《小草》教學設計模板

教學目標

1、會讀16個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

2、知道小草的特點及作者讚美小草的思想感情。

3、學習本課抓住事物特點，先用古詩概括表述，再具體加以描寫的表達方法。

4、培養學生審美能力，陶冶學生熱愛大自然並保護大自然的高尚情操。

教學重點：

作者從哪幾方面介紹小草的特點。

教學難點：

結合自然段內容理解詩句意思，體會小草的特點。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、 情境導入：

1、導入：同學們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無垠的藍天，有浩瀚無邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無聞、樸實無華的小草。今天，我們就來共同學習一篇讚美小草的散文《小草》。

2、板書課題：6《小草》並齊讀

二、初讀感知

1、學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面讚美小草的？

板書：

頑強的生命力；

到處都能生長；

春天的象徵和希望；

給大地增色；

三、 品讀悟情

1、讀議第二自然段

（1）快速瀏覽課文，説説課文那一個自然段寫出了小草具有“頑強的生命力”。

（2）思考：

這一段是怎樣開頭的？你能結合自然段內容，説説詩句的意思嗎？

這一段圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什麼特點？哪些詞句體現了這一特點？ 第3句話與後面是什麼關係？

（3）學法總結：

板書： 詩 總————分

師：正是因為小草具有頑強的生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛它、讚美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：

（課件出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。

2、分組學習3~~~5自然段

（1）分組朗讀

（2）學生彙報

師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者説：“讀天涯何處無芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛它、讚美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。

師：“當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鑽出來，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者説：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在課文的開頭這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。

師：小草紮根在大地上，給大地增色。默默裝點大地，這樣的小草，怎能不讓人讚美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它。

（3）討論：這四個自然段在寫法上有什麼共同點？

3、總結全文

（1）説説整篇課文的結構：

總————分————總

（2）表達了作者怎樣的思想感情？

四、拓展延伸

1、你認為作者寫的只是小草嗎？“它”還象徵着什麼？

2、在我們這個社會中哪些人像“小草”？

五、總結

小草啊！小草，你默默無聞、樸實無華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭豔麗，你從不渴求什麼，索取什麼；只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我真心希望你們都能成為祖國大地上一棵青青的小草。

1

小 草

當萬紫千紅的春天來到的時候，桃紅柳綠，春光明媚，好一派生機勃勃的景象。然而，每當這時，卻有很少人想到那山坡上大路旁的小草。

小草，雖然微小，但是有着堅強的性格蓬勃向上的精神！寒冬剛過小草變發出了嫩芽。無論高山，還是平原，到吃都可以看到小草翠綠的身影。她不怕狂風暴雨，不怕電閃雷擊，不怕野火燒身。哪裏有春風，哪裏就有小草。我愛那漫山遍野綠茵茵的小草。

小草一生，綠化大地，默默無聞裝點着大地，給人們生活帶來了許多好處。她將一生獻給了大地，但是她從來就沒有什麼要求，怎麼不叫人產生敬意呢？我要讚美小草頑強的生命力，我要讚頌小草無私奉獻的品德！

我愛小草。更愛千千萬萬具有小草精神的人。

課題：種植春天 教學內容：附前

教學目標：1﹑讓學生認識到小草的不屈特性和蓬勃向上的，頑強的

適應能力。

2﹑通過交流討論，引導學生在感受生活的磨難和挫折時，所應具有的小草精神。

3﹑使學生知道我們的生活中，小草的精神就是我們應學習的典範。

教學設計：

一. 揭示課題

春天萬物復甦，花紅柳綠，春意盎然，春暖花開，萬象更新，顯示出一片生機盎然的勃勃生機， 那就讓我們去看看最不起眼的小草吧/

二．進入課程

1．大家齊聲通讀文章，理解文章意思。

2．初讀文章，你瞭解到了什麼？

生：小草經歷了眾多的磨難。

生：經歷電閃雷擊。

生：生存環境惡劣。

生：。。。

3．想一想，平時我們眼中的小草形象是怎麼樣的？

生：任人踐踏。

生：隨處紮根。

生：。。。

三．延伸拓展

1．你眼中的小草形象可塑化為人類的形象？

生：可以，經歷不同的磨難。

生：當然，不屈的性格。

生：。。。

2．小草具有哪些優良品質？

生：堅貞不屈。

生：無私奉獻。

生：。。。

3．我們是否該學習其優良品質？該怎麼學？

生：是，不怕困難。

生：是，無所畏懼。

生：。。。

四．總結歸納

我們在成長過程中會不斷經歷不同的磨難，但如果我們具有小草的.精神，我們定會勇往直前，越挫越勇，做生活的強者。

教科版年級上冊《小草》教學設計

教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點，先用古詩概述，再具體描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，使學生能清晰地瞭解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者讚美小草的思想感情。

