愛護書籍教學設計
教材分析:
愛讀書是一種美德;愛書,更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護書籍,魯訊------我國現代偉大的文學家,是愛讀書的典範,本篇課文記敍的就是魯迅小時候愛護書籍的事。
結構分析
第一部分(1------3自然段)寫魯迅愛護書籍的表現。
第一層(1自然段)寫魯迅愛讀書,看書時對書籍非常當心。
第二層(2自然段)寫魯迅愛書,他精心地保存書籍。
第三層(3自然段)寫魯迅愛書,認真保持書籍的乾淨和完好。
第二部分(4自然段)寫魯迅把書看得比什麼都寶貴。
寫作特點
1、選取典型事件表現人物性格,提示課文主題。
2、用詞準確,極有表現力。
3、先敍事後總結的“分------總”結構方式,使課文條理清晰,而且有説服力。
教學內容:愛護書籍
教學目標:
1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事,學習他愛書的精神和做事認真的態度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識12個生字,會寫出12個字。
教學難、重點:
1、理解“魯迅小時候,把書看得比什麼都寶貴”這句話的.意思。
2、學會寫出12個生字。
教學準備:
收集有關魯迅先生的故事。
教學時間:建議本課教學2課時。
教學過程:
一、 談話導入,激發興趣
小朋友,你們喜歡看書嗎?你都喜歡看什麼書?你們是怎樣看書的呢?今天,我們就來學習一位名人看書的故事。板書《愛護書籍》
二、 新課探究
1、齊讀課題,提出自己最想知道的問題。(激發學生閲讀興趣)(創設了問題情境,引發學生探索的慾望。)
2、初讀課文,通讀文句,自學生字。
① 請同學自由讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字標記下來,要多讀幾遍。
② 學習生字,師:同學們都讀完了,生字學會了嗎?老師來考考你們,看你們認識了多少字(出示生字,認讀)
③ 説一説,你用什麼方法記住這個字的?(讓學生自由説)
(這個環節,符合學生的心理,學生能積極投入。巧妙設疑,引發學生的讀書的興趣,並且提出讀書的要求,引導學生自主讀書,用自己喜歡的學習方式學習,發揮了學生的學習主動性,隨文識字不但提高了識字效果,而且突出了課文的重點。)
3、以讀為主,讀中感悟。
(1) 同桌互讀,師:同學們把生字讀準了,能把課文讀下來嗎?(相互讀,互相提提意見。)(標下自然段)
(2) 展示讀書,師:剛才同學們讀得都很認真,誰願意讀給我們聽聽?(讀後評價,主要評正確、流利,肯定學生優點,注意表揚,激勵)
(3) 教師教師範讀。
(4) 師:同學們把課文讀通順了,誰能告訴老師,課文主要寫了什麼事。(學生兩人一組互相讀,生生互動,讓學生評價,教師範讀,師生互動,體現了開放式課堂教學。讀書要體現過程,還要給學生練習的機會。)
(5) 找出課文中能概括全文主要內容的一句話。
(6) 用自己喜歡的標記符號,畫出課文中能説明“魯迅小時候把書看得比什麼都寶貴”的語句。
(7) 小組交流,讀書,體會,説一説從這些語句中你能體會到什麼。(彙報交流,互談讀書體會。)
(8) 複述課文。
A談談讀了這個故事,你受到了哪些啟發。
B簡單的複述這個故事。
(學生複述前,先練習,體現重視學習學習的過程。)
(9) 教師總結,師:同學們表現都很好,體會很多,今後,我們也要學習愛護書籍,學習魯迅愛書的精神和做事認真的態度。課文延伸:你們想一想,以後我們應該怎樣看書呢?今後你準備怎麼辦?
(讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容。根據課文內容,聯繫學生的生活實際加以擴展,學生受到薰陶感染,對學生形成正確的價值觀至關重要。)
4、 學寫生字,造句練習。
(1) 小組內認讀,老師讀,檢查自學。
(2) 學生組詞。
(3) 教師範寫。
(4) 造句練習。
(5) 學生朗讀。
(寫字教學,要發揮學生的主動性,採用不同的方式,對學生進行訓練。)
5、 自我檢驗,總結提高。
師:學會了這個單元后你有什麼要説的?(引導學生自由説)
師:學了這篇課文,我們懂得了愛護書籍還要做事認真的態度,對我們很重要,希望小朋友們努力做到這一點。