期會考試成績的分析

本學期的期會考試經過學校的統一部署和嚴密組織，已經順利結束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題，現結合學生成績的分析及平時表現，認真思考，反思如下：

一、試卷分析。

本次期會考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閲讀理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，學生的閲讀量很大，部分語篇生詞較多，給學生的閲讀帶來很大的難度，學生普遍反映做題吃力。而基礎知識部分難度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握及運用，學生做起來較得心應手。相對來説，學生第ⅰ卷失分較多，第ⅱ卷得分較高。

二、成績分析。

按照學校對學生四級目標的考查，5班應完成特優目標13人，實際完成12人，缺1人；應完成學優目標30人，實際完成31人，超1人。6班應完成特優目標11人，實際完成10人，缺1人；應完成學優目標29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。

三、存在的問題。

本次期會考試5、6班英語均未完成目標，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：

1、以往學生學習英語的積極性很高，平時表現較令人滿意，因此從思想上對學生的要求有所放鬆，對學生過於信賴，特別是進入複習階段，學生的注意力向其他學科傾斜，花在學習英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固，導致一些學生複習不紮實，落實不到位。

2、本次英語試題題量較大，特別是閲讀量大，學生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學生答題的思維，一些學生選擇先完成第ⅰ卷，又回過頭去完成第ⅱ卷，最後有些題目乾脆放棄，胡蒙答案。

3、儘管平時一直要求學生堅持練字，每週完成一個單元的字帖臨摹，但一些學生純粹應付，書寫不規範，字跡潦草，卷面不整潔，亂塗亂畫，導致作文受影響，得分不高。

4、學生對一般現在時和現在進行時掌握的不好，特別是當主語為第三人稱單數時的時候，動詞不注意使用三單形式；現在進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認真審題，用錯人稱等等。

四、改進措施。

1、繼續堅持學生每週練字。時間由每週末完成改在平時利用同一時間統一要求統一完成，重在練字的質量而不是數量。

2、利用學生手頭上的資料，加強閲讀訓練，特別是限時訓練。期會考試後，要求學生利用好閲讀教程，每天做一篇閲讀理解，在訓練過程中注意加強閲讀方法和策略的指導，讓學生正確認識如何閲讀，逐步提高閲讀技能。

3、指導學生堅持養成良好的學習習慣，如課前演講，課前預習，課後鞏固，課上認真記筆記等。繼續夯實基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。

總之，今後要更加努力，不能存在麻痺思想，對學生要嚴格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉機。

這次期會考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統一編印的單元過關題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。以前我一直從事國中語文教學，本學期我是第一次教國小五年級的語文課程，這次考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真的分析，以便於進一步的改進今後的語文教學工作。

一、考試成績的基本情況：

本次考試全班38人，共有37人蔘加考試，有6個優生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57.8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時的教學中多次強調和訓練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數都是直接來源於教材和平時訓練的作業。

二、成績不理想的原因分析：

1、客觀原因：

這個班的學生雖然不足四十名學生，但卻是從三所國小升到我校的，學生的成績參差不齊，基礎各異，學生剛剛來到新的學校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學習環境又與他們以前的不一樣，學生需要一段時間的適應，在一定程度上影響了學生的學習。

2、主觀原因：

我以前一直從事是國中語文課程，對國小生的認知規律、基礎水平、國小的教法學法不是十分熟悉，需要一段時間來適應國小語文的教學，這在一定程度上影響了教學效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學時間，到班輔導得不到時間保障。

三、學生失分原因分析：

從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：

1、學生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關，不會拼讀音節;對生字的音、形、義記憶不牢;書寫不規範;不會使用常見的標點符號等等。

2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善於歸納語段的主要意思、不善於審題等等。

3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節、人物、主題等等。

4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的作文訓練中專門寫了一篇這樣的作文，但學生的寫作水平太低，有的學生沒有扣住文體要求，有的同學語言表達能力低下，有的同學寫的太短，有的同學沒有抓住寫作順序，有的同學沒有寫出景物的特徵，有的同學甚至沒有動筆。

