高一數學期末試卷分析

數學考試只有在每次考試後及時回顧，及時複習，才能不斷進步，下面就是小編為您收集整理的高一數學期末試卷分析的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

一、基本情況：

我班共有48名學生參加考試，平分47.66分，整卷得分率為33.74%。按90分合格，100分為優秀統計，合格率為12.48%，優秀率為6.21%(其他具體情況無法掌握)。

二、試題特點

1.與往次考試題保持穩定性和連續性。試題的題型、題量沒有變化，全卷仍設填空題、選擇題和解答題三種，試卷共有22道題，其中選擇題12小題，填空題5小題，解答題6小題，滿分150分。

2.覆蓋面大，難度適中。基本涵蓋所學所有知識點，不出現重複題型，能讓學生平均水平達到45分以上

3.突出對考生能力的考查。命題者吸收了外地試題的成功經驗，一些題目具有創新意識。

4.注重基礎知識和基本技能的考查。試題利用填空題、選擇題和解答題三種題型以及覆蓋面大的特點，全面考查基礎知識和基本技能。還考查了分析、綜合、恆等變形、換元法、配方法、待定係數法、數形結合法等重要的數學思想方法。有不少題目緊扣教材，源於課本，又着重於對考生能力的考查。

5.堅持理論聯繫實際，注重考察數學的應用意識。有利於培養學生分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新意識和實踐能力。

6.大膽採用新穎題型。第22題是一道結論開放的命題，這種題型是最近幾年全國數學大學聯考題中出現的新穎題型，這對培養學生歸納猜想和發散思維能力，綜合運用數學知識解決實際問題的能力都大有幫助。

三.教學建議

1.加強雙基教學，注重能力培養。①緊靠大綱，狠抓雙基。按照新課程標準的要求，分為了解、理解、掌握、靈活運用四個水平層次，在複習教學中，對基礎知識要有目的的反覆應用，多次重現，使學生對雙基達到真正的理解和切實掌握。②既要全面複習，又要有所側重。④注重培養和提高學生邏輯能力，計算能力，書面表達能力以及分析問題和解決問題的能力。⑤堅持理論聯繫實際，重視數學應用意識的培養，提高學生解決實際問題的能力。加強學生邏輯思維能力的培養。加強數學表達能力的培養。加強學數學用數學的意識。重視數學建模能力的教學。⑥幾何教學中應注意：(1)加強幾何基本圖形與性質的教學，基礎知識是教學中永恆的主題;(2)提高學生觀察圖形的能力，這就要老師在平時的幾何教學中注意這方面的加強與滲透;(3)重視培養學生的綜合分析能力，不要固化解題模式，力求一題多解，形成發散思維;(4)鼓勵學生多動手，積極參與課堂教學。

2.根據自己的實際情況對不同層次的學生提出不同的要求，通過一年的教學，分別使他們得到不同程度的提高。在總複習時，要注意引導學生自己做好歸納、整理、總結工作，老師要針對學生在國中階段所學知識進行查漏被缺，使學生真正掌握所學的知識。

3.讓學生了解數學會考命題的指導思想和命題原則。數學是根據考試説明及其相應教材進行命題的。它重視雙基，又覆蓋面廣，必須全面進行複習，不能猜題、押題。要全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質，紮實抓好常規教學，促進數學教學改革，大面積提高數學教學質量。

一、試卷分析

作為第一次高一統一檢測試題，本試卷整體結構及難度分佈合理，貼近全國卷試題，着重考查基礎知識、基本技能、基本方法(包括基本運算)和數學基本思想，對重點知識作了重點考查，主要檢測學生對基本知識的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創新。理科和文科試題中有不少新題。這些題目，雖然素材大都源於教材，但並不是對教材的原題照搬，而是通過提煉、綜合、改編新創為另一個全新的題目出現，使考生感到似曾相似但又必須經過自己的獨立分析思考才能解答。

二、答卷分析

通過本次閲卷的探討和本人對試卷的分析，學生在答卷中存在的主要問題有一下幾點：

1、客觀題 本次考試在考查基礎知識的同時，注重考查能力，着重加強對分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對於我們這類學生答題比較吃力，客觀題得分較低，導致總分低。

2. 基礎知識不紮實，基本技能和方法掌握不熟練。

基礎知識不紮實，以文、理科的第17題為例。 第17題是一道解三角形的問題，第（Ⅰ）問的關鍵在於由利用正弦定理把邊轉化成角，然後利用兩腳喝茶共識直接得出結論。但是在考生的答卷中暴露出的問題，一是想不到利用正餘弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問主要考查兩角和的餘弦定理，正弦定理及三角形周長列方程組，解方程。考生在試卷中暴露的問題是：公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問題究其實質是由於高中數學中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不紮實導致出現的結果。

3. 審題不到位，運算能力差，書寫不規範.

