：顏色鮮豔，小巧玲瓏

活動 等魚：貼、飛、停、注視等

翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛

住外：隱蔽

國小語文教案 篇4

學習目標

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。

課前準備

1.生字、詞語卡片。

2.小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

第 一 課 時

激趣導入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題後，你們想知道什麼？（學生自由提問）

初讀課文

1.老師範讀課文，初步瞭解課文內容。

2.學生藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“並”、“盛”是後鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什麼時候？誰要幹什麼？他宣佈了什麼？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣佈：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師範讀。聽一聽，老師讀出了什麼語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的.身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第 二 課 時

檢查複習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什麼要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.彙報討論結果。

指導書寫

1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學生先描紅，再臨寫。

完成課後“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什麼詞？（“非常”“特別”“格外”等）

3.試着用“十分”説一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習

續編故事：雄日當了國王以後……

國小語文教案 篇5

教學目標：

1.分角色朗讀課文。

2.結合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。

教學重點：

分角色朗讀課文。

教學難點：

廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導。

教學過程：

一、憶“避”，明品格（複習第一幕）

1.學生用自己的話概括第一幕的內容。

2.藺相如見到廉頗後的表現（用一個字概括）：避（板書）

3.説説藺相如“避”的原因？（板書：顧全大局）

二、閲讀第二幕

1.場景引讀。

（1）學生讀。

（2）“藺相如在客廳踱步。”

踱步：慢步行走。踱步時，藺相如在思考什麼呢？

設計意圖：引導學生理解藺相如時刻為國着想的品格，為下文的閲讀、理解作鋪墊

（3）“韓勃匆匆走上”。

匆匆：急急忙忙的樣子。韓勃為什麼匆匆？（廉將軍來了！他沒穿上衣，還揹着一根荊條呢。）

（4）想象：廉頗突然來訪，如果你是韓勃，你會怎麼想？

廉頗突然來訪，如果你是藺相如，你會怎麼想？

（5）廉頗突然來訪，藺相如什麼表現？（奇怪）

為什麼奇怪？（廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣，還揹着一根荊條呢。）

設計意圖：通過想象引導學生猜測廉頗此行的目的，結合“奇怪”一詞，讓學生知道藺相如對廉頗此行目的也不知情，為下文感受藺相如的人物品格做個鋪墊

2.“快請廉將軍進來！”

（1）廉頗是來幹什麼的？藺相如知道嗎？

（2）平時，看到廉頗就避讓的藺相如，在不明其來因的情況下，為什麼叫快請廉頗進來？

想象：如果你是一個老百姓，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還揹着一根荊條來到藺相如的門口，你會怎麼想？

如果你是秦國在趙國的奸細，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還揹着一根荊條來到藺相如的門口，你會怎麼做？

如果你是趙國的大臣，看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣，還揹着一根荊條來到藺相如的門口，你會怎麼做？

（3）小結：快請廉將軍進來！“快”中可見藺相如的`顧全大局。

設計意圖：藺相如的顧全大局並不是單單表現在和廉頗的關係上。對於任何細節，藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身，揹着荊條到藺相如府邸來請罪，不知情的人會以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學這個部分時，我抓住一個“快”字，讓學生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。（趙國的老百姓看到廉頗的樣子會認為廉頗有失體統，同時這也會給趙國的臉上抹黑，這是對趙國不利的；秦國的奸細看到這一幕後，會以為廉頗和藺相如的關係更加惡化了，會趕緊回去報告，讓秦來攻打趙國，那樣趙國就更危險了；趙國的大臣看到這一幕後，看到趙國的大將和上卿不和，會以為他們都要打起來了，會認為趙國快完了，甚至會離開趙國，這對趙國更是不利的）讓學生知道“快”請廉頗進來的急迫性，也加深了學生對藺相如顧全大局品格的認識。

3.“廉將軍，別這樣，快請起，快請起。”

（1）韓勃領廉頗上來了，藺相如怎麼做的呢？

（2）“迎上去”：以前藺相如見到廉頗是“避”，現在卻是“迎”，可見藺相如不是真的怕廉頗！

設計意圖：用“迎”與前文的“避”形成對比，讓學生更好地感受課文的整體性，體會藺相如的顧全大局。

（3）看到迎上來的藺相如，廉頗是怎麼做的呢？

廉頗趕忙跪下來！（①廉頗跪下來的原因？認識到自己的錯了，來向藺相如請罪的②“趕忙”一詞可見廉頗認錯的真誠！）

廉頗的錯在哪兒？（用課文中的句子回答：不理解藺相如的顧全大局）

（4）廉頗的錯誤大嗎？如果是你，你會怎麼懲罰廉頗呢？

（5）藺相如是怎麼做的呢？

課件出示：“（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。”

