七年級下冊語文第六單元測試題2017
學習要相互促進，相互競爭，在競爭中不斷學習，才能提升自己。應屆畢業生小編為大家整理了七年級下冊語文第六單元測試題2017，歡迎大家閲讀。
第一部分 選擇題 (1—5題)
1.請選出下列詞語中加點字的讀音和字形沒有錯誤的一組(2分)
A.慫恿(cóng) 畸形(qí) 悲創(chuàng) 略勝一疇(chóu)
B.肌健(jiàn) 抽搐(xù) 空篌(kōng) 眼花瞭亂(liáo)
C.剽悍(piāo) 遒勁(qiú) 妒忌(jì) 慷慨以赴(fù)
D.項鬣(liè) 窺伺(cì) 蜷伏(juǎn) 相得益章(zhāng)
2.請選出下列句子中加點詞語運用有誤的一句(2分)
A.講座要結束的時候，李教授一語石破天驚，引起台下一片熱烈的掌聲。
B.我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一隻不能説話辯訴的動物。
C.遊覽重慶時，我們進退維谷，深深陶醉在清澈的溪河、蒼茫的林海中。
D.這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3.請選出下列句子中沒有語病的一句(2分)
A.一對對斑羚沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。
B.深圳有世界上沒有的“地王大廈”。
C.思想內容健康，是衡量作品好壞的重要標準。
D.我們要響應“建設優秀班級”。
4.請選出下列句子排序正確的一項(2分)
①彎彎的彩虹一頭連着傷心崖，一頭連着對岸的山峯，像一座美麗的橋。
②它走了上去，消失在一片燦爛中。
③最後傷心崖上只剩下那隻成功地指揮了這羣斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。
④只見它邁着堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。
⑤鐮刀頭羊孤零零地站在山峯上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。
A.⑤④③②① B.③⑤④①② C.③⑤④②① D.③④②⑤①
5.請選出下列句子説法有誤的一項(2分)
A.《華南虎》這首詩，作者牛漢以華南虎為象徵，表現的是自己的困境中不屈的人格和對自由的渴望。
B.《貓》選自《鄭振鐸文集》，作者是福建人，現代作家。
C.《馬》選自《世界散文精華.歐洲卷》，作者布封是法國博物學家。
D.《狼》這篇文章情節曲折，語言生動，作者主要通過動作、神態和語言描寫來刻畫屠户勇敢機智和狼陰險狡詐的形象。
二、古詩文閲讀能力考查(31分)
6.請選出每組中意思相同的一項：( )和( ) (8分)
(1)A、止有剩骨/一狼得骨止 B、兩狼之並驅如故/故時有物外之趣
C、恐前後受其敵/蓋以誘敵 D、顧野有麥場/元方入門不顧
(2)A、一狼洞其中/洞若觀火 B、目似暝，意暇甚/意將隧入以攻其後也
C、乃悟前狼假寐/始悟為山市 D、狼不敢前/前功盡棄
7.詩文默寫(15分)
(1)馬上相逢無紙筆，________________________ 。(岑參《逢入京使》)
(2)__________________________ ，各領風騷數百年。(趙翼《論詩》)
(3)山際見來煙，__________________。 (吳均《山中雜詩》)
(4)___________________，明月來相照。(_________《竹裏館》)
(5)春潮帶雨晚來急，_______________________。(韋應物《滁州西澗》)
(6)夜發清溪向三峽，_____________________。(李白《峨眉山月歌》)
(7)___________________ ，青山獨歸遠。(劉長卿《送靈澈上人》)
(8)有約不來過夜半，_________________________。(趙師秀《約客》)
(9) ________________，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?(《木蘭詩》)
(10)而那過去了的，_________________________。(普希金《假如生活欺騙了你》)
(11)士別三日，________________，大兄何見事之晚乎?(《孫權勸學》)
(《木蘭詩》)
(12)仲永之通悟，_________________________。(王安石《傷仲永》)
(13)李白在《春夜洛城聞笛》裏，用“ ________________ ，__________________”這兩句表達出作者對家鄉和親人的思念之情。
(二)文言文閲讀能力考查(8分)
狼
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之並驅如故。
屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
8.解釋下列句子中加點的字詞(2分)
(1)其一犬坐於前 ( ) (2)弛擔持刀 ( )
(3)狼亦黠矣 ( ) (4)屠大窘 ( )
9.用現代漢語翻譯下列句子(4分)
(1)骨已盡矣，而兩狼之並驅如故。
______________________ 。
(2)顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。
。
10.這個故事給你怎樣的啟示(2分)
_________
。
三、現代文閲讀能力考查
(一)課內閲讀能力考查
⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯着那羣註定要送死的老斑羚。心想.或許有個別滑頭的老斑羚會從註定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一隻老班羚調換位置。
⑵它們甘情願用生命為下一代開闢一條生存的道路。
⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峯。只有一頭衰老的母斑羚，在和一隻小斑羚空中銜接時.大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。
⑷我沒想到，在面臨種羣滅絕的關鍵時刻，斑羚羣竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種羣的生在機會。我更沒想到，老斑羚們會那麼從容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆.所有的獵人都看得目瞪口呆.連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。
⑹最後傷心崖上只剩下那隻成功地指揮了這羣斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這羣斑羚不是偶數，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峯上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁着堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連着傷心崖，一頭連着對岸的山峯，像一座美麗的僑。
⑺它走了上去.消失在一片燦爛中。
11.段(1)作者描寫了自己的心理活動，其用意是什麼?