四、今後的教學措施：

1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關，採用多種形式讓學生記憶，但不能採取反覆抄寫、機械記憶、重複訓練的方式，避免加重學生的課業負擔，避免給學生造成厭學的心理。

2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化，要有針對性。

3、精心設計課堂教學，力爭提高課堂效率，讓學生在課堂中掌握基本的語文基本技能。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。

5、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段(五六年級段)的基本要求，並滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

6、多學習和鑽研國小五年級學生的心理特徵和語文教法學法。

總之，我的目標是，經過這學期後段時間的努力，使學生的學習習慣、學習成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉五個五年級教學班中躋身前三名。

八年級英語期會考試已結束，針對學生考試情況，我就以下幾個方面對試卷進行分析：

一、試卷評析。

此次制卷總體來説，難度偏大，對基礎知識考核的環節偏重靈活，考查學生運用所學知識解決實際問題的能力要求過高，考察的範圍超出了所教內容。

1、聽力部分：

第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，6,8,12題，學生錯誤較多，聽力節奏跟不上。這個跟複習時沒有增加課前聽力複習以及題型訓練有關。不能依賴於學生課後會主動訓練。

2、筆試部分：

(1)選擇填空考查得比較全面細，但是過細。其中at the end of the last term(考查at) ,much more cards(考查形容詞的比較級)這兩題學生錯誤較多。單項得滿分的同學只有幾個。

(2)完形填空取材比較好，對學生很有教育。通過做這個題，讀其內容，學生會意識到溝通的方式很重要。此題第26,30,34,35小題丟分的多。特別是最後一題爭議比較大。

(3)閲讀理解難度適中，出題靈活。比平時的試卷少了生詞，學生得分較好。

(4)書面表達讓學生從性格、愛好、外表、學習生活等方面談談自己和好友的標準。學生對此較為熟悉，第六單元的閲讀背誦兩篇，課中的口頭練習套用(新課之後複習時課堂的口頭討論以及範文的套用給出讓學生印象深刻)，考前的複習和訂正就有利於學生寫作，人人都有話可説。很好地考察了學生學的東西就要靈活運用。

二、學生情況分析。

本次考試，從分數上看，90分以上的人數還好，超過平時，也第一次超過了段平均人數。但是兩極分化由於試卷的原因更加明顯。不及格的學生有13個，50幾分的學生佔了大多數。在50幾分學生當中，單詞15分基本失分，但寫作尚好，基本能夠獲得及格分。從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，聽力失分較多，閲讀理解丟分多。

教學措施：

1、繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞彙量的同時，關注差生對詞彙量的掌握情況。

2、平時不斷加強對學生進行聽力訓練。

3、多進行書面表達的訓練，課堂複習時運用結構和作文題目來帶領學生訓練口頭寫作。多寫多練.，同時落實口頭和筆頭。

4、完形填空,閲讀理解這兩大項是英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.中等學生要拉到優生，注意加強這兩大題的訓練。而50-80這一檔的學生正在從單詞背誦階段向綜合運用階段靠攏，需要提供合適的題目來完成這個轉化，一方面加強詞彙量，一方面做到實際運用。加大閲讀量，提高閲讀速度，提大學聯考生的閲讀理解水平，而且要幫助學生掌握閲讀技巧。

本次期末考試所反應的成績比期會考試時有所進步，不過從試卷上還是反應出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，基礎運算題較以前做的比較不理想，但是應用題的錯誤率不是很高。由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學生掌握的情況還是不夠理想，這樣就説明了上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間還是少。 還有這樣的一個感慨就是：試卷上有些題目都已講了好多遍，為什麼仍有學生做不出來、考不好！為什麼自己教的學生麼笨，講了這麼多遍都記不住。針對這個問題，我也從兩個方面做了一些反思。

