人教版六年級語文賣火柴的小女孩教學設計
賣火柴的小女孩主要講了一個賣火柴的小女孩在富人閤家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。下面是小編整理的人教版六年級語文賣火柴的小女孩教學設計，大家一起來看看吧。
一、教學要求
1.理解課文思想內容，激起對資本主義社會貧苦兒童悲慘生活的同情。
2.體會作者由現實生活所展開的想象。
3.學習本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
2.從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2、教學掛圖。
四、教學時間：
三課時。
五、教學方法：閲讀法、想象法、討論法。
第一課時
教學內容：
理清課文敍述順序，學習課文第一段。
教學重點：
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。
教學過程：
一、瞭解“導讀”內容，引人新課
1.指名讀第三組的“導讀”。
2.今天我們開始學習第三組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。(板書課題)
二、檢查預習情況
1.《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰?你對安徒生有哪些瞭解?
2.檢查生字讀音。
3.指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀後評議，糾正讀錯的字音。
三、理清課文敍述順序
1.提出自學要求：閲讀課文，想一想，哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的。
2.學生按要求自學，在書上找出有關的部分，做上記號。
3，討論交流。
(1)課文中哪幾個自然段是講小女孩擦火柴的?(第五到第十一自然段)
(2)把課文分成三段，可以怎麼分?”(第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。)
3、這三段，每一段的主要內容是什麼?認真看看課文，再用自己的話回答。
(第一段講大年夜，小女孩在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)
四、學習第一段
1.提出自學要求：閲讀第一段，想一想課後“思考·練習”第一題應該怎樣回答。
2.學生按要求自學。
3.討論：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩為什麼還在街上賣火柴?
(抓住兩點：一是“她不敢回家”;二是回家同樣要挨凍。)
從這裏，你體會到這個小女孩怎麼樣?讓我們把體會到的，通過朗讀表達出來，要讀出這個小女孩的可憐。
4.練習有感情地朗讀。先學生自練，再指名朗讀。
五、佈置作業
第二課時
教學過程：
一、複習舊課，引人新課
1.指名有感情地朗讀第一段。
2.小女孩在房子的牆角坐下來，後來又怎麼樣了呢?讓我們繼續學習第二、三段。
二、自學第二段
1.提出自學要求，學生按要求自學。
三、指導理解第二段
1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)
2.請五位同學把小女孩五次擦火柴的.部分讀一讀，其他同學邊聽邊想：在火柴發出的亮光裏，小女孩看到了什麼?
3.五位同學讀課文後討論：在火柴發出的亮光裏，小女孩看到了什麼?(小女孩第一次擦火柴看到一個大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了聖誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷裏，帶她飛走了。
4.小女孩為什麼一次又一次地擦火柴?請同學們帶着這個問題看看書，同座討論討論，然後我們再一起研究。
(1)小女孩是在什麼情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語句中看出來的?
“她敢從成把的火柴裏抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?她終於抽出了一根。”從這兩句話中你們知道了些什麼?
(2)小女孩擦第一根火柴經過很長時間的思想鬥爭，第一根火柴滅了，她為什麼緊接着又擦第二根、第三根、第四根呢?
(3)小女孩為什麼“趕緊擦着了一大把火柴”?
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴發出的亮光裏，她看到了火爐、烤鵝、聖誕樹、奶奶。同學們想一想，她怎麼會看到這些東西的?
四、練習有感情地朗讀第二段
五、學生自學第三段
1.提出自學要求，學生按要求自學。
六、指導理解第三段
1、指名朗讀第三段。
2、這個小女孩後來怎麼樣了?“飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了”是什麼意思?(意思就是小女孩死了，離開這個世界了。)
3.“她曾經多麼幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”對這句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的?(第一個“幸福”是説小女孩臨死的時候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的;第二個“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有飢餓，沒有痛苦了。)從這句話中，你體會到了些什麼?(體會到小女孩在這個世界上沒有活路，只有死亡才能擺脱痛苦。體會到作者對小女孩的同情和對不合理的社會制度的不滿。
七、練習有感情地朗讀第三段
第三課時
一、體會作者是怎樣展開想象的
1、這篇課文是童話，童話的內容來之於生活。但具體情節往往是根據想象虛構的。這篇童話的作者是根據什麼來想象的?(是根據他平時見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。)
二、《假如賣火柴的小女孩來到我們中間》想象性作文
教學要求
一、通過想象性作文，激發學生對賣火柴的小女孩的同情和關懷，進一步顯示社會主義新中國兒童的幸福。
二、發展兒童的想象力，要求想象合理。
三、繼續練習寫事，要求圍繞中心，記敍具體，並初步學習借事抒情的方法。
課前準備：先教《賣火柴的小女孩》課文。
第一課時：導語。明確中心。開拓思路，進行片段訓練，提出寫作要求。
教學過程
一、導語，激發寫作慾望。
師：上一堂課，我們認真學完了《賣火柴的小女孩》這篇課文。這一節作文課，我想先向小朋友介紹一首詩，題目是《你別問這是為什麼》：(劉倩倩，九歲)
媽媽給我兩塊蛋糕，
我悄悄地留下一個。
你別問，這是為什麼?
爸爸給我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你別問，這是為了什麼?
哥哥給我一盒歌片，
我選出了最美麗的一頁。
你別問，這是為了什麼?
晚上，我把他們放在牀頭邊，
讓夢兒趕快飛出我的被窩。
你別問，這是為了什麼?
我要把蛋糕送給她吃，
把棉衣給她去擋風雪，
在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?
請去問一問安徒生爺爺——
她就是賣火柴的那位小姐姐。
假如説賣火柴的小女孩她沒有死，有一天，她來到了我們社會主義中國，來到我們中間，來到你的身邊，我們大家怎麼關心她呢?你又準備怎樣給她温暖和幸福?
二、提供導語，明確中心。
文章開頭的第一句話可以是“她來了”，也可以不用這個開頭。接下去，你們要介紹些什麼?
交代她是誰?還要交代她什麼時候來，為什麼來?她來到哪裏?她來了以後，我準備幹些什麼?
板書：中心大家關心她……我們真幸福
三、開拓思路，進行片段訓練。
中心明確了，我們想象起來就有了目標。在你們想象中，賣火柴的小女孩是什麼時候來到我們中間的?她來了以後，你準備怎麼辦呢?
你們還打算給她做哪些幸福的事呢?
四、提出寫作要求。
我們寫想象性作文要注意什麼呢?
第一點，因為是想象性的作文，想象要合理。(板書：想象要合理)
這裏有兩段話，你們看哪一段合理。
1、今天，我對小麗莎説：“我帶你到少年之家去玩，好嗎?”小麗莎高興地説：“好。”一路上小麗莎像小鳥一樣，又是唱，又是跳，快活極了。
(小麗莎是給賣火柴的小女孩取的名字。)
2、今天，我對小麗莎説：“我帶你到少年之家去玩，好嗎?”小麗莎睜大着那雙藍眼睛問：“少年之家，那是什麼地方?我能去嗎?”“怎麼不能?這是我們少年兒童的家嗎!每個小朋友都能去。”小麗莎顯得有些膽怯：“真的嗎?那些少爺小姐會欺負我嗎?”“什麼少爺小姐，在我們國家裏，每個孩子都是祖國的花朵，你放心去吧!”
第二點，敍述要具體。(板書：敍述要具體)要為賣火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易寫具體。五、你們還有其他困難嗎?
[板書設計]
中心：大家關心她……我們真幸福
要求：1、想象要合理。
2、敍述要具體