設計理念：依據新課標要求培養學生質疑能力是第二學段的重要任務。因此本課設計從情景入手，歌曲導入，使學生對小草有初步的認識，初步瞭解小草的特點，引導學生在自讀自悟中學會質疑，在語文實踐中感悟理解文章內容，提高審美情趣，提升語文素養。

學情分析：四年級學生已經會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學生的質疑和解析能力還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。

教學目標：1、知識目標：認識12個生字，會寫13個生字。學習本課抓住特點，先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。

2.能力目標：正確，流利， 有感情的朗讀課文。

3. 情感態度價值觀：瞭解小草的特點，體會作者讚美小草的思想感情。 教學重點：結合自然段內容理解詩句的意思，體會小草的特點。

教學難點：學習作者抓住特點來描寫的方法，體會作者對小草的讚美之情。 教學準備：《小草》課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，老師給大家帶來一首歌，想聽嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會唱的可以跟着一起唱，聽後説説你的感受。（播放《小草》的歌曲，並打出歌詞。）

師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質，的確值得大家來歌唱它，讚美它。今天我們就來共同學習一篇讚美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，並板書。）

【設計意圖：創設情境，用學生熟悉的歌曲導入新課，激發學生學習本課內容的興趣，使學生快速進入學習狀態，大屏幕出示歌詞，使學生從歌詞中初步瞭解了小草的性格特點，為進一步的學習課文提供必要的認知基礎和學習動力。】

二、看題質疑，初讀感知

1、 看到課題，你最想知道的問題是什麼呢？

2、老師看了課題也有一個最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者讚美小草的原因是什麼呢？請大家帶着你們自己提的問題和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、生彙報問題解決情況。

【設計意圖：引導學生學會質疑，初步瞭解課文內容，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力】

三、品讀課文，合作學習

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請畫在書上邊，畫好後看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學生一邊説，教師一邊板書。

4.師：你的答案是在哪幾個自然段找到的？

生：2、3、4、5自然段。

師：請快速瀏覽這幾個自然段，你發現了什麼？

生：結構上的共同點：以古詩開頭，先概括後具體。）

5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然後齊讀。

2).思考：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什麼詩？你能説説詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什麼特點？哪些詞句突出了這一特點？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，並指導朗讀。

指名讀------指導朗讀--------師範讀---------自由讀-------指名讀

【設計意圖：引導在小組合作中品讀課文，學習第2自然段中先用古詩概括表述、再具體描寫的表達方法。抓住訓練時機，滲透學法指導。】

6.按照學習第二自然段的方法，合作探究學習3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學習）：

1）.幻燈片出示自學---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.

B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什麼詩？你能説説詩句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什麼特點？哪些詞句突出了這一特點？找出來有感情的讀一讀。

D.第五自然段採用了哪些修辭手法，來進一步生動、形象的突出小草的特點？

2）.班級交流彙報，師生評議、補充。

3）.從這三個自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風采。

7.引導學生學習6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發現了什麼？（共同點和不同點）

2）.你敬佩小草的什麼？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學生各抒己見，暢所欲言）

【設計意圖:引導學生利用第二自然段的學習方法，學習3、4、5自然段，在師生的共同實踐探索中使學生領悟學習方法。學生進一步體會和感悟小草的優秀品質。】

四、精讀課文，感悟提升

師：請同學們再讀課文的開頭和結尾，縱觀全文，你有哪些收穫呢？

(從文章的內容，到文章的結構，及寫作特色來談一談。)

1.學生談收穫。

2.老師和大家一塊兒學了這一課，可以説是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收穫呢？（想）請看大屏幕！（出示幻燈片）

