人教版五年級新型玻璃教學設計

　　教學目標

1.通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

2.瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

3.學習本課的生字新詞。

4.朗讀課文。

5.句子訓練。

　　教學重點

1.瞭解新型玻璃的特點和作用。

2.進行詞句訓練。

教學時間　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

(一)初讀課文，初步瞭解課文內容。

(二)學會本課生字新詞。

(三)理解詞語。

(四)理清文章思路。

　　二、教學重點

(一)學會生字新詞，理解詞語。

(二)理清文章思路。

　　三、教學過程

(一)揭示課題。

誰見過玻璃?你能説説玻璃有什麼作用嗎?

教師板書：“新型”

“新型”是什麼意思?

(新的類型、新的品種)

“新型玻璃”是什麼意思?看到這個題目你能提出什麼問題?

(新型玻璃在哪裏?它有什麼作用?)

教師緊緊地抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣，以激勵性的語言導入新課：

學習了課文我們就全明白了。

(二)教師範讀課文。

1.學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來。

(1)夾絲網防盜玻璃;

(2)夾絲玻璃;

(3)變色玻璃;

(4)吸熱玻璃;

(5)吸音玻璃。

2.這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的?

(課文是從1、2、3、4、5自然段中介紹的。)

3.第6自然段講的是什麼?

(新型玻璃在現代化建築中所起的作用和人們將會創造出更多的奇蹟。)

(三)指導分段。

看課文哪幾個自然段講的是同一個意思?

在學生討論的基礎上得出：每個自然段講的都是一個獨立的意思，因此均可以獨立成段。由此，可得出本課的自然段也就是它的結構段。

(四)自由讀課文，自學生字。

1.劃出生字、新詞及不理解的詞。

2.給生字按結構分類歸納。

3.運用自己掌握的方法，記住這些生字。

例：熟字加偏旁“型、罪、恙、炎、調、促、粘、阻、蹤、付、店、廢。”

熟字換偏旁“淺”、“線”去掉“糹”換上“氵”;“粘”“戰”去掉“戈”換上“米”;“調”“綢”去掉“糹”換上“訁”。

編順口溜：兩“火”“炎”。

編謎語。一“心”咬掉羊尾巴。(恙)

4.鞏固練習。

以組詞的形式來作鞏固練習。

教師可出示小黑板或投影片。

比一比，再組詞。

型(　　　)非(　　　)足(　　　)發(　　　)付(　　　)

刑(　　　)罪(　　　)促(　　　)廢(　　　)寸(　　　)

佔(　　　)周(　　　)且(　　　)淺(　　　)

店(　　　)綢(　　　)阻(　　　)線(　　　)

粘(　　　)調(　　　)祖(　　　)踐(　　　)

(五)理解不懂的詞。

1.提出不懂的詞，學生解答。

2.查字典，理解詞義。

例：安然無恙——形容很平安，沒有受到損害。

報警——一般指報告緊急情況。本課指發出緊急信號。是動詞。

警報——發出的表示有危險的信號。是名詞。

奇蹟——想象不到的不平凡的事情。

3.聯繫上下文理解詞義：

“自動窗簾”——就是指變色玻璃。

“問世”——詞典中解釋是指著作等出版跟讀者見面。聯繫上下文本課中的“問世”指“吸熱玻璃”早就生產出來和用户見面了。

(六)指名按自然段讀課文，老師注意糾正學生的讀音。

1.“看守”中的“看”讀k1n，不讀k4n;“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zh1n，不讀ni2n;“調節”中的“調”讀ti2o，不讀di4o。

2.“促”“罪”“阻”“蹤”是平舌音，“粘”是翹舌音，要讀準。

(七)作業。

1.寫生字、詞。

2.練習讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

(一)通過理解課文內容，瞭解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

(二)瞭解課文中的介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

(三)朗讀課文。

(四)句子訓練。

　　二、教學重點

瞭解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

　　三、教學難點

句子訓練。

　　四、教學過程

(一)通過檢查複習導入新課。

教師讓學生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?