課文《古詩兩首》的教案設計
教學目標 :
1. 正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2. 學會本課7個生字。
3. 能解釋指定的詩句中帶點詞的意思,並能用自己的話説出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
4. 理解詩的內容,使學生受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。
教學重點:
理解詩的內容,使學生受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。
實驗目標:
充分發揮自己的想象,聯繫已知,理解這兩首古詩。
教學時間
兩課時
第一課時
課時目標:
1.學習古詩《望廬山瀑布》,能背誦。
2.掌握本詩中的生字。
3.能根據自己的已知,發揮充分的想象,理解這首詩。
一、導入 新課
今天,我們學習兩首描繪山光水色的古詩,這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的。
二、學習第一首詩《望廬山瀑布》
1、 板書課題,指名拼讀生字:廬、瀑。
2、 介紹作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、 解題。
(1)望是什麼意思?(遠看)
(2)廬山四個山名。同學們有沒有親自去過廬山,或聽別人説過,或從電影、電視裏看過,誰能説説廬山的風景怎樣?(老師指出:瀑布是廬山的美景之一)
三、 學生初讀詩句,所説自己理解了哪些詞義及詩句的意思
1、 自由讀詩句,讀準遙、尺、疑三個生字的音。
2、 通過預習,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
四、精讀詩句,想象畫面
1、 讀第一行詩,説説還有那些詞語不理解。
(討論:煙這裏指雲霧。可以觀察插圖。山峯上經常雲霧繚繞,太陽光照射在雲霧上,就呈現出一種美麗的紫紅色的光彩,這就是紫煙。由於紫煙輕輕飄動,所以詩人説生紫煙。生,在這裏就是發生,產生的意思。生紫煙就是發出一種紫色的煙霧來)
這一行中你覺得哪個字用的特別好?説理由。
小結:這個生之用的特別好!他活生生地畫出了香爐峯上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學生看圖想象畫面)也許香爐峯正是由此得名。
誰用自己的話説説這行詩的意思?
2、 讀第二行詩,理解遙看、川。(遠遠看去。水道,河流)
用自己的話説説這行詩的.意思。
大河掛在山前是一幅怎樣的景象?指導看圖幫助學生理解、想象。
(這個掛字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。説明山勢陡峭,水流得又急又快)
3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論?
(飛流直下寫水流地飛瀉。三千尺,不是一個確數,是一種誇張的寫法。形容瀑布極長,掛的高,流得急。)
瀑布的聲勢這樣大,它的聲響會怎樣?引導想象,進入意境。
教師進一步引導想象:山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的,山頂紫色的雨霧繚繞,顏色多麼絢麗奪目;再加上靜止的山峯,飛流的瀑布,正是動靜相配,這畫面多麼神奇!詩人看呀,看呀,看入了神,嫌這樣的描寫還不夠盡意,又用一個疑字展開想象。
理解疑是銀河落九天。(疑是是可能是的意思。九天是天的最高一層。這哪裏是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)
你覺得這句詩中那個字用的最好?
(落與掛一樣用的精巧。好像天上突然發生了變化,天裂了,銀河從天上陡然落到了人間。這是多麼大膽、新奇的想象阿 !)
4、 用自己的話説説全詩的意思。
5、 總結全文,體會感情。
這首詩通過生、掛、飛、落等詞的形象描繪,不難看出,作者運用比喻、誇張的寫法和奇特的想象,緊緊抓住山崖的陡峭,瀑布的湍急,雲煙的繚繞等特點,先寫背景再寫實景,先寫靜態,再寫動態,最後寫聯想,寫出了廬山瀑布噴湧而初、傾瀉直下的磅礴氣勢,從而給人以祖國山河壯美的感受。
6、 誦讀詩文,進一步體會感情。
(1)讓學生找出每行詩中應讀重音或輕音的字。
(2)要求讀出詩人對祖國河山的讚頌、熱愛之情。
7、 練習背誦
五、 指導書寫
瀑疑要寫的左窄右寬。
瀑的右下方不是水
練習用鋼筆描紅這首詩的生字。
六、作業
1、 背誦古詩。
2、 用自己的話説説《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
附板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,
疑是/銀河/落九天。
第二課時
課時目標:
1.學習古詩《絕句》,能有感情地背誦。
2.掌握本詩中的生字。
3.能根據自己的已知,發揮充分的想象,理解這首詩。
一、複習
1、 背誦《望廬山瀑布》。
2、 《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?
二、 學習第二首古詩《絕句》
1、 板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,他的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫五絕,每句七個字叫七絕。
2、 介紹作者及寫作背景。
這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候,他的心情特別好,面對着草堂附近生氣勃勃的景象,便情不自禁的寫下了這首小詩。
三、 初讀詩句,説説理解了那些詞義及詩句的意思
1、 自由讀詩句,讀準鸝、鷺兩個字的讀音。
2、 通過,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
四、 精讀詩句,想象畫面
1、 學習第一、二兩行詩。
輕聲自由讀詩句,畫出還需要理解的詞,想想詩人這樣寫是為了表達自己什麼樣的感情。
(詩人重點抓住鳴、上兩個動詞讓學生體會兩種鳥兒的不同特點。黃鸝的叫聲悦耳動聽,它們成雙成對地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫,呈現出一片生機,具有喜慶的意味。白鷺從稻田裏、水沼邊一個接一個的飛起來,姿態優美,自然成行。上字準確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優美從容的姿態。整個畫面黃、翠、白、青,色彩絢麗,鳴、上,動靜結合,表達了詩人舒暢愉悦的心情)
誰能用自己的話説説這兩行詩的意思?
指導學生讀出舒暢愉悦的心情。
2、 學習第三、四行詩句。
指名讀詩句,其他同學思考:第三行寫詩人看到了什麼?(西嶺,教師隨手用藍色粉筆畫出起伏的山峯。千秋雪,教師講解:千秋,就是千年,不是實指,是極言年代之長。千秋雪就是終年不化的積雪,並隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
詩人是透過什麼看到西嶺上的積雪的?(窗户。教師講解:窗户好像一個畫框鑲在這幅千秋雪的畫的四周,使人用了個含,包含的意思,很生動,很形象。並隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山框起來)
是誰透過窗框在欣賞這幅特殊的畫呢?(是詩人自己)詩人有這麼一種閒情逸致去欣賞窗外的景色,説明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悦)
詩人向門外一瞥,可以看到什麼?(停泊在岸邊的船隻)東吳指什麼地方?為什麼説是萬里船?(東吳指長江下游一帶。萬里船,是説成都與東吳之間路途遙遠,是虛指)
誰用自己的話説説這兩行詩的意思?
3、 指名説説全詩的意思。
4、 總結全詩,體會感情
(1) 這首詩一行寫一個景,詩人是按照什麼順序來安排的?
(2) 小結:這首詩先寫近景,後寫遠景,有動有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特色的自然景色,表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、 指名朗讀,練習背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反覆練讀。
練習背誦。
6、 指導書寫
鸝左右結構,鷺上下結構,寫時在田字格中各佔一半。
五、作業
1、 用鋼筆描紅,臨寫。
2、 背誦課文。
3、 抄寫詞語。