滿載而歸：

1）.語言如詩，簡潔優美；

2）.抓住景物的特點來描寫；

3）.寫作手法：對比；

4）.構段方式：以古詩開頭，先概括後具體；

5）.採用多種表達方式：描寫、抒情、議論。

【設計意圖：再讀課文開頭段和結尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構段方式。師生總結出學習收穫。體會本課的寫作特點，欣賞文章的詩文美，感悟小草的頑強生命力和高尚的品格。】

五、佈置作業，擴展延伸

師：學了本文後你想給自己佈置什麼樣的作業呢？

（讓學生暢所欲言，沒想好的同學可以借鑑其他同學的想法，爭取百花齊放。）

【設計意圖：以學生為主體，把主動權交給學生，讓學生留作業，挖掘學生的潛能，讓學生有成就感。既考查學生對知識的掌握程度，又考查學生對知識的理解、檢測對本課涉及學習技能和方法的實際應用。】

六、板書設計：

頑強的生命力；

到處都能生長；

象徵春天希望；

紮根大地並增色；

敬佩，啟示

【設計意圖：概括教學內容，增強課堂教學的吸引力，激發學生興趣，啟發感染學生，提高課堂效率。】

《小草》教學設計

發表日期：2009年11月17日 出處：龍門國小 作者：張欣芳 【編輯錄入：張欣芳】

教學目標：1、瞭解小草的特點，體會作者讚美小草的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

3、學習本課抓住事特點，先用古詩概括表述，再具體加以描

寫的表達方法。

4、認識12個生字，會寫13個生字。

第一課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，現在是什麼季節？（秋季）你仔細觀察我們的校園沒有，我們的校園裏都有什麼呀？（花、草、樹木）同學們，你們知道嗎？小草雖然沒有鮮花那絢麗的色彩，也沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，讚美它，這是為什麼呢？這節課我們就來學習第6課小草（板書課題）齊讀〔聯繫生活實際導入，激發學生學習興趣，使學生產生疑問，自然急於讀文，為本課開個好頭〕

二、質疑引思

讀了課題，你已經知道了什麼？（預設：這是一篇狀物的文章，這篇文章是描寫小草的）你還想知道什麼？（人們為什麼讚美小草？人們是從哪幾方面讚美小草的？）師：同學們特別善於提出問題，下面就隨老師一起走進快樂讀書屋，我們的口號是（生齊）我讀書，我進步，我進步，我快樂！耶！（擊掌）

