《平移與旋轉》數學教學反思

一、平移和旋轉屬於抽象的幾何概念，是兩種基本的圖形變換。

由於這個內容比較抽象，又要求學生有一定的空間觀念，造成學生學習上的難度。

二、要讓學生初步的感知：

物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現象。概念無需掌握，但特點的感知需要大量表象進行建立。

根據學生掌握的實際情況，在教學中我結合學生的生活經驗，讓學生觀察開、關窗户，拉窗簾，開關門、電風扇等現象，讓學生描述窗户和窗簾頭的運動，使學生初步感知平移和旋轉，體會各自特點。

通過學習與比較，孩子們對於日常生活中的平移和旋轉運動能較好的進行判斷。

但是在方格紙上將圖形進行平移，並會畫出在水平方向或豎直方向上平移後的圖形，學生掌握依然非常有難度。在做了近3節課的練習後，仍然有近百分之四十的學生有問題。可見學生空間感的培養不是一朝一夕之事。

在教學中我讓學生討論

1、要知道平移幾格，你要看哪裏？怎麼確定？通過多個圖形的'變化練習讓孩子們感受到要確定平移幾格，應該先在要平移的圖形中確定一個點或者一條線。

2、怎樣找對應點？讓學生練習在平移後的圖形中找到相應的點和線，數出對應的點或線中的方格。如果要畫平移圖形，也是先找到對應的點和線，畫出點或線後，再畫出整個圖形。

雖然精講細練，但發現平移依然是難點。仍需要通過不斷的練習、鞏固方法，熟練畫法，才可能讓學生較好的掌握。