《賣火柴的小女孩》教學設計大綱
導語：《賣火柴的小女孩》可謂是童話故事的經典名篇，小編也甚是喜歡《賣火柴的小女孩》這個故事，以下是小編整理的一份《賣火柴的小女孩》的教學設計，希望能給大家提供借鑑意見
第一課時：
一、導入：同學們喜歡聽故事嗎?那麼《賣火柴的小女孩》這個故事你們知道嗎?爸爸媽媽有沒有跟你們講過呢?這節課我們將要來學習這篇課文。這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的嗎?(世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生)
介紹安徒生。(資料附後)
這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。
二、自學課文
1. 我們讀一篇文章，先要注意一下什麼?(注意題目;提出“賣”的寫法)看了題目你怎麼想?
2. 接着我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什麼?(先寫的什麼，再寫的什麼)
3. 弄清了文章先寫的什麼，接着寫的什麼，最後寫什麼，分段就方便了，現在你們試着先分段。
4. 分段、編寫段意：
第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在牆角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。
（一）、範讀課文。
現在你們再聽老師讀讀。
（二）、講讀第一段。
1. 這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發生的什麼?
(時間―――大年夜，一個下着雪的又黑又冷的晚上。
地點―――街上。
人物―――赤着腳的賣火柴的小女孩。)
2. 你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思?(可憐的小女孩!)
3. 出示圖畫(或引導學生想象畫面)：一個賣火柴的小女孩赤着腳在寒風中行走。
描述：這幅圖把我們帶到遙遠而古老的丹麥，安徒生的故鄉，你們看，遠處的高樓燈光通明，人們都在自己温暖的，歡度聖誕節，然而這個可憐的小女孩，她卻怎樣呢?
“可憐的小女孩”，後面是一個感歎號，這裏寄託了作者對小女孩的無限同情。現在我們看圖，讀讀課文，説説小女孩怎麼可憐，也可以用這一句話，來結束你的這一段話。
思考、準備。
描述
提示：為了突出小女孩的可憐，還應該描述背景，根據課文描寫的內容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦?
繼續描述。
結合學生描述指點：
“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。
突出“大年三十夜”“這是一年最後一天―――大年夜”，
“因為這是大年夜―――她可忘不了這個。”課文一開始點明這個特定的時間。第一個破折號表示什麼?(表示註釋説明)後面又強調，這第二個破折號呢?(表示進一步説明)這裏兩次寫“大年夜”，因為這是人們一年一度團聚的時刻。同學們你們大年夜是怎麼度過的，你們喜歡過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當然也並不例外地希望在這三十大年夜和家裏的人團聚在一起：所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更加強調忘不了。
4. 結合朗讀一、二兩句和第三節。
5. 同學們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家裏一定怎樣，一個字?(窮)而且是很窮，窮到什麼程度呢，誰能根據課文內容説説。提示句式：“連......也”説一句話。
朗讀全段。
小結：大年三十夜，小女孩因為沒有賣掉火柴，不能回家。
第二課時：
一、描述導入
上一課我們學了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地裏走着，最後就坐在了牆角里，這樣冷的天在雪地裏，那該多冷啊!
於是，她擦着火柴來取暖，藉着微弱的火柴的光亮，她展開發美妙的幻想。
二、自學課文
1. 現在我們看，前後一共幾次擦着了火柴。
看第二段又可以分成幾個層次。
指點：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。我們在學習童話的時候,應該學會區分哪是寫實，哪是幻想，現在我們就一層一層地來學，先學第一次擦火柴，哪是寫實的，哪是幻想的，自學分層次。
2. 講讀第一層。
指名讀第一層。
(1)通過指導來理解句子。
天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了。”
“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。練習讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。
這時她心裏產生了什麼願望?
渲染：“她多麼需要温暖啊”，於是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!”非常肯定的，可見她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強調。下面接着她想，“她敢從成把的......嗎?”這一句是什麼意思?(意思是“她敢嗎?“為什麼提出這個問題，因為這是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。)
(2)指導朗讀：
從“她敢嗎?”到“她終於抽出一根”這又説明什麼?(她太冷了也顧不得了)朗讀時這兩句話後面停頓要長些，有一個思想鬥爭的過程。
下面，火柴燃起來了。
要讀得歡快些。因為在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前的飢餓和寒冷的痛苦。“簡直”要強調。再指名讀，看好後面的標點。
(3)(出示圖畫：小女孩坐在牆角擦亮了火柴)
(4)藉着這明亮的火焰，你們看着圖想，小女孩她覺得怎麼樣?