設計意圖：題目是文章的“眼睛”，從題目入手，正確審題，為理解下文作鋪墊，也為習作奠定了基礎〕

三、檢查預習，認讀詞語（大屏幕出示）

色彩 無論 狂風 乾旱 鍛鍊 旺盛 小溪

炎熱 地毯 鋪上 敬佩 有益 啟示

1、自主理解詞語。

2、檢查讀音情況，師生正音。着重注意“彩、炎、佩”的讀音。

3、檢查詞語理解情況。

（1）指名説，理解哪個説哪個。

（2）提示：還有哪個不懂可以問一問。

（3）引導學生用不同的方法理解詞語。

〔設計意圖：字詞是構建語文大廈的基石，中年級字詞教學依然是重點。詞語學習方法的指導對提高學生的語文能力有很大幫助。〕

四、初讀課文，感知大意

1、輕聲讀，默讀課文各兩遍，把課文讀正確、讀通順，遇到不理解的詞句畫個問號；能在最短的時間裏感知故事大意。

2、指名説説課文大意，引導概括課文主要內容，師相機板書：熱愛 讚美

〔設計意圖：要求學生反覆閲讀課文，並能感知課文的大意，意在訓練學生重視初讀，並在初讀中捕獲文本重要信息的能力，培養學生良好的閲讀習慣。〕

五、朗讀課文，交流整體感知

1、指名輪流讀課文，檢查初讀效果。

2、任意選擇一節練讀。

3、交流，教師適時引導、點撥。

六、再讀課文，體驗小草特點

1、用自己喜歡的方式再讀課文，畫出描寫小草特點的句子。

2、有感情地朗讀相關句子。

3、指生説説小草的特點，師相機板書：

頑強的生命力

極強的適應性

傳遞春的信息

默默裝點大地

4、小結過渡：作者抓住小草以上四個方面來寫，先用古詩概括表述，再具體加以描寫，那麼作者又是怎樣具體描寫呢？下節課我們繼續學習。

〔設計意圖：掃除閲讀障礙後，從學生最感興趣之處切入，可以激發學生

強烈的閲讀慾望。同時也為理解小草的特點埋下伏筆〕

七、作業：1、鞏固今天所學的詞語；

2、熟讀課文，體會小草的特點；

3、蒐集課文中涉及到的詩詞。

第二課時

一、複習鞏固，整體回顧全文。

1、出示詞語，高聲讀一讀這些詞語。

2、説説課文主要寫了小草的哪些方面？（學生練説並指名回答）

〔設計意圖：訓練學生的語言表達能力，同時為進一步理解課文打下良好基礎〕

二、研讀課文，體會小草的特點。

（一）讀一讀頑強生病力這一段。

1、指生讀描寫小草頑強的句子。

2、再讀，找出這段的中心句子，並説説是什麼意思。

3、指生感情讀，體會小草頑強的品格。

4、看誰的記憶力強，能把這段背給同學們聽一聽。

〔設計意圖：通過反覆讀，讓學生理解詩句的意思，體會小草生命力頑強的特點，背誦語段，積累好詞佳句，豐富學生的語言，提高學生語文素養〕

師：你們還喜歡哪段，下面就一起來學（隨着學生回答，自學“極強的適應性”這一自然段）

（二）自學“極強的適應性”這一自然段。

1、哪個詞語不明白，解決了嗎？

2、找出文中“??”號，説説什麼意思？（表示小草無論在哪都能生長，它生長的範圍很廣，到處都有小草的身影，説明小草有極強的適應性）

3、找出這段的中心句，説説什麼意思？（天崖何處無芳草？意思是天崖到處都有草）

4、你能感情朗讀這段嗎？誰來試試？

5、如果能感情背誦就更好了，誰再來試試？

〔設計意圖：有前一段學習方法的引導，這段放手讓學生自學，教師加以

點撥引導，體現以學生為主體的課堂教學特點，培養學生自學能力〕

（三）講故事來理解“傳遞春的信息”這一自然段。

師：同學們，你們愛聽故事嗎？（愛聽）那老師給你們講一個非常有趣的故事：話説唐僧師徒去西天取經，這一天他們來到了一片沙漠中，沙漠一望無邊。太陽熾熱地烤着大地，這時豬八戒走得口乾舌燥，“師傅，上哪弄點水喝吧，我渴得太難受了！”悟空聽了，高聲喊道：“師傅，前邊不遠有一棵神奇的小草，只要你看到它，就會消除口渴，忘記疲勞，彷彿看到了希望。”

同學們，你們看到電視裏演這一集了嗎？（沒有）那不要緊，書上也是這麼説的，我們看書第4自然段。

1、指生讀，用“陶醉”一詞造句。

2、當你看到小草鑽出地面時想到了什麼？（春天來了），傳遞春的信息。

3、這一段的中心句是什麼？什麼意思？

〔設計意圖：學生愛聽故事，讓學生在聽故事中瞭解，體會小草能傳遞春的信息這一特點，學生學的輕鬆，對文章理解深刻，讓學生輕輕鬆鬆學語文，同時也為學生創設愉悦的學習氛圍〕

（四）表演理解“默默裝點大地”這一自然段。

1、小聲讀這一段，然後分別扮演“湖邊、路邊、密林深處、高山之巔”的小草，到前表演，可以發揮自己的想象。

生：我是嫩綠的小草，我長在路邊，給道路鑲上綠色的花邊，道路因為有了我的裝飾才顯得更加美麗。同學們，你們説我可不可愛呀！（學生把右手食指伸出放在右邊臉上，做個調皮動作）

其餘的學生表演剩下的內容，全班配合：我們都是一棵小草，就是以這“寸草心”默默地擁抱大地，裝點大地，表達我們對大地母親熾熱的愛，深沉的情（學生雙手合十，放於臉的一側，閉眼陶醉的姿態）