審題不到位在的第18題表現的較為明顯。這是一道概率題，由於審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問中學生出現結果重複與遺漏的現象嚴重導致後面全錯，還有不會應用數學語言，表達五花八門。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書寫不規範問題到處可見。

4. 綜合能力不夠，運用能力欠佳。

第21題為例，這道題是導數問題（Ⅰ）求單調區間，（Ⅱ）求恆成立問題（Ⅲ）最值問題"由於學生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學生幾乎白卷。

5. 心態不好，應變能力較弱。

考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會而不對、對而不全，甚至會而不得分的情形常可見到。

二、針對上面問題措施如下

1。 立足基礎，注重能力培養。

"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"是新課程大學聯考的考查重點，所以，後期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學活動經驗"訓練，打好基礎。"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，

"基本方法"、 "基本技能" 、"基本的數學活動經驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數學生而言還是要堅持"低起點，嚴要求"的原則。訓練時要捨得在基礎題上花時間。對於基礎題，要求學生勤動筆，完整的表達出來，不要眼會心不會、心會手不會。平時訓練中，淡化解題技巧。要學生掌握通性、通法，一定要加強基本數學思想方法的滲透與應用。注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學生的數學能力。

2。全面提高學生的數學素養和分析解決問題的能力。

作為教師，首先要提高自身的教育教學的觀念，素養和能力，要配合新課改，採取適

合自己學生實際的教學方法。充分調動學生的主動性和創造性。再就是平時教學中以課本和考綱、考試説明為本，以新課程大學聯考題為資料，弄清大學聯考要考什麼，要教給學生什麼。以及怎樣才能教好的問題。教學中幫助學生掌握基本的數學思想方法。自己教學中要有反思，同時要求學生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評註"。讓他們在反思中體會數學思想方法，總結解題規律，做到觸類旁通。

3。重視數學應用.

新課程的一個顯著的特點就是"強調數學應用"，這一點在已率先實行新課程大學聯考的省份的大學聯考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實際測量問題--解三角形"和"統計與概率和實際問題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來，才使得統計變得更加有意義。

4。重視迴歸教材.

"教材是大學聯考試題的生長點"，我們相信這一點已經成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學生迴歸到教材中來。

5。重視心裏輔導.

大學聯考是人生的一次大考，面對大學聯考，學生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離大學聯考越近，表現的越突出，作為老師應重視對學生加強心理疏導，以儘量減少"非智力因素"對大學聯考的影響。

1.試卷嚴格遵循課程標準、考試大綱及考試説明。立足基礎，穩中有變，重點突出，難度適中，是一份可圈可點的試卷。

2.文、理試卷差異分明，但都突出數學思想方法和數學能力的考查，沒有偏題怪題，達到了考查基礎、考查能力、檢測和診斷複習效果的目的。

存在的'主要問題

（1）概念記憶不牢。對一些基本的概念要麼沒記住，即便記住了，也只是停留在口頭上，不能夠靈活運用。

（2）二分法意義不清；

（3）充分、必要概念不清，空間推理判斷不強；

（4）“老題新考”。合情推理能力不強；

（5） “程序框圖”語言不熟練，讀圖能力弱。大學聯考肯定要考算法，在快餐中要注意反覆訓練。尤其是讀圖、讀程序、填框圖的訓練；

（6）函數性質（奇偶、單調、週期）應用，還需要進一步訓練；

（7）平面幾何相關知識講評時要突出一下，否則影響數形結合解決問題低能力；

（8）“五點法”作圖，關鍵是取特殊點，最要緊的是計算特殊點的“順序”；

（9） 基本計算功力不強。對於會而沒有作對的題目失分是非常遺憾的。

概率缺少文字説明，以及半成品結論的應用 二、改進措施

發現的問題：本次考試從卷面上看，題型既考察了基礎知識，又注重了能力的考察。發現學生對訓練過的題型掌握得不夠紮實，基礎分沒有拿足，得分率不高。做題後反思較少，不注重總結解題能力弱。學習方法不正確，疑點積累。老題新考，合情推理能力不強。概率缺少文字説明，以及半成品結論的應用。 解決問題的措施：