答：
12.段(3)中加點的“只有”一詞有何表達作用?
答：
13.段(4)中兩個“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎?為什麼?
答：
14、設想一下，假如你是當時的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會怎麼想怎麼做呢?
(二)文學作品閲讀能力考查
閲讀下面文段，完成15~19題。
石板路上踏過的青春
他作為教育局的年輕職工，被安排去川西的貧困地區考察。他坐了整整一天一夜的車，其間從大巴轉到小巴，再從小巴轉到馬車。後來走了兩個多小時的山路，終於來到了另一座大山的山口，這個山口通往的地方就是他要去的村子。
村長已經帶人在那裏等他了。村長見到他，連忙上去和他握手，説：“陳老師，歡迎您來到我們半托村!”
村長引他上了一條去村子的山路，道路上鋪着平平整整的石板。村長指着這路説：“這都是同學們為了歡迎您的到來，特意重新翻修的。”“為了歡迎我，特意把路重修了?”村長憨實地説：“是啊!我們村子裏三年沒有來過老師了。”
他，只是一個來考察的老師，孩子們卻為他翻修了整整一條山路。
在那條山路上走了很久，到了學校。
他進了那破陋的校舍，在那個幾乎廢棄的學校的操場上，他看到孩子們早已經排着隊伍迎接着他，看他進來，全部都敬了禮。他隨着村長來到孩子們的面前，村長大聲地説道：“同學們，讓我們以最熱烈的掌聲歡迎我們新來的陳老師，從明天開始，你們又可以上學了!”
孩子們熱烈的掌聲猛地響了起來。只有他，呆呆地看着村長，他拉着村長的手輕聲説：“村長，我不是來教書的，是來考察的。”
村長愣了，問道：“您不是上級派來支教的嗎?”他掏出介紹信遞給村長説：“我是來考察的，不是來支教的!”村長臉色頓時凝重起來。由於消息的傳達失誤，鄉里把他説成了來支教的老師，讓村裏的老老小小都空歡喜了一場。村長沉默了一會，對他説：“陳老師，既然您來了，我還是想請您利用考察的這幾天時間，給我們的孩子上幾節課吧，可以嗎?”他欣然地答應了。
那三天，他就在那個破陋的教室裏為孩子們上課，從早上到下午，再到晚上，沒有一個學生離開，孩子們的飯菜都是家長們送來的，為的只是不讓孩子們錯過一點點可以學知識的機會。
三天過去了。因為要趕鄉里早上的車，在那個寒冷的凌晨，他就開始打點行囊。村裏的大人拉着小孩都來送他，有一個叫格吉的孩子用幼小而有力的肩膀扛起了他的行李。他走在那新修過的石板路上，心裏滿是愧疚和憂傷。村長帶着孩子們一直把他送到山口，他從小格吉的手中接過包，然後雙手合掌地對村長説：“我只教了三天書，這樣的盛情實在受之有愧啊!”
村長用憨實而笨拙的口氣説：“一日為師，終身為父，孩子們送你就是送自己的父親!”
他的眼眶濕潤了，他獨自打着手電走了，再也不敢回頭。走了很長很長的路時，猛然聽到後面傳來腳步聲，他用手電照去。
他猝然一驚，居然是小格吉。他問：“格吉，你怎麼跟來了?”格吉輕聲地説：“我只是想送送您。”他揮手説：“不送了，你回去吧。”格吉又説：“我還是送送老師吧，因為路上有狼，上次要來的老師就是走到這條路上，遇到了狼，被狼嚇回去了。”他的心中猛地一抽，他想起這些年，有很多因為吃不了苦從支教前線退卻下來的老師，他們總是編出那麼多虛偽而幼稚的理由，而孩子們居然都信了。他上前去摟住小格吉説：“你送完老師，不就要一個人回去了嗎?你就不怕狼嗎?”格吉羞澀地一笑，半天才吞吞吐吐説：“怕……可是，我們更怕老師不回來了啊!”
