風兒吹過美術課教學反思

《風兒吹過》是第七冊第七課的教學內容。分享了《風兒吹過》的教學反思，一起來看看吧！

對於這一課我有很多感觸和心得。首先我以電風扇的風為導入，以風的不同類型為主要線索，貫穿這節課。學生在課堂上反映積極。特別是“畫一畫”的遊戲，學生很興奮，開始學生不敢上來，經過鼓勵，學生變得很踴躍。在今後，我會多安排這樣的教學環節，來提高學生學習美術的興趣。

一、感受、探究“風”

創設情景：我走進教室，把電風扇開到最大，讓學生安靜下來，説説他們感受到了什麼？電風扇的風給周圍帶來什麼變化？讓學生感受身邊的變化，從而引出課題----《風兒吹過》

二、聆聽、表現“風”

在學生説出涼快的感受後，引出第一種風-----微風，讓人舒服。接着讓學生説説微風吹過學校，馬路等地方，會帶來什麼變化？讓學生回憶生活，併發揮學生豐富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一顆小樹……)，請同學們用肢體語言表現出在風中的形態，也可以選擇最能表達自己心情的顏色，運用簡單的線條畫出所聽到的風。緊接着，讓學生説説瑞安暑假有什麼自然災害。因為瑞安是颱風多發地帶，學生對台風極為熟悉，這時候讓學生説説颱風吹過的變化，學生聯想到房子倒塌，樹木吹彎了，如果走在街上，雨傘吹飛等等情景，從而引出---強風。接着我讓學生用肢體語言表現出在台風中的狀態，説説你覺得會是什麼顏色。在鍛鍊學生記憶、想象能力的基礎上，尊重學生的個性，鼓勵他們多形式地來表達自己的感受。

三、尋找、欣賞“風”

風與我們的生活息息相關，不同“風兒圖片“的欣賞，拓展學生思維，培養觀察、探究能力。通過引導學生“尋找”風，進一步瞭解風的知識，強化感受自然界中不同風兒吹過，物象所呈現出的不同形態。所以接着我讓學生欣賞書上的畫家作品《陣風》，讓學生説感受。我再簡單的介紹這幅畫：該畫通過向左側強烈傾斜的樹木，明確地表現出陣風吹過的情景，搖搖欲墜的樹木好象要被連根拔起，灰色的天空烏雲密佈，地面上吹起的灰塵隨風飄蕩，似乎聽到陣風在呼呼作響，向我們展示大自然嚴峻。

接着，讓學生欣賞書上學生的範作。第一幅把風想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁捲曲的線條突出了狂風的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍紫的色調渲染出狂風會毀壞我們家園的悽慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風，大風襲來，人在飛沙走石的惡劣環境中步履艱難。在自然面前，人是那麼的渺小。

四、想象、創作“風”

這時我設計了一個“畫一畫”的小遊戲，讓學生上黑板為《陣風》加上風的形象，讓學生與畫家一起完成這幅畫。這樣主要培養學生的興趣的膽子。

五、展示、評價“風”

讓學生積極參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的喜悦。我主要鼓勵學生，肯定學生的努力。

六、自由創作“風”。讓學生以“風兒吹過我身邊”為主題，創作作品。

“風”，一般來説人們總以為既看不見也摸不着。本課一開始我就讓學生用本子扇，來感受風，再放出各種風的音效，學生的好奇心一下被激發，再讓學生説説各種風及知識，特別是本地的颱風，學生的熱情空前高漲。學生七嘴八舌，場面甚至失控，然後我及時收回，讓學生感受有風場景的變化。一是通過照片，利用照片中迎風招展的紅旗和乘風破浪的帆船來啟發學生還見過哪些風吹過時自然景物的變化。二是畫家作品，用國畫、雕塑、油畫等不同的表現手法來刻畫風。老師可以引導學生仔細觀察畫面，畫家是從什麼角度來刻畫風的。畫家並沒有直接畫風，而是通過對竹葉、大樹被大風吹拂的動態來刻畫風的。第三是學生作品。第一幅把風想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁捲曲的線條突出了狂風的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍紫的色調渲染出狂風會毀壞我們家園的悽慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風，大風襲來，人在飛沙走石的惡劣環境中步履艱難。在自然面前，人是那麼的渺小。這樣學生畏畫的情緒一下就消除了。通過一系列的聽風、體驗感覺風、畫風、説風的活動，讓學生比較全面地瞭解風。使孩子們更親近大自然，主動觀察、探索風起時自然現象的變化，初步瞭解風與人們生活的關係。

這堂課從課前準備、課中活動，課後感悟，都力求體現樂中求學的特點，讓學生在輕鬆、自然、興趣盎然之中完成對問題的思考、解答，在遊戲活動中完成對知識的掌握。在教學設計上，主要體現了以下幾點：

一、在實踐中感悟。

對於兒童來説，只有他自己的'生活才是對他有意義的、真正的生活；對於品德教學來説，只有引導兒童關注和“實踐”他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，在品德教學中，應引導兒童重視、關注、觀察、感受、體驗、提高和創造他們自己的生活。設計遊戲去認識風、尋找風，既讓孩子們學到了有關風的知識，又引發了他們求知的慾望，還滿足了天真好奇的天性，進而引導他們將所學的知識與生活融會貫通，然後進行自己的再創造，最大限度地發展學生的個性和才能，可謂一舉多得。

二、在遊戲中感悟。

這一課的難點是初步瞭解風的形成。這對於一年級學生説有些困難。為了突破這一難點，我設計了吹泡泡這一遊戲。小遊戲使學生的身心得到了真正的放鬆，在遊戲中，學生全身心參與，口動、腦動、情動、行動，真正成為學習的小主人，體驗到成功的喜悦，享受風帶來的樂趣。並在玩中發現，在發現中玩，使教學得以更進一步的深入。

三、在議論中感悟。

議議、説説風會做哪些好事，會做哪些壞事，並藉助課件，使學生在輕鬆的環境中瞭解風的兩面性，從而對風有更全面的認識。同時，激發起學生對大自然的熱愛之情，樹立環保意識。