四年級《相交與垂直》教學設計

作為一名教學工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的四年級《相交與垂直》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、藉助實際情境和操作活動，認識相交和垂直，知道它們之間的關係。

2、瞭解垂直在生活中的用處，嘗試用三角尺畫垂線。

3、培養學生的空間觀念和初步的畫圖能力。

教學重難點：

建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。

教學準備：教學課件、三角板。

學具準備：三角板、一張正方形紙。

教學過程：

一、學情調查

1、找一找，説一説。

（1）同學們做體育動作，舉起手，張開雙臂，做一個交叉動作。引出課題體育中的交叉在數學裏就叫相交。

（2）課件出示剪刀和紅十字圖案，仔細觀察，用直線表示這兩種圖案，找一找它們的相同點、

2、總結相交的'共同點。（板書：相交）

3、欣賞生活中的相交。

4、判斷下面圖形是否相交，為什麼？（出示課件）

二、質疑探究

（一）認識“互相垂直”

1，演示活動角，看有什麼變化，轉動到兩條直線成直角時這兩條直線互相垂直，

引導同學們觀察紅十字引出：互相垂直。（完整板書）

2、課件用三角尺演示判斷是否成直角。

3、質疑：要判斷兩條直線是否互相垂直，關鍵看什麼？對於互相垂直你們還有什麼地方不明白的嗎？師舉高一根小棒，能不能説這根小棒垂直？為什麼？

（二）通過摺紙，進一步認識“互相垂直”。

1、拿出一張正方形紙折一折，使兩條摺痕互相垂直。折完後，用彩筆描出兩條摺痕。可充分讓學生自己來折一折，學生在摺紙後，引導他們學會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條摺痕的關係，從而確定這兩條摺痕是否互相垂直。然後同桌互相交流，檢查。

2、組織交流：怎樣驗證你的摺痕是互相垂直的？

（三）找生活中的垂直現象，加深認識“互相垂直”。

1、你能説一説教室裏或生活中互相垂直的線段嗎？找一找，四人小組內交流，然後全班交流。

2、找一找課件中生活中的垂直。

3、垂直的現象在我們的周圍隨處可見。（學生看大屏幕，瞭解垂直在生活中的廣泛應用）

4、認識垂線。

（四）畫垂線

1、通過上面的活動，我們認識了互相垂直，那麼你能嘗試自己畫互相垂直的線嗎？學生嘗試畫垂線。

2、師組織交流各自的畫法並討論，對學生的畫法進行完善、師生共同總結出畫垂線的方法。（引導編成垂線畫法三部曲：1、畫線2、靠線3、沿邊畫線。）

3、學生嘗試畫垂線的兩種情況：一是過直線上的一點畫一條與這直線垂直的直線；一是過直線外一點畫一條與這直線垂直的直線。

4、組織交流，師邊講解邊用課件演示，讓學生學會畫垂線。

三、達標檢測

（1）判斷：有關相交與垂直的説法。

（2）看圖，説説圖形的位置關係。

四、拓展延伸

淘氣要過河，走哪條路最近。

五、全課小結

1、説説你有什麼收穫。

2、強調互相垂直和畫垂線的方法。