國小三年級思品《我是誰》教學設計

教學目標：

1.學生能列舉説出自己或別人在不同場合下角色所發生的不同變化。

2.通過觀察對比，學生認識到不同角色對人有不同要求和要承擔不同的責任。

3.在通過觀察對比，讓學生認識到不同角色對人有不同要求和要承擔不同的責任

重難點：給定的情景中，學生能説出角色正確的做法。

　　一、介紹自己，揭示課題

1．同學們，今天上課，我給大家帶來一個誰都會回答的問題——我是誰？(師相機板書課題。）

2．師：聽到同學們這麼親切的稱呼，我心裏暖洋洋的。是呀，在學校在課堂上，我是一名老師。但是在其他場合呢？(出示教師在商場購物的照片。)我變成誰了？（再出示一張本人在公園的照片。）這回你看出來我變成誰了呢？你們瞧，在學校時我是一名老師，在商場是一位顧客，在公園是一名遊客 。你們説我變得快嗎？

　　二、交流互説，認識自己

1.我會變，你們也會變。誰來變變吧——指名一個學生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學生），回到家裏，你就變成（生答兒子），再指一名學生：發燒了，生病了，上醫院，你又變成了（生答病人）。

2.你們還會變出什麼身份來呢？趕緊拿出你準備的照片在小組裏給夥伴們介紹介紹吧，注意認真傾聽其他人的發言，儘量不和別人所説的重複。開始吧！

3.哪位同學上台來給大家變變？（指生上台，帶上照片。）

4.你在變，我在變，我們身邊的人也會變，不信問問你們的爸爸媽媽。誰能在這裏給大夥兒介紹他的爸爸或媽媽會怎麼變呢？

5.小結：看來，我們在不同的生活場所中，扮演着不同的角色。那在這變化多樣的場所中，我們該如何做，才能擔當好這各種各樣的角色呢？

　　三、情境活動，體驗角色

情境1：公共汽車上

①老師聽説咱們班的××同學 要去參加“小雛鷹才藝表演聯歡會” 我真為她高興。你們想去看她的演出，為她喝彩嗎？好！那咱們就向劇場出發吧。那裏挺遠的，我們準備坐車去。看，汽車來了。誰願意來當司機、售票員？現在開始乘車吧！售票員（手握小旗）：“乘客們，請大家按順序上車，不要擁擠！” “乘客們，請大家坐在自己的位置上不要隨便走動，車馬上要開動了，請大家不要把頭和手伸到車窗外”司機：“大家坐好嗎？開車了。”

②老師扮演老奶奶。上場揮手“等等，等等，請問這車是開往小劇場的嗎？我的小孫子今天也在那演出，我能坐你們的車去嗎？”

③孩子們，我們剛才表演的是乘車這個情境。乘客，你們對這趟汽車的售票員滿意嗎？司機，你覺得今天的乘客表現得怎麼樣？是文明乘客嗎？

④師小結：出門坐車，我們作為一名乘客應該要文明乘車，如果遇到年紀大的爺爺奶奶或是行動不方便的人，我們要主動讓座，因為我們都是新世紀文明的小公民！

情境2：購物商場

今天，我來這裏，想買點東西，哪個商場的貨品最齊全呢？（分別設置玩具、文具、生活用品、化粧品、食品櫃枱；每個櫃枱分別有兩個售貨員。教師組織學生邊走邊看。選購滿意的商品，特別在玩具這一櫃台重點詢問售貨員玩具的使用方法。）同學們，你們都選到自己喜歡的商品了嗎?我們去收銀台付錢吧。

把椅子搬回原處，問：我作為一個顧客，你認為我有沒有值得大家肯定的地方呢？那麼作為售貨員，他們哪些地方做得好呢？

　　四、認真觀察，重塑角色

師：同學們，我們的.生活是豐富多彩的，我們所要扮演的角色也是各式各樣。任何一個角色，你做得好，就會得到別人的肯定與讚賞；如果做得不好就會遭到別人的批評。下面我們就在錄像中去看看，裏面的人物，他們擔當的是什麼角色，做得怎麼樣。（播放多媒體。）

　　五、榜樣例談，當好角色

1．榜樣就在我身邊例談。

現代化的教學大樓，經常會迎來各地的參觀者。我們學校開展了爭當“小小解説員”的活動，要當上一個解説員可不簡單，必須經過嚴格的訓練，他們每天都要花幾個小時的時間練習。看（出示照片），這就是我們的小小解説員在為客人進行解説呢。

我們學校的一些同學還是交通小警察。看（出示照片），擁擠的學校門口，他們換上制服在執行任務。在他們的指揮下，人與車有條不紊，他們在為更多學生的安全努力工作着，可他們自己往往要最遲才能回家。

2．我也能當到好自己的角色。

同學們，你們在這裏除了是學生還想當什麼角色？你們也為自己設計一個想當的角色吧！現在，和小組夥伴們説説，一會把你設計的角色用你喜歡的方式告訴大家。

　　六、激勵評價，總結昇華

師：同學們，我們的生活多姿多樣，所承擔的角色也多種多樣。每一種角色都有自己的權利和義務。我們要當好生活中各種不同的角色，只有我們大家都當好了自己的角色,我們的生活才會更加美好。課後，同學們可以到學校、醫院、公園等地方走走看看，看看我們身邊的人是怎麼當好自己的角色的，下堂課我們再來交流,大家能完成這個任務嗎?

師：這節課同學們情緒飽滿，積極參與，也把學生的角色扮演好了，不知老師的角色扮演好了嗎？今後，大家還要繼續努力，把我們生活中的每個角色都扮演好，可以嗎？