《只有一個地球》第二課時教學設計範文

第二課時

一、創設問題，談話入題：

1、在我們的學習生活中，我們還用母親指代哪些事物呢？（板書課題）為什麼稱地球是母親呢？為什麼要説只有一個地球？

2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。

3、學習第二自然段，讀悟想象地球的美麗壯觀。

二、引導學法，激發質疑

1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？

古人説：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，並解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

2、學生默讀課文，發現並提出問題。

3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：

①為什麼説地球是人類的母親、生命的搖籃？

②為什麼説地球太容易破碎？

③為什麼人們要隨意毀壞地球資源？

三、深入感悟，讀出自己

1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，説説你讀後自己是什麼心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）

2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

3、組織交流，根據學生髮言，隨機抓住以下幾點感悟：

①人類活動的範圍很小（第2自然段）

②但是，如果不加節制地開採，地球上的礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓不加節制感悟）

③造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓生態災難感悟）

④至少在以地球為中心的40萬億公里的`範圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，40萬億公里感悟）

四、讀懂課文最後一段

1、面對如此脆弱的地球，我們的科學家怎樣呼籲的？

2、面對如此的生態災難，我們的作者怎樣呼籲呢？

3、面對如此的生態災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼籲呢？

五、傾訴讀後感，小結全文

1、引導學生寫話，播放音樂：

2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。