八年級數學整數指數冪一課的評課稿

　　一. 本節課的亮點

1.教學流程安排符合學生的認知規律：教學的幾個環節緊緊圍繞自主預學憶舊知，由舊引新感新知，合作探究探新知，精講導學用新知，變式訓練固新知，小結評學理新知，拓展延伸深化新知的思路展開，由淺入深，步步深入，體現了低起點，小坡度，密台階，多層次，高落點的設計，由以前學過的正整數指數冪的運算性質引入，讓學生思考“當a≠0時， a3÷a5=？為什麼？”這個問題，從而引入新課，這個過渡自然，設計巧妙。讓學生通過合作學習得出a-n與an互為倒數這個結論後，及時對指數的取值範圍擴大到全體整數作了一個歸納，將所學新知及時納入知識體系，使學生對舊知新知有一個整體把握，從而使學生對新知有一個更好的掌握和理解。

2.教學方法的選擇符合學生實際：整數指數冪是在學生以前學過的正整數指數冪基礎上的進一步學習，所以本節課楊老師採用類比正整數指數冪的運算性質來學習整數指數冪運算性質就比較簡單容易，可以説是水到渠成，順理成章，同時讓學生在合作互學中對新知的'理解和把握也比較容易。特別是在對思考①的處理上，先讓學生先利用同底數冪的除法算，然後再用分式的約分計算，通過比較兩種方法計算的結果，讓學生自己發現規律，得出結論，培養了學生善於觀察、思考、歸納的習慣，這也充分體現了導學案的“導學”功能。

3.教學活動安排符合新課程理念要求：以生為本的理念貫徹課堂始終，同時按照“三學小組模式”要求組織教學，預學互學內容安排合理，本節課楊老師以七個活動為主線，以負整數指數冪的性質，整數指數冪的運算性質為核心展開，活動①讓學生在動嘴説中有所想，活動②讓學生在動腦想中有所思，活動③④讓學生在對新知納入知識系統中對新知有一個整體把握和昇華，活動⑤讓學生在動手算，觀察思考中有所悟，活動⑥讓學生在運用新知中有提高，讓學生在練習反饋中有所鞏固，活動⑦讓學生在反思小結中對新知有所整理歸納。整節課通過活動讓學生動手，動腦，動口，使學生在課堂中動起來，活起來，想起來，交流起來，學生突出“想，思，悟”，教師突出“引，誘，導”。

4.本節課提現了楊老師的教學基本功紮實：主要體現在板書規範，字體美觀，語言親切，教態自然，時間把握合理。

　　二. 本節課的不足

1．導學案還有優化的空間：活動③讓學生計算後，讓學生通過觀察比較分析活動③的計算結果，然後得出④的結論就比較容易，也可以説是水到渠成，讓學生在練習中體會感悟，再歸納指數的取值範圍擴大到全體實數這個結論讓學生更容易接受，同時也體現了由特殊到一般的數學思想。

2．老師在課堂上還可以講的或説的更少些：尤其在合作互學環節，一些關鍵的結論應該先讓學生説，其他同學補充，再讓另外學生評，最後老師來糾正、補充、歸納效果會更好一些。

3．課堂上要充分暴露學生的思維過程：如在計算 時學生直接得出等於 這個結果，老師還可以追問：“為什麼？”讓學生説出計算過程，此處實際上應用了本節課學的很重要的一個結論，如果忽略過去對於中下等學生就還是糊塗的。

總之，本節課楊老師以活動為主線，以教學內容為載體，以讓學生類比正整數指數冪的運算性質的學習方法為指導，不僅讓學生有所想，有所思，更讓學生有所悟，實現讓學生快樂學數學，輕鬆學數學的目標。課堂上數學知識得到了落實，學生能力得到了提升，數學思想方法得到了滲透，我認為是一節非常成功的數學課。