〔設計意圖：學生只有讀懂了，理解了這段內容才能表演得正確生動、形象，因此學生必須認真來讀，細心體會，這樣培養了學生認真讀書的習慣，也鍛鍊了學生表演的能力，發揮特長〕

小結：這四個自然段有一個共同點，不知同學們發現沒有？（以古詩詞中的名句開頭概括表述，再具體加以描寫）以後我們寫作時也可以學習這一方法。

師：誰能看着板書説説人們為什麼讚美小草？（生説後）那麼作者是怎樣總結的呢？生讀後師板書：敬佩 啟示

三、總結構段方式：板書：總起――分述――總結（按這一特點分段、歸納段意）

〔設計意圖：向學生滲透寫作知識，為作文打基礎，另外教給學生分段方法，提高閲讀能力〕

四、拓展延伸，激發情感

1、出示辛棄疾的《清平樂·村居 》指讀。

2、出示《賦得古原草送別》自由讀。

〔設計意圖：培養學生蒐集信息的能力和熱愛詩詞的情感，擴大知識面，加深對課文的理解〕

五、唱《小草》這首歌，結束全課（將課堂推向高潮）

板書設計：

6 小草（狀物） 頑強的生命力極強的適應性 熱愛、讚美傳遞春的信息敬佩、啟示

（總起）默默裝點大地（總結）

（分述）

《小草，向前走》教學設計

知識目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課。

2、 在教師的指引下進行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂，學習自主閲讀發現問題。體會小草的樂觀、向上的生活態度。

3、 背誦自己喜歡的段落、

能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課。

情感目標：激發學生對小兵一樣的小草的喜愛、敬佩之情。 教學重點：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學難點：感悟小草“向前走”的快樂。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

同學們，當春天到來的時候你會在哪些景物的變化上發現

呢？你對小草有什麼瞭解？那你們學習了今天的課文後一定對小草有更深刻的瞭解。板書課題：《小草，向前走 》

二、初讀感知

1、請同學們先借助拼音自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2、再讀課文，把句子讀通順了。並在書中找到本課要求會認和會寫的生字，把它圈出來 。

3、快速讀課文，標出自然段序號。

4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。

三、精讀感悟

1、課文中有幾個自然段？寫了小草幾次向前走？

2、哪幾個自然段寫了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什麼叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發去了哪呢？在這裏作者用了一個比喻句，你找到了嗎？這個比喻句想告訴我們什麼？這麼多的小草是自然長成的，還是人工種植的？ 試着有感情地朗讀課文。

3、小草的第二次出發是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那裏的小草什麼樣？在我們的校也有這樣的小草，你發現它們和路邊的小草有什麼不同？是怎麼長成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對了，是哪一句呢，如果改，應該怎麼改呢？（聽從人們的安排）因為小草為人們帶來了綠色的享受，所以作者稱它——綠色的小兵。

4、課間休息。（小遊戲。聽指令向前走，衝過人牆，體會前進路上的困難。）

5、小草的第三次出發有很大的困難，它們去了哪呢？去做什麼？這句話讓你明白了什麼？這裏原來是什麼樣的？為什麼會這樣？是啊，是我們人類破壞了這美好的環境。課文中用一個詞説明了小草的精神，是哪個？（出征戰鬥）戰鬥會有什麼樣的後果？（犧牲）明知道會死，小草卻還是勇敢地出發了，所以作者稱它們為——勇敢的小兵。我們可以義無反顧來開容它們。

聽教師指導讀這段，學生練習讀，體會小草的奮不顧身。

四、鞏固與創新

1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發去戰鬥吧！學生自由朗讀課文。

2、在課文中有一句話出現了許多次，是哪一句呢？（小草，向前走）為什麼多次出現，不重複嗎？

3、全休學生分段朗讀課文。

五、總結全文

師：小草用它們的生命為我們保衞了綠色，我們為它們應該做點什麼呢？

小結：我們只有一個地球，但現在我們生活的環境已經遭到了嚴重的破壞，我們應該行動起來，從小做起，保護我們周圍的壞境，讓我們的地球永披綠裝！

六、佈置作業

寫一篇環保倡議書。

板書設計：

小草，向前走

綠色的 可愛的小兵 勇敢的

厚厚綠被 美的享受 收回領地