計算器的教學課後總結

教學中，我以自己的親身旅遊經歷的照片導入新課，引起了學生極大地學習興趣，為新授知識做下了鋪墊。課標中指出：數學活動要關注學生的個人知識和直接經驗。在設計教案之前，我進行了調查，大多數學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以使用計算器進行簡單的計算對學生來説並不難。根據學生實際情況，在本節課中我只向學生介紹計算器常用的按鍵及功能，把重點放在價值與應用上。

如何讓學生體會用計算器的好處，我設計了一個數目較大的計算。在沒有提示的情況下，學生有的用筆算，有的用計算器算，用計算器計算的學生在很短的時間內就算出結果，而用筆算的學生還沒寫出算式，在這樣的形式下學生通過親身體驗和交流,切實體會到用計算器計算的方便、快捷、準確，自然發現了用計算器的好處，為今後合理選擇計算方法做了有效的.鋪墊。

在解決問題的過程中，需要學生獨立思考，合作探索，教師應該充分尊重學生的自主性，發展學生的創新思維。本節課實踐應用的目的是，讓學生體會用計算器計算的簡便，根據不同的情況合理選擇計算方法。在講解混合運算時，可以讓學生小組研究一下在計算器上是怎樣輸入數字的，有學生自己親身獲得的經驗，應用起來效果會更好，在接下來的解決泰山石刻問題中我採用同位合作的方式，及時的調動了學生的積極性，培養了學生的合作能力。但是在講解課本43頁第2題時由於難度較大，在教師只講解一遍時，只有小部分學生理解其意思，應多練習幾個數，再小組探索發現其規律，效果會更好。

總之，一節課下來，有成功之處，也有不足之處，我將在今後的教學工作中，取長補短，不斷的完善自己的教學方法。