人教版三年級下冊語文夸父追日教學設計

相傳在黃帝時期， 夸父族首領夸父想要把太陽摘下，於是開始逐日，和太陽賽跑，在口渴時喝乾了黃河、 渭水之後，在奔於大澤路途中渴死，手杖化作桃林，身軀化作夸父山。夸父逐日的故事，反映了中國古代先民瞭解自然、戰勝自然的願望。今天應屆畢業生小編為大家帶來了人教版三年級下冊語文夸父追日教學設計，希望對大家有所幫助。

　教學目標：

1、讀準字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神。

3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

　教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和優秀品質。

教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養堅強不息、頑強拼搏的精神。

　教案准備：課件

　教學時間：1課時

[導入環節設計]

1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神祕而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事裏，我們認識了開天闢地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮裏寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質疑。你想知道些什麼?

[閲讀教學環節]

一、初讀課文，自學生字詞語。

1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀幾下，把字詞讀準把句子讀通;在讀不通的句子處做上記號，並多讀幾次。

二、再讀文本，感受巨人的形象

1、從課文中你瞭解到夸父是個怎樣的人?(巨人)

2、從哪些地方看出來?

於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着太陽西斜的追去，一眨眼就跑了兩千裏、還沒等太陽落下去，夸父就追到了——腿長、步子大

一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住

——手臂長、力量大

咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝乾了，可是還沒止住口渴——肚子大

像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響——身軀大

三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父，他要去(追日)，他追到了嗎?(有或沒有) 課文的哪一段告訴我們這個事實。

2、出示：課文第四段

(1)自由讀

(2)指名讀

(3)這樣一個巨人，為什麼沒追到太陽?

(4)默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

3、同桌交流

4、指名交流

歸納出示，顯紅：【他實在是太渴，太累了。】

他為什麼這麼渴，這麼累?

(1)渴到怎樣的程度?

喉嚨直冒煙：(你把這種渴讀出來)什麼情況下你曾有類似的

一下子喝乾兩條大河：同學們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河裏的水，都讓他喝乾了，還不解渴，可見他有多渴。

齊讀

(2)他為什麼這麼累?(到前面的課文中去找找)

於是夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

你體會到了什麼?

(他跑的實在是太快了——像風似的奔跑。一眨眼)

(他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千裏。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。【落實虞淵的理解】所以這麼累)

(沒有休息——你把這種累的感覺讀出來)

(3)引讀句子：所以——就在這時候，他的喉嚨幹得直冒煙。他實在是太渴、太累了……

3、夸父，既然如此渴如此累，你為什麼還要去追日呢?

(2)出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明。

是什麼力量在支撐着他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。?指名讀。

請大家讀讀這樣一份資料：

其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創造美好生活而奮鬥着!可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當中。夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊!於是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，並把“夸父”的名稱送給了他。

(3)讀了這段資料，你知道是什麼在支撐他嗎?

(是族人對他的希望，族人對他的信任……)

(4)所以他的.心理一直想着我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠光明。(讀句子)

4、可是，——這時候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因為他實在是太渴、太累了，【引讀第四段前半部分】

(1)指名讀

(2)“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，説説你都感覺到了什麼?

(3)齊讀

(4)感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是(巨人族的族人、大地、山河)，甚至還有被他追逐的太陽。

(二)師範讀：而太陽唯一能做的是，把最後幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上;而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看着西沉的太陽，長歎一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。)

1、此時此刻你感受到了什麼?

(他感到很失望、他覺得辜負了鄉親們的希望、他很遺憾)

2、交流：他遺憾什麼?

3、齊讀

4、寫話：

師：這一歎，他會在歎些什麼?他會想些什麼?靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當時的心理寫下來。

5、交流

6、把你的體會送回句子中讀(指名)

評：無可奈何 遺憾 失望

7、這一拋，拋出了什麼?

2、儘管夸父已經筋疲力盡，儘管他已經不能再站起來，但是他並沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最後一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最後閉上眼睛長眠了。

四、總結拓展，昇華主題

1、那麼故事的結果呢

【出示】第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

2、此時此刻，你覺得夸父還僅僅是一個身軀偉岸的巨人嗎?

小結：是啊，夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神。一直激勵着我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶着敬佩去讀讀這段話。

3、齊讀

4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為着理想執着追求的人，像“精衞填海”中的精衞鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大;它都用不懈的努力實現着自己的理想——填平大海。這句格言也訴説着同樣的道理。(讀)

讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行。

五、考考你

“夸父追日”這個神話故事最早出現在《山海經》裏，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學了課文之後，你能用自己的話，來説説它的含義嗎?

　《夸父追日》教學反思

我今天所上課的篇目是《夸父追日》，它是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第八單元的一篇神話。課文是根據《山海經·海外北經》的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳説充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的嚮往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種“勇者無懼”的精神。

本課談話導入引出學習的內容《夸父追日》，激發學生對神話的興趣。接着，質疑“夸父為什麼要追趕太陽?”指導朗讀：“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”讓學生感悟夸父不怕困難，堅定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導作好鋪墊.再以三個詞語貫穿着整篇課文，細細地品讀課文，從課文中體會感悟夸父的精神。本節課教學目標是讓學生複述課文，通過初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學生對課文內容的理解，為複述課文打下良好基礎。通過本課教學，我發現大部分學生都是在背誦課文的基礎上進行復述，複述較機械性。背誦是對原文一定不漏、不變的陳述，而複述可以去掉一些無關緊要的詞句，可以更改部分內容和表達方式。所以讓學生由機械性複述過渡到活用性複述，是我在以後教學中應去思考的問題。