《夸父追日》教案實錄

師：上節課我們學習了《女媧補天》，誰能用幾個字對這個故事進行評價？四個字的、三個字的，兩個字的也行，一個字的也行。

生：兩個字的──神奇。一個字的──神。

生：兩個字的──傳説。

師：有點意思，你的意思是説，女媧補天是個神話傳説對吧！假如加上他的“神奇”就是“女媧補天是個神奇的傳説”，就更好了。

生：四個字的──無私奉獻。

師：誰無私奉獻？

生：女媧。

師：她奉獻了什麼？

生：她奉獻了自身的愛，把天上的大窟窿補上了，拯救了人類。

師：説的精彩！這節課我們再來學習一個神話故事。假如用一個字來形容的話，也可以用你説的，你説的，再加上你説的。

生：神奇的傳説。

師：對！但是，是否也有無私奉獻的意思，大家讀完以後，説不定也有點證據。

現在，老師要寫課題啦，假如願意，大家可以拿起筆來跟着我一起書寫。（教師板書課題，寫完後巡視）寫字的姿勢很好，速度可以適當的加快一些。三年級了，我發現個別同學還在用鉛筆，最好不用鉛筆。

師：有沒有人知道這個《夸父追日》在古代的文章裏是怎樣寫的？

生：（無人舉手）

師：沒人知道，那有沒有人知道，《夸父追日》是從哪本書上選來的，用現在的時髦的話説，是從哪裏“瀏覽”下來的？

生：《神話故事》。

師：你説的是你手上的《神話故事》。那你書上的神話故事是從哪來的？

生：出版社。（眾笑）

師：出版社是一個單位。咱們現在説的應該是古代的一個出版社，這個古代的出版社出版的是一本什麼書？不知道吧？我來告訴大家。可以拿筆記下來，寫在哪兒呢？就寫在課文題目的下邊。

（板書《山海經》）

假如各位有興趣的話，你也可以上網去查，只要你在“搜索”欄裏輸上“山海經”這三個字就能出現《山海經》的原文，不過都是古文！這是一本寫地理方面的書，寫了這裏的山如何，那裏的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書裏邊僅寥寥幾十個字就把這個非常神奇的故事神奇地講出來了！想不想讀一讀？！

生：想！

師：好。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭；河渭缺乏，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）現在請大家自身讀一讀。

生：（讀書）

師：誰敢勇敢的站起來讀一讀，注意，讀錯了沒關係。要都讀對了我倒覺得不太高興。你來。

生：讀。（比較流利）

師：應該説讀的非常好。三年級啊！這可是古文啊！知道這是什麼人學的嗎？起碼是國中。誰來再讀一下，要讀出比他更高的水平。

生：（學生好多人舉手）我讀！我讀！

師：那好，這樣吧，願意讀的站起來讀，不願意讀的坐着聽他們讀。“夸父與日逐走……”起──

生：（齊讀古文）。

師：究竟什麼叫“逐走”？什麼叫“渴欲得飲”？什麼叫“河”？什麼叫“渭”？什麼是“大澤”？什麼是“鄧林”？可能有的同學讀完了已經大致知道了。不知道的也沒關係，我相信讀完了咱們書上的課文，很多同學都能夠理解，其實這裏邊最難最難的只有一個，（生插話：鄧林）對了，鄧林。是不是姓鄧家的樹林啊？

生：（笑）不是。

師：咱們暫且不論他，打開書自由讀，看看你讀懂了什麼？那些地方能能夠和這古代的文章對上號。

生：（自由讀書。）

師：剛才我問了一下，很多同學已經知道了什麼叫鄧林，很會動腦筋哦！接着讀，仔細讀，看看還有什麼新發現。

生：（又開始讀書。）

師：哎！好了好了，有兩個同學，一個男同學一個女同學，比我還“牛”，短短時間內，他們説已經知道了古文的全部意思。

生：（插嘴）我也知道！

師：你也知道，你也是。那誰敢站起來説説這段古文的意思？。這就是古文翻譯啊！説錯了，我“獎勵”他兩巴掌，還敢不敢？

生：敢！

師：誰來？陳永釗，你來。

生：他追着太陽一起走，到了太陽裏邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，還疑惑渴，就到北方找大河的水喝，但還沒到，他就渴死了。他臨死前，把手裏的枴杖一拋就變成了桃林。

師：９９分，為什麼扣一分？他説夸父“進入太陽裏面”，媽呀，我可不敢！（笑聲）

生：那就變成水了。

師：變成氣啦！就這一個“入日”他沒搞懂。

生：我知道，入曰（ yuē ）。

師：那個字念“ yuē ”嗎？咱們不是學過，瘦“日”──

生：扁曰。

師：對呀！

生：我知道什麼意思。

師：你知道？説。説錯了沒關係。

生：因為夸父追到日的時候，看見太陽他就跳上去了。

師：看見太陽就跳上去啦？哈，還是進入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是不對。

生：他離太陽很近但是沒有跳到太陽裏面。

師：厲害，厲害！和我知道的一點點差不多了。

生：準備抱住太陽。

師：想象的'好──正要抱住太陽突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽裏面去了。我現在宣佈，後海國小三⑵班一大半的同學具有國中三年級的語文水平！

生：耶──！

師：小朋友們，給自身鼓掌！

生：（熱烈鼓掌）

師：好了，小朋友們，古文有什麼了不起的？！是吧！

生：是──！

師：我非常希望大家上網查到“女媧補天”的古文。然後把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到？

生：能──！

師：君子一言──

生：駟馬難追！

師：明天上午交到我的──（伸開手掌）

生：（齊）手掌心。

師：好，那咱們先不看《山海經》中的“夸父追日”，繼續來研究咱們語文書中的“夸父追日”。剛才有同學用兩個詞概括了書上的內容──“神奇”，現在我請大家做一件事，就是拿你的筆，把你認為最“神奇”地方劃下來，不光要劃，還要想一想，説一説，你為什麼就劃這一句，不劃其他的地方。先同學之間説一説；你要是有興趣，你也可以和我説一説。有問題我願意隨時為您服務。開始啦！

生：(讀書、考慮。)

師：（巡視）我看有的同學劃好了，但沒畫完整，只是劃了一句，其實有很多句。

師：有兩個同學劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看，看看劃的一樣不一樣。

師：好了，劃的比較集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲於河、渭”，夠神奇；還有的同學劃在那兒，也就是《山海經》裏的“棄其杖，化為鄧林”。有同學問我，怪了，怎麼把手杖一扔就能變成“鄧林”？（有生舉手）來你説。

生：因為手上的是桃木。