一、從認識方面看：

1、學生是參差不齊的。學生的認知能力有強弱之分，不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。

2、學生沒有記住講過的內容或題目也是合乎常理的，那麼多的學科、那麼多的內容需要他們去記，誰能記住那麼多呢！更重要的是，在授課過程中老師是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。教學中就應積極地貫穿這一理念，講評某一方面的內容或某一個題目時，不要填鴨式的講評，而是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。這樣才能幫助學生構建了知識體系、培養他們的解題能力。

二、從教學常規方面看：

首先自己得熟悉任教的學科，並積累大量的經驗。然後利用這些經驗去幫助學生構建知識體系並獲得解題能 力。往往自認為很好的方法傳授給學生，學生就應該掌握好。實際上把經驗、方法講給學生了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。另外，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，並嚴防學生不做作業或假做作業。教師的嚴格要求往往起着很重要的作用。 總之要使學生考出好成績，並學得輕鬆，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，並使他們獲得終身學習的能力。

期會考試已經結束了，本次考試主要檢查了學生半學期以來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗老師教育教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。本次考試各年級的尖子很少。其它的還可以，但是仍然有許多的問題， 對存在的問題特做以下

一是七年級整體表現良好，除各科成績均處於區全列外，及格率教好。但是，優秀人員缺乏，優等生較少。

二是學生知識的靈活應用能力不強，綜合分析能力也很弱。如應用題：一件上衣96元，一件上衣的價錢是一條褲子的3倍，求買一套這樣的衣服要多少錢？多數學生按慣用的思維方法直接用96乘3再加96.這充分説明了學生對知識的靈活運用能力不強。

三是審題不清，不能正確理解題意。

四是優等生和差生的距離較大，最高分95分，最低分16分。

面對上述的問題，為了能更好的完成本學期的教學任務，在以後的教學中，將採取以下措施：

1、立足教材，落實“三基”。

要特別注重知識方法過程教學，特別是數學定理和例題的求解過程，基本數學思想和教學方法要避免教師一説就對，一猜就準，一看就會，只給學生現成結論局面的出現。

2、注重過程，培養能力。

教學中，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生髮展過程中，逐步提高數學能力。

（1）重視動手實踐能力和創新意識的培養。

（2）重視閲讀理解能力的培養。

（3）重視學生聯想能力的培養。

3、變式訓練，提高素養。

教學中，善於將學生從思維定勢中解脱出來，養成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養思維的廣闊性、慎密性和創新性、對例題、習題、練習題、複習題等，不能就題做題，要以題論法，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

4、加強課堂常規管理，提高課堂效率。

七年級是國中階段的重要轉折期，學習習慣的養成至關重要。比如：書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思考習慣等等。

總之，在下半學期裏，我將以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好習慣。教學中，對學生及時跟蹤輔導，因材施教，同時虛心請教，爭取取得更好的成績。

五月初我們進行了本學期的期會考試，在這我就七年級數學考試成績做一個分析，與其説分析，我覺得還不如説是老師和學生的一次深刻反思。我想從以下三個方面談談。

一、試卷難易度及平均分。

本次試卷是以基礎知識為主，既考察了基礎知識又考察了學生靈活運用知識的能力。對於整套試題來説，難易度適中，幾乎覆蓋了前半個學期所學的所有主要內容，可以説，我們備課組的所有成員對這份試卷給予充分的認可。因為這次考試是與外校的一次聯考，所以在期會考試之前，我們備課組非常重視這次考試，專門組織召開了一次考前會議，我們決定在考前一週就停止學習新課，開始複習，並安排有着豐富經驗的楊校長和楊洋老師命制了兩份模擬試卷。

尤其是楊校長命制的試卷裏最後一道大題與期會考試卷的大題一模一樣，當我們拿到期會考試試卷後，我們發現大量的題目都是我們在前期的複習過程中講的原題，所以我們老師看起來，學生看起來都是一份很簡單的試卷。但我們的平均分是79.86分，將盡80分，這個成績與我們預期的成績還存在着一定的差距。

