大學聯考備考複習工作

高三備考工作的主要內容(what)

1 理解新課程標準

2 研究考試説明的要求和大學聯考卷的命題思路

3 研究學生

4 教學內容和複習資料的選擇

5 各階段複習的總體規劃和細節安排

6 高三課堂教學的有效性

7 課時的安排與規劃

8 探索語言知識與語言技能訓練的有效方式

9 對學生監控和評價體系的建立

10 對學生學法的指導

11 教師個人的發展與團隊的合作

備考實施過程的策略(how)

1 理解新課程標準

2 研究命題，考試要考的是什麼，如何體現新課程的要求。 教師對照考綱，對學生查漏補缺，對語法和詞彙進行系統、有重點的補充和操練。對重點語法進行歸類等。

3 研究學生

通過定量和定性的分析瞭解學生的實際情況。強化備考的學生觀（節奏、資料、目標、內容、課堂、訓練、講評）

在語言知識及應用方面

學生對於各類從句的結構判斷能力, 非謂語動詞的應用能力 , 對常用固定搭配的掌握。

對句子和語篇的理解能力、及結構的分析能力，對文章和段落主旨和要義的理解能力等.

4 教學內容和複習資料的選擇

教學內容：根據學校學生程度特點，選擇1-8模塊，其中第8模塊為選修形式。 複習資料：20xx年考綱、課堂新座標用書（20xx

年第一輪複習），英語週報、學生雙語報、 大學聯考英語專項訓練、歷年大學聯考真題 、及其他一些複習資料等

5 各階段複習的總體規劃和細節安排

1課文基礎知識語法複習（第一學期）

2專項知識和技能訓練階段（第二學期初至四月中下旬）

3綜合運用能力訓練階段（四月底到五月中後旬）

4 大學聯考模擬階段

以上四個階段並不是孤立存在的， 而是互相包含， 各有側重的關係。

目前階段：穩中求升，衝刺階段

1 迴歸基礎，查漏補缺，核對自己基礎知識體系的完整性，不盲目做題，注意多歸納提煉和思考。利用糾錯本。

2 綜合訓練, 強化做題的規範

訓練規範答題和提高快速答題的能力，有意識地進行一些限時套題訓練，養成規範快速答題的習慣。

3 調動非智力因素，保持良好心態，心理輔導。

4 堅持大聲朗讀英語文章和詞彙，適當背誦寫作例句和範文，堅持英語閲讀。

一、查漏補缺，完整知識體系

查漏補缺，達到基礎知識的系統化。認真閲讀考綱，瞭解自己的狀況，核對自己基礎知識體系的完整性。

考生要對已學的知識進行一次系統的整理。對哪些是自己已牢固掌握的，哪些是掌握不夠充分的'，哪些又是陌生的，一定要做到心中有數。如發現有遺漏現象務必及時補救。

利用糾錯本

在查漏補缺方面，考生應當充分利用自己手中的錯題本。有的考生平時已對自己每次小測、考試以及練習中的錯題進行了及時的分析、整理，這時要充分使用自己平時的積累成果，在不看答案的前提下，重新做一遍錯題，之後再看答案訂正、分析，看看是否確實已經真正理解掌握、並且會運用。這樣過一遍後，可把已經完全掌握的題劃掉，僅留下一些“頑症”再一一解決，並供幾天後再次檢驗複習。這時就不需要做很多題，以糾錯本為主就可以了。

對於沒有錯題本的考生，這一階段應當準備一個適合自己的糾錯本，把在一、二輪複習中曾經做過的“精選題”中的錯題再重新做一遍，把至今自己還沒有掌握的題進行歸類、並總結到錯題本上，並經常翻閲、記憶、理解、運用。

二保持良好心態

考試的成功與否，基本受到三個因素的影響。

一是智力因素，體現為掌握知識的廣度和深度。

二是學習動機，是否瞭解學習重要性，是否努力。

三是心理素質，複習階段要保持一個良好的心態，要把握好節奏，學會自我調節，善於反思。要不斷總結經驗，吸取教訓。

相信自己，充滿自信地去迎接大學聯考。

把平時考試當作大學聯考，把大學聯考當作平時考試看待每週一小測，每月一大考，確保英語訓練的強度

三瞄準大學聯考，集中優勢，各個突破

對大學聯考試題中的各種不同題型，要集中優勢兵力，做好專項訓練，弄懂、弄清每個題型的大學聯考命題原則及答題技巧，提高做題的熟練程度和準確性。

1詞語查漏：根據必考詞彙表，找出不熟的單詞、短語，重視重點詞彙及拓展。

2題型查漏：分各題型專練，把一定量的已完成試題綜合分析，找出問題類型，然後設計針對性試題進行小範圍專訓。如：語法題查漏，查出沒有掌握的語法題類型，首先弄通語法知識，然後設計練習。

3解題技巧查漏：分題型查漏的同時，需進行解題技巧的查漏。從各個題型的一般應試技巧入手，查出學生的技巧缺陷，並在以後的練習中加以引導，直至熟練操作。如：有些學生在閲讀理解解題中有時會脱離語篇而主觀臆斷，這時老師就要引導學生進行嚴謹的“證據篩選”，反覆練習直至熟練。

