輪椅上的霍金教學設計（2015）
本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰，為科學事業作出重要貢獻的故事，給人以強烈地震撼。
教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。
教學難點：霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神。(也是重點)
教學過程：(第二課時)
一、激發興趣，導入新課
1 、(事先板書課題)(指課題)同學們，前面我們已經初步認識了霍金，這節課，讓我們繼續學習(齊讀課題)(輪椅上的霍金)。
2 、面對輪椅上的霍金，假如同學們都是一名記者，給你一次採訪的機會，你想向輪椅上的霍金問些什麼呢?(生答)好，大家提得不錯!
3 、有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個問題，你們知道她提了什麼問題嗎?打開課本，誰來説。(生讀，出示)誰來把這句話念一念?(生讀)那位女記者是怎麼來説這句話的?(指名)這裏的“悲憫”什麼意思?(指名)誰再來念一念?(指名)
4 、同學們，你們知道，那位女記者心裏是怎麼想的嗎?(命運太不公了、同情霍金……)
來，咱們把這句話再念一遍。(齊讀)
二、用心靈跟文本對話
1 、是呀，在女記者眼裏，霍金失去了很多，那麼霍金失去了什麼呢?請同學們默讀第三小節，劃出相關的語句。(學生默讀)誰來念一念。(指名)
A 、命運對霍金十分殘酷。“殘酷”具體體現在哪兒呢?請繼續。
B 、“1963 年，……”你對哪個詞感受最深?“完全”意味着什麼?是啊，命運對霍金十分殘酷。
C 、“1985 年，……”你對這句話中的“徹底”是怎樣理解的呢?(指名)是啊，命運對霍金實在是殘酷。
D 、“40 年過去了，……”這裏的“徹底”又意味着什麼呢?(指名)看來，命運對霍金真的很殘酷。
2 、是啊，他不能寫字，看書必須怎麼樣(帶讀)，讀文獻呢，(帶讀)
三、用心靈與強者對話
1 、同學們，在一般人如果遭遇如此殘酷的命運，可能會怎麼想、怎麼做呢?(指名説)
2 、但是霍金在殘酷的命運面前，卻成了一個生活的強者，文中有一句話點明瞭霍金的魅力，是哪句話呢?誰來念一念?(指名)對，霍金的魅力不僅在於他是(帶讀)(板書：物理天才)，更因為他是一個(帶讀)(板書：生活強者)。
我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個物理天才呢?(指名)但是，課文主要是講物理天才嗎?(不)你從哪一個詞語看出來的?(更因為)對，誰再來讀?
3 、同學們，我們在讀這句話的時候還應該帶有什麼樣的感情?(指名)(要讀出景仰的`語氣)自己試着讀一讀，(自由讀)誰來讀，(指名)
(對，讀書就該是這樣，要讀出自己的感受來!)
咱們一起來把它念一念，
4 、我們從哪些語句中，可以具體感受到霍金是生活的強者呢?請同學們輕聲朗讀4 至7 小節。誰來説?
(生讀，師不作點評，)出示重點句：
A 、“三個飛向”(出示)請大家輕聲讀這句話，(生讀)你覺得這個句子有什麼特點嗎?(指名)這句話寫了什麼內容呢?誰來説?(指名)你能把從這句話中的感受寫到書上去嗎?(生寫、交流)誰再來讀讀!(指名)
讓我們一起來讀好這句話。
B 、“此時他一定坐在……”看屏幕，誰來讀，(出示)(生讀)你注意到哪些詞?(“好幾個小時”)從這幾個詞語中你感受到什麼呢?(指名説)你能念一念嗎?(生讀)一起來讀，(齊讀)
四、用心靈與自己對話
1 、讀到這兒，我們真正感受到霍金的魅力，我們再來讀一讀課文的第八小節。(齊讀)一起，讀，(板書：不斷求索、勇敢頑強)他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。
2 、同學們，那位女記者內心對霍金不無悲憫，那麼他是如何看待命運對他不公的呢?請找出有關文字來讀一讀。(生讀)
(出示)誰再來讀，要讀出自己的感受。(指名)很好，正因為這樣，霍金的臉上(帶讀)(充滿恬靜的微笑)你們從霍金臉上的微笑，看到了什麼?(指名説)如課文最後所説，他不愧是一位(帶讀)(非凡的科學家)(板書：非凡的科學家)。
3 、同學們，學完了這篇課文，你有什麼話想對霍金説嗎?(讓我們對着屏幕上的霍金表達你的心聲吧)
4 、小結：好的，從同學們的話中，老師知道你們已經真正走進了霍金的內心世界，讓我們以霍金為榜樣，在今後的學習和生活中做生活的強者，去創造屬於我們自己的奇蹟。
五、拓展延伸
1 、學完這篇課文，黃老師把課前蒐集的幾條霍金名言，送給同學們，願霍金的精神永遠激勵着我們。(出示)輕聲讀一讀。(生讀)
2 、我們一起來念一念。
六、佈置作業
1 、以“輪椅上的霍金，我想對您説”為題寫一段話
2 、課外閲讀(選其一)：
《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)
《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)
板書設計：
9 、輪椅上的霍金
物理天才(不斷求索)
非凡的科學家
生活強者(樂觀感恩)