二、學生問題分析：

根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中暴露出以下幾方面的問題。

1、部分學生的基礎知識不夠紮實，如計算、尺規作圖失分較多。

2、後進生偏多，部分班級出現嚴重的兩級分化現象。

3、尖子生對自己的要求不高，不鑽難題，所以高分段的學生不是很多。

4、每個班級的低分段學生太多，甚至出現個位數3分、9分。而且每次考試都會出現好幾個。

5、最主要一點，學生太浮，好多學生再拿到試卷以後，一看很多題很熟悉，就忘乎所以，做完後都不去檢查，有很大一部分學生再得到分數後才反省到這次考試失誤了、或者就説是沒有發揮好。

三、教師存在的問題。

期會考試結束以後，我們備課組召開了組內成績分析會，我們互相剖析，找出了我們存在的不足。

1、我們把學生的能力估計過高，在平時的訓練當中，拔得有點高，忽略了基礎的訓練。

2、對後進生的教學工作做的還是不夠紮實、不夠細。正是這些後進生的成績決定着年級平均分的高度。

3、平時的交流有點少，尤其是向楊校長請教的有點少。主要原因我們5位數學老師都是班主任，這學期各種原因吧，空堂和自習課太多，都一直呆在教室裏。

四、今後的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、多做多練，切實培養學生的動手能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

3、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在證明的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目，設計解題過程。

4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，

而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

5、克服前面所説的我們的不足之處，努力改進自己的教學。

總之，為了學校的明天、為了學校的輝煌，我們七年級數學組的所有成員會竭盡所能，一定盡心盡力把我們的工作做的更好。

一、總體情況：

1、基本情況：期會考試本班共56人，一人缺考，共計55人蔘加考試。

一本情況：有2人進入一本（分數線525分），3人進入年級前100名，名次分別為45名、48名和96名；最高分為529分和526分。

二本情況：有7人進入二本（分數線415分），均在年級前200名，其中最高分481分，最低分418分。

三本情況：有16人進入三本（分數線346分），其中最高分407分，最低分349分。

合計三本以上一共25人，還需進一步提高。

2、單科成績分析：本次考試中除了政治和地理以外，各科在高二年級文科同類班級站中等水平甚至更差，比如語文學科，非常不理想。

二、存在問題：

1、累加情況：總分進入年級前100名3人，前200名9人，前300名22人，前400名32人，600名以後的8人。班上的平均成績不是很高，年級名次靠後。

2、分析大多數同學的各單科成績，依然是很多同學存在嚴重的偏科問題，很少有同學各科都均衡，總有一科或者兩科薄弱，所以導致班上總體成績不是很理想，縱觀各科成績，還是大部分同學語文和英語、數學、歷史成績不好，與其他班存在較大差距。

三、學習狀態分析：

1、大部分同學的學習狀態並未達到最佳狀態，需要進一步鼓勵和加強教育。

2、要抓好學生自習課時間的紀律性，讓學生養成自律、獨立思考的習慣，讓學生明確學習是自己的事，老師起引導、督促作用，自己必須主動學習。

3、進一步明確教學目標和思想，抓中間學生和瘸腿學科，讓每個學生的成績均衡全面提高，提高學習成績的穩定性。

4、通過交流得知，大部分學生很想學好，也很努力但是成績總是不理想，考完之後心理落差比較大，思想有一定起伏，説明有一部分同學很缺乏理科學習習慣和方法。

為了解決這個問題，在座位編排上上做較大調整，以“努力學習為中心，提高成績為目標”做為近期工作的準則，嚴厲打壓自己不學習還影響他人學習的行為。

認真分析學生成績，實現優勢學科和短腿學科的互補，努力全面提高學生的成績。

四、解決辦法：

1、班主任加大對學生管理的力度，抓好自習紀律，讓學生從思想上警覺，希望各科任老師要抓好上課紀律，提高課堂效率。

2、班主任協助各科教師做好各科作業的監督和檢查力度，提高作業的完成力度和效果，平衡各科成績。

3、把各科偏科比較嚴重的學生進行分組，給每位科任老師分配瘸腿學科人員名單。

希望老師們羣策羣力，齊抓共管，爭取在期末考試中取得好成績！因為我們有信心，我們有能力做好。謝謝。

一、從部分到整體分析。

從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。

1、這道題考察的知識點是什麼?