（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。

過去的事就別提了。

（6）小結：面對處處刁難自己的廉頗，藺相如不但沒有懲罰他，反而用雙手扶起他，還説過去的事就別提了。可見藺相如是一個什麼樣的人啊？（不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度）

設計意圖：錯誤的改正過程應包括：認識錯誤、承認錯誤、改正錯誤三個層次。教學時，我設計讓學生談廉頗錯在哪兒，再讀廉頗承認錯誤的句子，扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯就改，同時也對學生進行了思想教育；學生複述了廉頗的錯誤，認識到了廉頗的錯誤之後，再引導學生讀藺相如的做法的句子，抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會藺相如的任務品格。

4.“韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”

（1）廉頗明白藺相如的心思了，藺相如高興極了，他是怎麼做的呢？

（2）課件出示：韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

（3）學生讀，抓住重點詞分析人物品格。

快：真的高興。

幾杯：（酒逢知己千杯少）為何是幾杯？

（4）想象：假如他們開心地喝酒，都喝得酩酊大醉，

如果你是一個老百姓，看到藺相如和廉頗喝醉了，你會怎麼想？

如果你是秦國在趙國的奸細，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會怎麼做？

如果你是趙國的大臣，看到廉頗和藺相如喝醉了，你會怎麼做？

（5）藺相如在高興之餘，仍不忘大局，真是一個顧全大局的人啊！

設計意圖：設計中，緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負荊請罪，認識了他的良苦用心後的開心。同時利用“幾杯”一詞讓學生進行想象：如果是“酒逢知己千杯少”，兩人喝得酩酊大醉後的結果，體會藺相如在高興之時，也不忘為國着想的高貴品格。

三、總結人物品格

聯繫課文內容説説人物品格。

1.廉頗：知錯就改，爽直磊落。

2.藺相如：深明大義、不計前嫌、既往不咎、寬容大度。

四、分角色朗讀課文，感受藺相如和廉頗的品格。

板書設計：

負荊請罪（第二幕）

（深明大義）

（顧全大局） 避

藺相如 →→→→→→→→ 廉頗

（顧全大局） 快 知 爽

（不 畏 懼） 迎 錯 直

（不計前嫌） 快 就 磊

（既往不咎） 快 改 落

教學反思：

在教學這篇課文時我是從人物形象入手的，因為這篇課文是一個歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導學生品讀人物的台詞時，我是從這兩方面來引導的：一是抓住人物的台詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的台詞；二是聯繫人物的職位、身份、經歷等等屬於人物個人的東西來品悟想象人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的台詞。感覺這樣的教學策略效果挺好的。

國小語文教案 篇6

教學建議:

教學目標:

1、認識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解課文內容。

3、邊閲讀邊體驗,恰當地演讀,發表自己的看法。

4、懂得要尊重別人的生活習慣。

教學重點:順暢地讀通課文,瞭解故事情節。

教學難點:體會課文中藴含的情趣和道理。

教學流程:

1、過生字關。

(1)找生字

師:今天我們要學習《從現在開始》這篇課文,同學們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。

師:課文中藏着一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰來説説你劃了幾個生字?這麼多的生字,我們該怎麼記住它們啊?下面請大家在小組內互相説一説,然後小組長用生字卡檢測一下。(生組內自學生字)

師:老師要考考你們,誰願意接受挑戰?

師出示生字卡片,學生搶讀、領讀。師提示:注意翹舌音及後鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會認了,我們再來看看要求會寫的字,你們認為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。

生説出自己認為難寫的字,稍簡單的由學生互相解決。師重點指導“現”和“輪”(先出示生字,引導學生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導撇的不同寫法及左右結構字的間架安排。)

【設計目的:本環節按找——讀——寫的順序設計,符合學生認知特點。根據學情,以檢查預習、複習鞏固、認讀為主。鼓勵認讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

2,過朗讀關。

(1)自讀

師:同學們真了不起,這麼快就會認會寫了這一課所有的生字,現在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

(學生自由讀課文)

(2)評讀

師:誰願意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導指導。

(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導稍長些句子的朗讀。)

師:大家認識了這麼多字,又把課文讀得正確流利,收穫可真不小。

【設計目的:本環節以生自讀互評為主,師在重點處範讀,點撥】

3,過內容關。

(1)總覽內容

同學們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最後誰當上“萬獸之王”了?(生髮言後,師將動物圖片交給學生,貼在黑板上。)

【設計目的:從總體上指導學生把握文章思路】

(2)評貓頭鷹

誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什麼不同?

