《聞一多先生的説和做》經典教學設計

品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的激情。下面是由本站小編為大家準備的聞一多先生的説和做教學設計，喜歡的可以收藏一下！瞭解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網！

意圖及切入

1、通過朗讀，把握人物的品格和精神。

2、品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的激情。

3、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。

教學準備

讓學生自讀課文，預習字詞；反覆誦讀本文，領會文意。

整體實施

一、導入

請學生們看屏幕，他是誰？（臧克家）

1、作者簡介

2004年2月5日，我國文壇再失巨擘，99歲的著名詩人、作家臧克家與世長辭，一輪明月、萬家燈火伴他西行……

臧克家（1905—2004），他是對我國新詩做出了卓越貢獻的著名詩人，創作生涯長達80年之久。成果之豐，影響之大，被人為是“一部足以現身説法的活生生的中國新詩史”。

人們比較熟悉的是他為紀念魯迅先生而寫的《有的人》：“有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。”如今，這句詩已經成為送給詩人自己最好的輓歌。

朱自清曾説：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農村為題材的詩。”

茅盾曾説：臧克家是當時青年詩人“最優秀中間的一個”。

今天我們來學習他寫的《聞一多先生的説和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰士。

2、簡介聞一多

指名學生介紹自己查閲的材料。

聞一多集詩人、學者、民主戰士“三重人格”於一身；

⑴、詩人：新詩集《鴻祝》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。

⑵、學者：1932年到清華任教後，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》《唐詩雜談》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（後匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，後無來者。”

⑶、民主戰士：他一身正氣，抗戰蓄髯八年，1943年以後，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。

3、臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。

4、所以這篇文章展現給我們的詩：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。

二、初讀課文

教師邀請一位學生同讀課文，一人一段，其他學生思考：

1、疏通字詞，把生字詞劃下來。

2、文章從哪兩個方面寫聞一多的“説”和“做”？文先生恪守着怎樣的“説”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個人？

明確：

1、解決基礎字詞（略）。

2、文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“説”和“做”。聞一多恪守着“做了不説，做了再説”和“説了就做”的原則。從中可以看出聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，以為言行一致的民主戰士。

三、研讀課文

1、研讀表現聞一多先生潛心學術，成就卓越的段落。

教師：提起聞一多先生，我們頭腦當中首先顯現出來的是他怒對國民黨反動派的槍，拍案而起的鏡頭。但事實上，聞一多先生一生中，主要的身份是學者、詩人。他治學嚴謹、才華橫溢、博古通今、學貫中西，給我們留下了一筆寶貴的精神財富，文章的哪一部分最能表現他的這一特點？（第一部分）

默讀文章的第一部分，把最能表現聞一多先生潛心學術、成就卓越的語句劃下來，並進行圈點批註。（不懂的可以標註出來。）

教師巡視。

學生質疑。

師生討論、交流，教師點撥知道（要注意朗讀和藝術手法的指導）。

2、研讀表現聞一多先生大無畏的英雄氣概的段落。