有關寫《通分》教學設計

教學目的：通過比較異分母分子不同分數的大小，初步理解通分的意義，並在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發現問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關問題。

教學重點：主動探索掌握通分的方法。

教學過程

一、鋪墊創境

1、求最小公倍數4和6 、8和9、 9和27

2、把下面的分數按分母相同或不同進行分類 。

3、化成分母是20而大小不變的分數。

4、比較下面各組數的大小

二、探究學習

1、獨立思考：你先自己動腦思考怎樣解決這個問題？

2、小組交流：當你對問題有了初步設想時，可以與小組其他同學交流一下想法。

3、大組交流：哪一組來説説本組的想法？其他小組可以質疑、補充。

4、觀察分析：第一類方法的幾種情況共同經歷了一個怎樣的過程？

將異分母分數轉化成與原來分數相等的'同分母分數的過程。説説通分是一個怎樣的過程？

5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什麼？用兩個分母的最小公倍數作公分母比較簡便。

6、做一做：把下面兩組分數通分 和

三、鞏固深化

1、通分練習：和從這組練習中，你發現了什麼？並根據學生的答題情況判斷哪一組通分是對的？哪一組通分是不簡便的？

2、比較大小： 9/1011/12

3、發散訓練： 1/15<（ ）<1/6

通 分

四、課堂小結：你有哪些收穫？

五、板書設計：

異分母分數

同分母分數 公分母

分數的基本性質

最小公倍數

公倍數