生體會“極了”的意思。

師:“神氣極了”什麼樣?

生表演。師:那你就來發表命令吧。

生讀。(隨機評價)(師板書:夜裏做事白天休息)

師:同學們,你們聽了他的命令有什麼意見,快跟周圍的夥伴説説。

剛才,我看到大家在小組內你也説,我也説,他也説,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什麼呀?

生:議論紛紛。

師:那你們剛才都在議論什麼,快跟貓頭鷹大王説説。

學生髮言,體會“叫苦連天”。

【設計目的:抓住重點詞語,採用不同策略進行教學:(1)藉助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學及朗讀訓練儘量落到實處】

(3)評袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那麼第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?

生找出“激動”一句。

師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發佈命令?

生讀袋鼠的命令,師指導。(板書:跳着走路)

師:動物們到底跳得怎麼樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動物們滿意嗎?為什麼?他們會怎麼想,怎麼説呢?

(引導學生把觀察到的.內容進行想象加工,再表達出來。)

【設計目的:本段儘量“以讀代講”,並藉助課件讓學生展開想象,既有助於深入理解課文,又可以激發學生的創造性思維,發揮主體作用。】

(4)評小猴子

師:在兩位大王失敗之後,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學交流。或者提幾個問題考考大家。

生默讀課文,小組討論,再集體交流。

生質疑問難時,師相機歸納、梳理:動物們“擔心”什麼?他們為什麼會“非常擔心”?為什麼小猴子只説了一句話,大夥兒就“立刻歡呼起來”?

生討論、合作解疑。(師板書:習慣方式)

“歡呼”什麼意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?

生練習朗讀。

師小結:從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什麼事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們説對嗎?(板書:尊重別人)

【設計目的:本環節主要讓學生在前面學習的基礎上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最後教師總結昇華。】

(5)評大王

師:現在又輪到獅子大王宣佈命令了,它宣佈……(引讀)

師:你想對過去的大王、現在的大王和未來的大王説些什麼嗎?

生自由談。

師:如果讓你來做大王,你會有什麼更讓人擁護的辦法呢?

(啟發學生創新思維)

設計目的:本環節重在引導學生表達個性化的觀點,根據幾個大王的從現在開始教學設計表現進行評論。讓學生想更受歡迎的辦法,則是對學生是否有集體觀念的考驗

4,談收穫。

師:通過今天的學習你有什麼收穫?

生自由談。

師:現在老師把留作業的權利交給你們,你能根據課文為大家設計什麼樣的作業呢?

生嘗試留有特點的作業,集體評議,由學生自由選做其中一到二題。

國小語文教案 篇7

教學目標;

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中藴含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導學生體會既也的用法並造句。

4、初步瞭解課文的表達方法。

教學重點：

瞭解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那裏逃脱的，把握課文主要內容。

教學難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良願望表達出來的。

教學準備：演示文稿

教學時間：三課時

(第一課時)

教學目標：

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，瞭解課文主要內容。

教學重點：

讀準字音，瞭解課文主要內容。

教學難點：瞭解課文結構，理清課文寫作順序。

一、解題，導入新課

1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的.大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳説故事。今天讓我們走進內蒙古的山林裏，去看看那美麗的神鳥，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：神鳥神是什麼意思?

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢?為什麼稱它為神鳥，説出本文的主要內容。

二、學習生字

1、彙報預習生字時有什麼困難，同學間互相解決。

2、指導學生讀準字音，如伶、淙字的讀音;區分多音字的讀音。指導學生區分燥、躁婉、碗等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，並結合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞並出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。

4、小結：

指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如包袱一詞在本文中的意思是用布包起的包。而在我們要放下包袱，輕裝前進。這句話中指思想負擔，抖包袱又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。

三、自讀全文，理清脈絡

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什麼關係?

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結：故事中有故事，讀了以後，你有什麼感受，有什麼想法，請在下節課和同學們交流。

四、佈置作業：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶着課後思考題再次讀課文。

板書設計：

生字(略)大故事小故事

多音字(略)狗

神鳥貓

國小語文教案 篇8

教學目標：

1、初步學會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用"我愛……因為……"的前果後因句説話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