2、知識點的內容是什麼?

3、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的`?

4、這道題的解題過程是什麼?

5、這道題還有其他的做法嗎?

在此基礎上，我們就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。問題逐步由低級發展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數字説話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

二、從數字到性質分析。

1、以數字回答各個原因的丟分數值。如計算失誤失分;審題不清失分;考慮不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。

2、以數字回答最不該丟的5分。“最不該丟的5分”是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，進步也就很大了。

3、任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在着必然性。丟分的實質是什麼?

三、從口頭分析到書面分析。

學習的過程，反思十分必要。反思，就是自己和自己的對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能表現在口頭上，最好是表達在書面上。書面表達是卷面分析的最高級形式。所以，建議大家在考試過後寫出書面的試卷分析。是進步的重要階梯。

四、從歸因分析到對策分析。

改完的考試卷子發下來後，學生有下面三件事要做：

1、馬上寫把做錯的題，重新抄一遍，然後寫出正確的答案問老師，問同學。其次寫出前一段學習中哪些知識的掌握存在問題或是對老師的教學的看法。

2、及時析最為重要，及時寫出試卷自我分析。

（1）考試的綜合評價。

（2）錯題糾正寫出正確答案主觀性試題根據老師講解的思路補全點。

（3）對錯題進行歸類，找準原因，對症下藥。

3、經常翻試卷自我分析寫完後，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。經常翻閲複習，以達到鞏固知識、加強理解、培養能力、掌握規律的目的。

做對比我們既要找到不足還要自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續進步。把考試當成學習的助跑器讓自己更加優秀、出類拔萃。相信真正的考後分析，會讓你收穫更多!

一、組織形式。

按照中心學校統一安排我校於11月6、7日進行了期中檢測。本次檢測由中心學校和我校教導處具體組織實施，交叉監考，閲卷採用流水線，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期會考試情況進行簡單分析。

二、成績統計。

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

全校的數學科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到中心學校規定的要求，僅只有五年級的數學（及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%）、二年級的數學（及格率為89%，優秀率為38%）達到中心學校要求。五年級語文成績進步很大，而且不差上下，三年級數學優於語文，及格率幾乎達到100%，優秀率達93%。

總體來説，語文科進步較大，特別是一、二、五年級語文；數學科也有所進步，英語科成績進步較大。各年級中，三、四、五成績較好，一、二年級成績居中，六年級各科成績較差，特別是數學與全學區平均分差距很大，對我校綜合成績影響較大。

三、試題分析。

1、語文。

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重了基礎知識的考查，同時考查了學生的運用能力。

看拼音寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閲讀分析、習作，學生的得分率低於70%；有關課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及應用能力，以後各年級都要加強課外閲讀。

2、數學。

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其餘年級試題難易適中。

3、英語。

本次英語從試題情況來看，緊扣教材，緊扣課本，同時又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對於部分英語基礎差的學生來説，有一定的難度。

4、綜合。

從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利於考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明瞭方向。

四、答卷分析。

1、語文：

從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、書寫上不規範現象。

（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什麼就學什麼，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。

（3）學生的閲讀面狹窄，課外書籍少，閲讀量小, 所以知識儲備就少。學生的閲讀態度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閲讀方法不正確——略讀、導致閲讀能力不強, 表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學生語言組織能力、謀篇佈局等作文能力偏差，習作立意不新、語言不生動。

2、數學。

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但高年級學生特別是六年級學生計算較差，個別學生得分率在30﹪左右。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關係上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問題。