就在那一刻，他的`眼眶再一次湧出眼淚，他一把摟住小格吉説：“既然你怕，那老師就陪你回村吧!”格吉驚喜地問道：“老師，您不走了嗎?”他含淚微笑着堅定地説：“老師不走了!”……就這樣，他重新踏上了那為他重修的石板路，在那片荒涼的土地上留了下來，支教了整整三年。
作者：駱非翔
15.當村長知道“他”不是來支教的老師時，為什麼臉色會“凝重”起來?將凝重換成“嚴肅”好不好，為什麼?
16.當格吉聽到“他”不走了，會有怎樣的反應?試描寫格吉當時的心理活動。
17.為什麼“他”會最後重新踏上了石板路，在那片荒涼的土地上留了下來?
18.每個人都有自己的祕密心事，每個人都有表達宣泄的願望。快樂要説出來，憂傷也要説出來，不要讓心靈超負荷。但有些話只能對你説，因為你是呼喚我歸航的港灣，你是輕吟在我耳邊的微風、你是流經我心靈的清泉，你可能是父母、朋友、師長……也可能是一個日記本、一本書、一片屬於自己的天地。
(1)請你以“只能對你説”為題，寫一篇不少於600字，不超過900字的文章。除詩歌外，文體不限。
(2)文中不得出現真實的人名、校名，如果不可避免，請用××代替。
參 考 答 案
題號 分數
一、語言技能考查(10۪分)
1~5 10 1. C(A，慫讀音為sǒng，畸讀音為jī，創改為愴，疇改為籌;
B，健改為腱，搐讀音為chù，空改為箜。瞭改為繚;
D，伺讀音為sì，蜷讀音為quán，章改為彰。)
2. C(進退維谷意思是無論是進還是退，都是處在困境之中，與題意不符)
3. A(B，不合事理，深圳也是世界上的一部分; C,一面和兩面搭配不當，把好壞去掉，或者在內容後加“是否”;D，缺賓語，應在句末加上 “的號召”才通順。)
4.B
5.D (《狼》這篇文章沒有語言描寫) (每小題分2)
二 、古詩文閲讀能力考查(31分)
6 8 ( D )和( C )
7. 15 (1)憑君傳語報平安
(2)江山代有才人出
(3)竹中窺落日
(4)深林人不知 王維
(5)野渡無人舟自橫
(6)思君不見下渝州
(7)荷笠帶斜陽
(8)閒敲棋子落燈花
(9)雄兔腳撲朔
(10)就會成為親切的懷戀
(11)即更刮目相待
(12)受之天也
(13)此夜曲中聞折柳， 何人不起故園情
8. 2 (1)像狗一樣 (2)放鬆，這裏指卸下 (3)狡猾 (4)困窘，處境危急
(每個0.5分)
9. 4 (1)骨頭已經扔完了，但是兩隻狼像原來一樣一起追趕。(2分)(得分要點：整句翻譯通順給滿分，其中“並”、“故”各佔0.5分)
(2)(屠户)往旁邊看野地裏有一個打麥場，主人把柴草堆在打麥場裏，覆蓋成小山似的。(2分)
10. 2 身處險境要靈活機智，憑勇氣和智慧方能化險為夷。(2分)答案不要求統一，答對意思即可給分。
11 、作者對老斑羚是否會全體獻身表示懷疑，但事實證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對他們的敬意。
12、“只有”説明老斑羚和小斑羚空中銜接時失敗的概率很低。
13.好。使意思層層遞進。突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現出的智慧和獻身精神由衷心的敬佩，及對老斑羚死亡的痛惜。
14選文是寫因狩獵隊的追趕，斑羚被迫飛渡。而資料一是説明羚羊的特點、習性等。二是説明近年來人們重視保護動物，很多珍貴動物羣擴大了。
15、因為會讓村裏的老老小小空喜一場;“凝重”有沉重之意，表現出村長的失望與為難，而“嚴肅”有鄭重、莊重之意，不能體現出內心的痛苦。
16驚喜，興奮。描寫符合人物身份，想象合理即可給分。
17、(1)孩子們對知識的渴望、對老師的熱愛深深打動了他。
(2)格吉的天真淳樸感動了他，讓他不忍離開像格吉一樣善良的孩子們。