2、瞭解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

教學重點：

瞭解綠葉的功能，積累語句，會用前果後因句説話。

教學難點：

激發學生熱愛大自然的感情，培養環保意識。

教學準備：

課前閲讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。

教學安排：

3課時

第一課時

課時目標：

1、學習生字詞，質疑問難。

2、統一分段，讀背第一段

教學過程

一、談話導入

1、師：在大自然中，你最喜歡什麼？為什麼？

今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

2、出示課題，齊讀

二、檢查自學

1、認讀生字表

音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

形重點：肆、虐、壑、炙

2、認讀詞語：

縷縷白雲 香味四溢 蒼翠 碧波盪漾 痴情 寵愛 畸形 阻滯

二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔憂 污染

（自由提出不理解的詞語，眾生解答）

3、檢查朗讀

開火車分句讀，聽讀並劃出疑難問題

4、質疑問難，重要問題納入教學過程

三、統一分段，理清文脈

1、課文是按什麼結構方式寫？（總分總）

2、開頭和結尾兩自然段有什麼特點，起什麼作用？（前後呼應）

3、學生獨立分段--四人討論--全班統一

第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

第二段（2-5）：寫"我"愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態環境，制服環境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

第三段（6）：寫"我"願朋友們都愛綠葉，願綠葉鋪滿大地。

四、講讀第一段

1、指名讀，提問：這段講什麼？

2、比較段落：

1）出示比較的段落：

"朋友，在大自然中，你最喜歡什麼？是白雲？是山峯？是花草？還是湖水、、、、、、至於我，最喜歡的卻是綠葉。"

2）這段話和課本中第一自然段有什麼異同？你們喜歡哪一段？

3）課文開頭的提問有什麼作用？

（是作者故意提出來的，目的在於引出"我卻要向綠葉獻上一片痴情"。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶着關注的心情去閲讀下文：為什麼"我要向綠葉獻上一片痴情"呢？）

4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提並論起到什麼作用？

（突出我對綠葉的感情之深）

5）"至於"可以換成什麼詞？什麼叫"痴情"？聶耳、聶衞平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們痴情的是什麼？

3、齊讀總結

五、鞏固練習

1、讀背第一段

2、完成課堂作業本詞語部分

3、彈性作業本：

親愛的小夥伴，在課餘生活中，你們最喜歡的是什麼？

第二課時

課時目標：

1、學習第二、三段，瞭解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發學生的環保意識。

2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。

教學過程

一、目標定向

師：作者為什麼要向綠葉獻上一片痴情？作者愛綠葉的.深情是以什麼方式表達出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學習？

二、研究課文

i. 講讀第二段

作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

1）指導學第2自然段：

a劃出本段中心句，指名彙報交流

（作者在這裏把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）

b説説這節介紹綠葉什麼功能，哪些詞語你很喜歡。

綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動物生命的需要"？

（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）

直接：綠葉類的蔬菜

間接：綠葉給糧食瓜果提供養料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……

c"據計算……製造４千億噸有機食物。"這句話説明了什麼，

你是怎麼理解？

（從數量上説明葉綠素所產生的糖和蛋白質之多。）

d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又説明了什麼？

（綠葉能使世上萬物充滿生機。）

e指導朗讀

2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。

a回憶學法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。

b自己學習第3自然段。

c議論佳句時出示句子，進行比較：

綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

這和書上句子有什麼區別？

（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）

d指導朗讀

3）學習第4、5自然段

a按第2自然段學法自學，並思考這兩段與前面的有什麼不同。

（兩段圍繞一箇中心句展開。用數字例證，準確而有説服力。）

b交流反饋

c指導朗讀

4）練習式小結。學生填空，交流評説。

我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。

ii. 讀背第三段

1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什麼作用？

（不僅照應了開頭，而且表達了作者的願望，啟示讀者去思考：我們應該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？

2）強記後試背第三段。

三、課堂練習

１、用"我愛綠葉，因為……"的句式，説説愛綠葉的理由。

（個體自説--同桌互説--全班指名説--評價補説--自由學説。）

２、完成作業本第4題

３、背誦1、6小節

第三課時

課時目標：

1、聽寫鞏固生字詞。

2、學習按AABC、AABB式構詞積累。

3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。

教學過程

一、複習導入

1、聽寫生字詞

2、指名背誦1、6小節

二、深究總結

１、《我愛綠葉》的寫作目的是什麼？這篇課文哪些寫法值得學習研究？

（總分總的結構；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數字説明等等。）

２、課文中哪些內容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。

３、課文中哪些內容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……"？

再讀課文準備--小組議論--全班交流。

４、訓練朗讀好的句子和重點章節。

三、鞏固練習

1、摘錄課文中的三個佳句。

2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個詞。

3、完成課堂作業本

4、在下列的三題中任選一題作業。

1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛綠葉，因為……"的句式，寫幾個句子。

2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

3）學習課文的頭尾，為《我愛**》寫一個開頭和結尾。

板書設計：

大自然的寵兒 造福

喜歡 我愛 因為 維護生態環境

什麼 綠葉 為人類生存作貢獻 人類

總 分 總

國小語文教案 篇9

教學目標：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

2、學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。

3、學習本課生字新詞;練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

重點：培養觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

難點：憑藉語言文字想象海上日出動態過程。

　教學切入點：從“偉大的奇觀”切入課文，帶動閲讀。

閲讀點：課文的2—5自然段。

教具、學具準備:

投影儀、錄像帶

教學課時：2

板書設計

1.海上日出

這不是偉大的奇觀嗎?