（5）由於學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

3、英語：

學生基礎知識掌握較好，對於常見句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學知識解答較難題目能力較差。

4、綜合：

從學生答題情況看,對於基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡答題個別學生敍述不清，失分較多，總的來看，比較可觀。

五、今後努力的方向：

（一）各學科整改措施：

1、語文。

（1）教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。

低年級加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的説話能力，拓展學生的知識面。

（2）加強教學與生活的聯繫，讓學生髮現生活中的語文，聯繫生活學語文。

每教學一篇課文，應當作一次閲讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）強化作文教學。

教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閲讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,並要強化訓練。

（4）加強學生課外閲讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）加強家校聯繫，關心後進生。注意做好培優補差工作。

2、數學。

（1）立足教材，紮根生活。

認真鑽研教材，努力提高學生對數學興趣。在教學中，既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識打好，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。

（2）重視過程，培養能力。

為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強學生計算能力的培養，提高學生計算的準確率。

（4）加強基礎，強化習慣。

經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

3、英語：

（1）提高學生的英語成績主要從課堂入手，要讓學生在活潑的課堂氛圍中愉快的學習英語，激發他們學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，使他們不害怕學習英語，從而提高自己的英語成績。

（2）注重對個別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過關。

（3）培養學生的綜合語言運用能力，要注重語言知識、語言技能的發展，因為它們是綜合語言運用能力的基礎。教師在平時的課堂上要從聽、説、讀、寫四個方面培養學生的技能。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。

4、綜合

（1）在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

（2）重視習慣和能力的培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學中還需加強對差生的輔導，使其成績能迅速提高。

（3）優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯繫”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

（二）教導處工作改進措施：

（1）抓好學科單元測試，加強月考成績的監控，強化過程管理，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學質量的提高。本次我校經分析確定六年級為薄弱年級，在後期教學中加大對六年級各科教學的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進一步加大教學質量獎罰力度，爭取六年級各科教學成績逐漸提高。

（3）抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設置要符合教學實際，精心分層設計，忌千##第1篇律，。及時批改反饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。

（4）在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、學困生的轉化上，採取多種方式，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與質量優異班級的差距。

（5）保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教；認真完成家庭作業等。

總之，我們全體教師將認真總結本次期會考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學質量將得到再次提高。

一、組織與閲卷情況。

本次期會考試，於5月4-8日在教研室的統一組織下施行，考試期間組織嚴密，教務處按照縣教研室的要求統一安排了考務，全鄉共設17個考場。六、七、八年級各安排兩個考場，完全按照縣教研室時間安排組織實施。為保證考試成績的真實有效，教務處按照要求強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閲卷採取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閲本年級的學科試卷，各年級統一安排了固定地點，保證了批捲過程嚴謹、認真。

二、試題總體評價。

本次考試，試卷為教研室統一組織試題，試題難度總體中等難度（七年級數學試題偏難，），質量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了《新課標》中的“三維目標”之間的關係，試題比較靈活。特別是語文注重課外國學經典誦讀的默寫和課外閲讀理解能力的測試。英語學科的題型也有些變化，有些年級增加句型轉換和補全對話等題型。數理化等學科試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，較好的把握了可信度、有效度和區分度，對今後的教學具有良好的導向作用。

三、考試成績分析：

數據反映出來的問題，主要體現在以下三個方面：

1、各學校成績不平衡。

整體而言，餘塅村國小的一、二、三、四年級整體成績比中小好，特別是村小一、三年級各科成績都超過了中小，四年級語數成績超過中小。

2、各學科成績的不平衡。

國小語文一、二、三、五、六年級語文及格率不到60%，一二年級低分率達到20%以上，四、五、六年級優分率較低。國小數學一、二、三、四、六年級及格率不到60%，一、三、六年級低分率達到20%以上。國小英語除六年級外，三、四、五年級均分、及格率和優分率都比較高。

