學校期末考試成績分析

導語：在平時的教學中，應儘可能的為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。下面是小編整理的範文，歡迎查閲!

一、試題評價：

本次英語考試總分150分。筆試部分，佔總分135分;聽力考試，本校另外安排考試，佔總分15分。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學生應掌握的英語筆試方面的基礎知識和基本能力。

進步的地方：加大訓練量後，各班成績都有所進步。理科英語首次超越二中。

不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。

二、考試統計表：(不含英語聽説成績)

從表看出，理2英語平均分最高，理3也保持了優勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對較弱，日後需要多關注。兩個文科班成績進步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。

三、分數段人數情況：

從表看出，理科和文科加起來184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進步。

四、各板塊平均分分析(與二中對比)：

10月英語考試各題班級平均分對比

11月英語考試各題班級平均分對比

12月英語考試各題班級平均分對比

從上表看出，理科英語已經成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是説，文科的語法和作文急需提高。

五、各題的分析：

1、完形填空(30分)： 易錯題：4，6

以上可分析出學生存在兩個方面的大問題： 1)動詞搭配不熟悉。 2)近義詞辨析能力較弱。

2、語法填空(15分)：

易錯題：16，17，22，23，25 存在問題：

1)學生基本語法掌握不太好; 2)分析句子能力急需增強。

3.閲讀理解(40分)：

總體來説單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個陷阱，會使學生容易理解錯誤。

易錯題：30，40，44

犯錯集中在“理解”上：

(1) 主旨大意題，對於標題的特點和文章的核心掌握得不夠好。 (2) 推斷題，對選項單詞意思不熟悉，不夠細心導致失分。

4.信息匹配(10分)：

大部分學生都能做對，只有極其少數的學生做錯。

5.寫作(40分)。

基礎寫作(15分)

存在的問題：

1)部分動詞、名詞不會翻譯。

2)書寫差。

3)學生掌握的詞彙的量少，單詞拼寫準確性差，簡單的句型結構不熟悉，更無法用複合句表達想要表達的內容。

任務性寫作(25分)：

材料容易理解，正文可以通過提取材料關鍵詞得到提示。

但是，由於題目的設計不太理想，導致大部分學生很難寫得詳細和深入 ，大部分學生寫的作文字數不夠，失分嚴重。

另外，學生書寫的規範還要繼續強調，繼續加強訓練。

六、應對措施：

1.加強練習，尤其是語法填空、寫作、閲讀的練習。

2.集體備課，努力提高課堂效果, 繼續改進教學方法。

3.強化書寫，卷面保潔的意識，規範答題，規範填塗。

4. 在課堂上增加“聽説”，尤其是Part B, Part C。

根據學區中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校於7月糧組織了期末考試，本次考試採用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進行閲卷、登統，閲卷與登統相分離，統一制定閲卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閲不同班級流水閲卷的方式進行。基本上保證了考試成績的客觀真實，同時達到了在閲卷過程中相互學習的效果。為了實現期末考試診斷教學、查找不足、改進教學的目的，現對期末考試成績做如下分析。(數據分析以五校區成績作參照)

一、班級整體成績數據分析

一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心國小成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優秀率92.31良好率和及格率為100，中心國小高分率為60.87優秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高於二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高於二三班。

二、總體成績分析及對策

從本次考試成績上反映的情況來看，學生成績還是特別不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養重視不夠，表現在書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表現在數學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不紮實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:

1、加強個別學科、個別教師的指導力度。

2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重複練習，會做的題就不要重複做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。

3、狠抓邊緣生的輔導工作，並落實到學生頭上，給個班統計出具體數字。

4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。

5、對於各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲於應付老師的檢查。

6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。

7、進一步加強各學科間的協作，儘量使學生均衡發展。

8、經常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。

三、各科教學分析及對策

語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。

主要存在以下問題:

1、學生字跡潦草，錯別字出現較多。

2、應試能力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。

3、學習習慣未養成，書寫水平較低，直接影響閲讀和寫作的成績。

4、 基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放鬆對默寫的要求，造成無謂的失分。

根據以上問題特提出以下整改措施;

1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，並嚴格要求學生把字寫工整。

2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試情況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。

3、增加孩子的閲讀量，在培養學生閲讀及分析問題能力上下功夫。引導學生將知識能力向課外遷移，提高閲讀能力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。

4、在平時的教學中，應儘可能的為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，針對學生弱勢羣體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯繫學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。

5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。

對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或學習互助小組等形式提高。

培養學生的審題能力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試能力。

數學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高於其他兩個班60多個百分點。

數學學科存在的問題:

1、 口算、計算、簡算的準確率不高。

2、 對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數學教學浮於表面，不利於學生今後的數學發展。

3、 應用題處理不好，表現在(1)讀不懂題，這使得理解能力較差的學生幾乎不得分。(2)計算能力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現問題。

提高措施:

1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

2、 培養學生舉一反三的能力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮於知識表層。

3、 加強對學生糾錯能力的培養，養成良好的學習習慣。

4、 教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。

5、 教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。

6、 抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今後要融入拓展國小生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課後輔導時間詳細講解要點，使他們穩定在七八十分左右。

英語學科三四五年級成績靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個班成績分別為376.57、296、和246差距非常大

存在的.問題:

1、四會單詞沒有全面掌握。

2 有的同學不會檢查，造成無謂的失分。

3、期末複習隨意性太強。

4、對學生學習情況的瞭解滯後。

提高措施:

1、在教學過程中，注重學生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`s learn ,lets talk 部分的詞、句要求學生做到聽、説、讀、寫四會;

2、課後利用課餘時間做好差生的輔導工作，將學生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進行輔導;

3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;

4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。

5、課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，通過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。

有的同學出現考試綜合症，平時會做的或者會背的到考試時答不上。

針對以上情況特提出以下整改措施

1、 教師要把實踐能力的培養作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養學生實踐能力。

2.讓學生親歷、體驗學習探究過程。科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態度、價值觀的教育，促進學生的發展。

3、 中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的必須會寫。

4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。