太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

衝破了雲霞，完全跳出了海面

這真是偉大的奇觀!

第一課時

教學過程：

一、啟發談話，解題釋意，範讀課文

1、在日常生活中，或是電影，電視裏我們都看過紅日東昇的情景，登高看日出，使人心胸豁達;在草原看日出，令人精神舒暢;那麼在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

2、板書課題，提問：《海上日出》是什麼類型的課文?看到題目，你能想到什麼?(寫景的課文，日出：是太陽升起來;海上：點明在什麼地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

二、整體感知

檢查預習情況

1、檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

2、輕聲讀課文，聯繫上下文理解下列詞語：

一剎那：形容時間極短

重圍：層層包圍

奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

三、默讀課文，從課文文中找出讚美海上日出的句子。

1、提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什麼句?這句話是什麼意思?這真是偉大的奇觀!

2、讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什麼，與題目有什麼聯繫?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明瞭“奇觀”指的是什麼?尾句讚美了“海上日出”)。

3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

4、“奇觀”是什麼意思?為什麼説海上日出是偉大的奇觀?學習課文第一段。

四、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什麼地方、什麼時候看日出，是看了一次?

(1)讀文，“奇觀”?

(2)這偉大的奇觀指什麼?

(3)表達了作者怎樣的感情?

(4)用“這不是……麼”的句式表達有什麼好處?

五、練習朗讀全文。

六、作業

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

一、導語引入，複習提問。

同學們，上節課我們初學了《海上日出》這篇課文，通過學習，同學們都被作者生動的描寫所吸引， 都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來了海上日出的錄像片，大家想現在就來欣賞嗎?老師提個問題大家思考：這篇課文主要寫了哪幾方面內容?

1、整體感知。(放錄像片)

2、複習提問。(板書：常常看，晴天時，有云時，偉大奇觀)

二、交待任務。

通過剛才欣賞，大家一定會有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更優美。那麼，作者是通過怎樣的觀察，生動描寫出。海上日出這一自然的`偉大奇觀的呢?我們這節課就未深入學習。

三、學習新課。

1、打開預習本，結合預習中的有關這一段的思考題來學習。(具體講一講晴天日出的景象。

2 、按作者觀察的順序，學生講課文中的句子。(板書：一片淺藍，一道紅霞)

3、小結：日出前，藍天彩霞，顏色鮮亮。那麼，太陽出來時又是怎樣的景象呢?結合錄像中的畫面，繼續學習。

①板書：小半邊臉(看畫面)

②幻燈出示：“太陽……使勁兒向上升。”一句。

a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。

③理解“衝破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。

4、小結。

5、朗讀第二段。

6、嘗試背誦。

7、小結：“晴天日出”一段，作者為什麼寫得這麼好呢?首先，作者是按日出的先後順序來描寫的，在敍述時抓住了事物的特點並展開了合理的想象。正是這樣細緻觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇，那麼，有云時日出景象又是怎樣的呢?下面結合預習中的第三題，同學自己學習。

(二)學習第三段。

1、以小組為單位討論學習。

2、檢查自學情況。

①小黑板出示課後三題中的兩個句子。②讀題。③填空。④這兩個句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學一邊欣賞圖畫(貼掛圖)，一邊觀看錄像來講。

3、小結：通過同學們的描述，我們感覺晴天日出壯觀無比，有云日出也別具一格，每個人看後都會發出由衷的讚歎!

(三)學習最後一段。

1、齊讀。

2、(幻燈出示)學生談理解。

3、改成陳述句後與原句比較。

4、朗讀。

四、總結全文。

同學們，這篇課文我們學完了，大家回憶一下這節課，談一談你有哪些收穫?(學生談)是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀，在我們的大自然中有很多很多。要想領略它們的美，大家必須認真、細緻地去觀察。如果你在觀察時做到了有順序、抓特點，展開了合理的想象，那麼，老師相信，你們也會寫出像《海上日出》這樣優美的文章來的!