中學除七年級英語、七八年級政治和生物、九年級數學、政史稍好外，其他科目成績偏差，及格率不到50%，特別是七年級數學及格率只有6.5%，八年級語文及格率只有23%，多數科目優分率不到10%，七八年級語、數、史優分率為0，九年級語文優分率也為0，就低分率而言，七年級數學低分率達到67.4%之高。整體而言，國小語數成績較差，英語成績較好。國中主科成績較差，政治、生物等副科成績稍好。

3、學生成績的不平衡（極差大）。

一年級語文中小最高84分，最低0分；村小最高95分，最低10分。

一年級數學中小最高83分，最低2分；村小最高89分，最低23分。

二年級語文中小最高81分，最低4分；村小最高95分，最低0分。

二年級數學中小最高97分，最低8分；村小最高98分，最低2分。

三年級語文中小最高89分，最低11分；村小最高84.5分，最低0分。

三年級數學中小最高90分，最低7分；村小最高87分，最低0分。

三年級英語中小最高96分，最低40分；村小最高98分，最低0分。

四年級語文中小最高77.5分，最低29分；村小最高84分，最低14分。

四年級數學中小最高81分，最低18.5分；村小最高89分，最低4分。

四年級英語中小最高87分，最低37分；村小最高84分，最低46分。

五年級語文中小最高76分，最低50分；村小最高70分，最低44分。

五年級數學中小最高96分，最低27分；村小最高88分，最低10分。

五年級英語中小最高98分，最低74分；村小最高90分，最低44分。

六年級語文最高85分，最低16分；數學最高91分，最低13分；英語最高96分，最低20分；思品最高48分，最低14分；科學最高48分，最低18分。六年級語數英極差較大，整體不平衡。

七年級語文最高90分，最低3分；數學最高91分，最低6分；英語最高113分，最低20分；政治最高92分，最低3分；歷史最高78分，最低12分；地理最高80分，最低2分；生物最高88分，最低6分。七年級相對均衡的是英語、政治、生物學科。特別突出的學科不多，領頭效應不強。

八年級語文最高94分，最低33分；數學最高94分，最低14分；英語最高99分，最低19分；物理最高87分，最低27分；政治最高94分，最低41分；歷史77分，最低19分；地理最高90分，最低30分。八年級較均衡的是政治、生物，和七年級的情況相似。其中語文、英語、數學、物理這幾大科的優分人數沒有或偏少，應在培優上多花工夫。

九年級語文（高低極差25.5分）、數學（高低極差93分）、英語（高低極差65.5分）、物理（高低極差60分）、化學（高低極差57分），政治（高低極差38分）、歷史（高低極差25分）、地理（高低極差15分）、生物（高低極差18分）。語文、政治、歷史較均衡。

四、教師教與學生學存在的問題。

（一）學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。

2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3、全校的及格率、優秀率整體偏低，而低分率整體偏高，尖子生不突出，後進生數量多，嚴重影響教學質量。

（二）教師層面：

1、教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

2、結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配不合理、教學進度過快、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學生練習的過程，學生被動學習。

4、課後輔導、作業反饋抓得不紮實。

（三）學校層面：

1、教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導着我們的教學。

2、優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示範課是一回事，活動過後又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。

3、教研活動沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯着學校的量化管理制度，很不利於學校教學質量的整體提高。

五、今後教學中的改進意見。

（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。

1、學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、科任會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。

2、分類承包。任課教師承包有跛腿學科的優生，達成共識，一抓到底；科任承包本學科的優生層，培養優生羣體；班主任抓全員優化；主管校長校長抓宏觀調控。形成學校、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的羣體優化。

3、在教學中要儘可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創新教學管理,建立長效機制。

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓常態課、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1、落實好學科教學教研備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、包年級，全程參與，現場督導。

2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對於聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3、完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。

特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，並對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4、強化行政包乾制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。

5、政教處抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。

許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恆，成績肯定會有一個大的飛躍。