四年級下冊《折線統計圖的認識》教學設計

教學目標：

1、初步認識單式折線統計圖，知道折線統計圖的特點。

2、會看單式折線統計圖，能從單式折線統計圖上獲取數據變化情況的信息，能根據單式折線統計圖回答簡單問題。

3、對在具體的情境下，選擇哪種形式進行統計有一個初步的感受。

教學過程：

一、引出折線統計圖

（1）這是2006年3月一週的日平均氣温變化情況統計表。出示統計表

（2）你有什麼方法可以清晰地表示氣温變化的情況嗎？

（條形統計圖）

（3）從條形統計圖中你能清楚的看出什麼？

小結：通過條形統計圖確實可以清晰地看出每天的平均氣温，還能很快看出哪天的平均氣温最高，哪天最低。

（4）那怎樣更簡單、更清晰的表示一週平均氣温的變化情況呢？

出示折線統計圖

揭題：今天我們就一起來研究這種新的統計圖——折線統計圖

二、解讀折線統計圖

折線統計圖也是統計圖的一種，仔細觀察這張統計圖，你看懂了什麼？

a)獨立觀察

b)小組交流

3、大組交流

（1）點：

①你是怎麼看出來的？

②小結：折線統計圖上的點是表示每天的平均氣温。

（2）線：兩個點之間的連線表示什麼呢？（平均氣温在上升）

①在這張圖上平均氣温上升還有嗎？

②那麼它們上升的情況一樣嗎？

小結：折線越陡，變化越大。

③除了平均氣温上升的情況，還有沒有其它情況？（氣温下降）

能具體舉例説説嗎？

（4）在折線統計圖裏，可以通過折線的`升降來看變化的情況，看看書上怎麼説的？

①學生看書

②選擇圖上相鄰的兩天温度説説平均氣温是怎麼變化的？

③折線的升降可以反映氣温的變化情況，折線越陡，變化越大。

（5）剛才我們看的都是這兩天之間的氣温變化情況，那麼從這張折線統計圖中，你能不能説説整個一週的變化情況嗎？

三、感受認識折線統計圖的特點

1、我從衞生老師那瞭解到了我們班*同學從一年級到四年級的體重變化情況，並繪製了一張折線統計圖，從這張圖中，你瞭解到了什麼？

（1）獨立思考——同桌説一説

（2）交流

（3）小結：

2、這是一張*同學的上學期的幾次單元測驗變化情況的統計圖，我只截取了其中的一部分，你從中又瞭解到了什麼？

3、小結：折線的升降可以反映數量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。

4、條形統計圖與折線統計圖的比較

今天我們認識了折線統計圖，你能説説它與我們以前認識的條形統計圖有什麼不一樣嗎？

（1）生説

（2）小結：條形統計圖能清晰的看出數量的多少，折線統計圖能清楚地表示事物的變化情況。

四、聯繫生活

1、（1）在生活中我們也常要用到一些統計圖，比如上週我們開了校運動會，如果要統計我們四年級每個班的總分？你覺得用哪種統計圖比較合適？

（2）如果要統計我們班*同學入學以來的身高情況呢？

2、你能再舉些例子，説説如果要統計某件事情，準備用什麼統計圖來表示？

3、小結：根據具體的情況選擇合適的統計圖來表示。