1。 反思前段教學的得和失，繼續抓基礎，更好的進行知識聯繫的梳理，幫助引導學生形成知識框架，能夠做到多題一解。

2。 針對考試中出現的不規範之處，通過改進快餐訓練，以及面批等措施來應對考試中的不規範答題的問題。

3。 在課堂上抓基礎，課下抓落實。

三、教學建議

後階段的複習，特別是第二輪複習具有承上啟下，知識系統化、條理化的作用，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，如何才能在最後階段充分利用有限的時間，取得滿意的效果？從這次的檢測結果來看：

1。連線織網，鞏固第一輪複習成果

通過前一階段的複習，大部分學生已基本掌握了基本概念、性質、定理，及其一般應用。但這些方面的知識，總的感覺還是比較零散的，特別是綜合方面存在較大的問題。在後面的複習中，首要的任務是能把整個高中數學的知識網絡化、系統化，把所學的知識連成線，鋪成面，織成網，疏理出知識結構，使之有機地結合在一起。2.重視研究，關注“考試説明”中教育理念

(1)加強填空題教學研究.填空題是學生大學聯考失分最多的地方，今年大學聯考增加了3個填空題，要特別關注,要加強方法的指導，本文轉自免費數學資源網 轉載請註明出處。

(2)把握要求，做好四個研究

研究教材、新《考試説明》，把握複習的範圍，控制複習的度和量， 整個複習不偏離實際，不偏離方向。如在題目的難度上，切忌盲目撥高，花大量的時間做大量的難題。研究《考試説明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，並以此為複習備考的依據，也為複習的指南。

研究學生的學習現狀，圍繞雙基，繼續加強基礎知識和基本技能訓練，提高學生

的解題技巧和運算能力；有針對性地調整學習計劃，做到有的放夭。

從這次檢測來看，若能拿足基礎分，也能得120以上的分的，但從學生的答題來

看尚顯不足，這就需要我們的教師在教學活動中引起足夠的重視。

每次考查，特別是在老師評分後，要對照答案研究失分的原因：是概念模糊、審

題不清、思考不周、判斷失誤、運算出錯，還是方法不當、書寫不規範、考試心理緊張等原因，自我查漏補缺。常出錯的題可建立錯誤檔案，閒時回看可收到事半功倍的效果。根據學生層次進行有側重的訓練，如對優等生加強解綜合題的分析問題的思路、想法訓練，側重對思路的歸納。對數學學困生側重基礎知識的訓練。

要強化思維訓練，提高學生的邏輯思維能力。教師在教學過程中，精講精練，應

幫助學生弄清知識體系與知識內容，總結知識結構；講解例題時要幫助學生弄清涉及到的那些知識點，怎樣審題，怎樣打開思路，運用那些方法和技巧，關鍵步驟是什麼，可能出視的問題是什麼，有沒有其它方法，這些方法中哪些更常規、更適合。

研究大學聯考試題，加強通性通法教學.加強解題規範性教育, 引導學生準確讀審題,

有問有答,大學聯考複習還是要以基本知識和基礎為重點，特別是對前面複習不到位，知識點和方法技能掌握不牢固的地方，要及時查漏補缺。從平時複習中引導學生處理好：（1）會做與得分的關係；（2）快與準的關係。 （3）難題與容易題的關係。

③加強心理疏導。針對不同學生的心理問題提出合理化改進措施，多溝通、勤鼓勵安慰，樹立學習信心。教學中應注意分層教學，注意培優與補差工作。

4。 對重點的知識讓學生通過反覆做題掌握知識點。

5。 繼續通過改錯本等方式加強講完題後的總結。

6。 自己多做題，爭取對習題再次精選、重編，指導學生審題、分析解答。針對不同的學習階段，對學生加強學法指導，查缺補漏，發現疑難問題及時解決。培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。