詞彙

認真研讀《考試大綱》，掌握好基本詞彙與基本句型

大學聯考後期結合《考試大綱》和《大學聯考詞彙表》進行查漏補缺特別重要:大綱中新增加的詞彙的用法，歷屆大學聯考中出現頻率較高的詞彙的用法都要特殊注意。對於考綱中新增加的詞彙，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法;對於歷屆大學聯考中出現率較高的詞彙，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通。歸納有共性的單詞或短語 ，注意詞的構詞法，可以用聯想等方式記憶。

單項

單項選擇題應考慮語境情景，破除定式思維，避免孤立地靜止地看問題，根據語境考慮意義，然後考慮語法規律，最後確定答案，如有同義詞近義詞則要考慮其辨異用法。該題型主要考查考生對英語語法基礎知識、基本詞彙、短語、句型及一些習慣用法的考查，不僅要求考生有堅實的基本功，還要有答題的基本技能，即把所學的英語用在實際的語言環境中，充分體現學以致用的原則。

完形

完形填空解題有技巧：要有一個做題的思路，首先要通讀全文，把握文章的主題，通常是文章的第一句話，通過該主題句判斷該完形填空的大意、體裁、人物、時間、地點等。其次，善於分析句子結構。抓住上下句的關係，分層次利用文中線索，尋找最佳答案。最後理解檢查。完形填空的考查趨勢是單一的語法選擇越來越少，考查情景意義的越來越多

閲讀

閲讀是關鍵：閲讀理解是大學聯考得分的關鍵。閲讀理解要熟悉文章的各種類型，把握各種題型的解題技巧。如主旨大意題，推理判斷題，事實細節題，詞義猜測題等。答題方式：先題後文還是先文後題，根據考生個人特點。對於以廣告和説明文為題材的短文，可以先看題，再讀短文，縮短時間、提高效率，縮小信息空間。

閲讀訓練，貫徹始終

閲讀理解能力的提高不是一朝一夕的訓練可以達成的，但越是臨近大學聯考，越不應忽略，應一如既往地閲讀，在閲讀的難度上應等於或略高於大學聯考試題中閲讀題的難度。大學聯考閲讀題的難度呈上升趨勢，而且允許有適量的生詞。考生應有意識地擴大詞彙量，以不變應萬變。閲讀材料的內容應多種多樣，豐富多彩，要多接觸英文報刊、雜誌等，也應講究學習的靈活性，堅持在課外閲讀報紙， 以求最大限度地提高自己的閲讀能力及英語水平，為迎考做好充分準備。每天堅持閲讀3篇或以上。

改錯

短文改錯：本題給出一篇短文。

錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。考點分佈：時態一致、主謂一致、數的一致、指代一致、搭配一致和邏輯一致等。

短文改錯的解題基本思路是以句，篇為單位。具體步驟為（1）通讀全文，弄清文章大意。（2）從詞法、句法和行文邏輯全面考慮，注意格式規範。（3）復讀全文，憑語感檢查是否通順。強調解題規範性。

書面表達

書面表達：⑴首先要認真審題。⑵列提綱使用要點條理化，統籌安排佈局。⑶要刻意把好語言關。要用自己最熟悉的句型結構和詞語，力求文理通順，語言準確。沒有把握的詞句不要寫，確有把握的可以錦上添花。⑷遇到一時想不起的詞語，需變通。可以用同義近義詞代替，也可以用否定詞加反義詞來表達，亦可變換句式。不可鑽牛角尖，更不能生造詞語，漢化表達。⑸注意文章的長度，合理分段。⑹注意保持卷面整潔，書寫工整清楚。⑺最後應注意複查全文。看內容要點有無遺漏，標點、格式、大小寫是否規範，是否有語病等。

平時訓練：

1）學生互改作文與老師批改相結合

在複習備考過程中，有時可採取學生自評的辦法，要求學生4個人一個小組進行互評或評其他組的作文，要參照評改

參考表。這樣，學生可以從別人的作文中受到啟發，學到高級的詞彙和好的表達方式，同時提醒自己不要犯同樣的錯誤。另一方面，老師則可以進行總結：選具有代表性錯誤的文章和較好的文章供全班同學共同修改，學習和提高。

2）背誦範文和及時仿寫

每次評講完作文，要求學生對照範文找出不足，再背誦範文。範文中最好能出現課文中的句子結構。短期內再要求學生寫一篇相似的文章，以便鞏固。這樣也會讓學生很有成就感，因為學以致用，背誦範文和熟讀課文的積極性也會不斷提高。

3）強調工整漂亮的書寫

工整漂亮的書寫可以給評卷老師一個好印象，老師打的分數自然能高點。

4）每週至少一篇書面表達

6 高三課堂教學的有效性

1.學生獲得積極的情感體驗，主動參與學習（如講評課）

2.師生、生生之間保持有效互動

3.學習材料、時間和空間得到充分保障

4.學生形成對知識真正的理解

5.學生的自我監控和反思能力得到培養

結束語： 放飛心情 放飛夢想

常鼓勵學生：只要方法科學，以“ Hard Work”為前提，以“Ambition”為導向，以“Persistence”為保證，以“Practice”為保障，多對自己的進步説“Yes”，即能做到“HAPPY”備考，不斷激發學習英語的興趣和激情，就一定會在六月的考場上放飛心情，放飛理想。