《我想》教學設計大綱

教學要求：

1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點難點：

重點：瞭解我的小小願望。

難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

第一課時

教學目標：

1、理解詩的內容，瞭解&“我”的.小小的願望。

2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

教學過程：

一、導入新課。

１、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。

２、教師説：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白雲這些美麗的景色時，想到了什麼？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

２、要求讀準字音，讀通句子。

３、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

&“哇”讀&“wa”，輕聲。

&“汲取”中的&“汲”讀ji

４、老師簡要介紹作者。

高洪波：1951年生於內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐狸》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。

５、指名讀課文第一至四節。

三、理解內容。

１、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。

自學提示：

（１）我想變成什麼？為什麼？

（２）提出自己不明白的問題，小組討論。

（３）用讀或演的形式彙報。

２、交流彙報。

（１）交流第一、二節內容。

（２）學習第三節。

指名讀第三節。啟發學生想象：&“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什麼？

鼓勵學生充分説。

解決疑難：為什麼説&“藍天是我的課堂”？

（３）、學習第四節。

齊讀第四節。請學生説説對蒲公英、柳絮的瞭解。

啟發學生想象：遙遠的地方會是哪裏？作者飛到那裏幹什麼?

３、學習第五節。

（１）指名讀第五節。分組討論：&“我”要和爸爸媽媽商量什麼？

（２）交流彙報。

四、鞏固練習。

１、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、推薦讀得好的同學向大家彙報。

３、配樂齊讀課文。

五、總結全文。

１、讀完課文，你有什麼體會？

學生充分説。

教師總結。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

第二課時

教學目標：

１、指導背誦這首詩。

２、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

３、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

教學過程：

一、檢查複習。

１、指名分小節朗讀課文。

２、配樂齊讀課文。

３、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。

（１）給學生充分的時間進行想象。

（２）同桌相互説，相互評價。

（３）推薦讀得好的同學向大家彙報。

二、背誦指導。

１、依據板書內容自己獨立試背。

２、指名分小節背。

三、學習生字。

１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

２、小組內相互交流識記字形的方法。

３、小組代表彙報。

悠、谷、腳、丫、軟

營、柔、堂、遙

４、指導書寫。

學生書寫，教師巡視指導。

四、擴詞練習。

悠：悠久、悠揚、悠閒

谷：稻穀、穀子、深谷

腳：腳印、腳步、腳趾

軟：鬆軟、柔軟、軟弱

營：軍營、營地、營房

堂：食堂、紀念堂、禮堂

柔：温柔、柔弱、柔美