伶官傳序滬教版高三上冊語文教案
作為一位傑出的老師,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是小編為大家整理的伶官傳序滬教版高三上冊語文教案,歡迎大家分享。
教學目標:
1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法:
2.學習本文嚴謹的議論結構:
3.明白“憂勞興國,逸豫亡身”的道理。
教學重點:
1.文中的關健字、詞、句:
2.文章的議論思路。
教學步驟:
1.導入新課
1.學生:説出“唐宋八大家”的名字。學生或教師作出評判。
2.學生:舉出已學過的歐陽修的.課文名。參考:《醉翁亭記》
3、 教師:如果説《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光,通過勾勒太守與種民同樂的圖畫,抒發了作者的政治理想的話,那麼,《伶官傳序》則是通過寫後唐莊宗接受和執行其父遺命等一串故事,通過總結寵信伶人這一教訓,表達了作者憂國憂民的情懷。今天我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。(板書標題)
説明:
激發興趣,勾起回憶,通過比較,引入新課。
二、學習新課
1.朗讀課文:學生朗讀,教師正音。
2.分組競賽: 解釋個別字義,説明特殊用法。 (幻燈)
字:原——推究 約——訂立盟約
函——用盒裝 本——考察
乃——你 其——一定
詞:伶人——樂工
人事——人的作用
句:盛以錦囊——狀語後置
告以成功——狀語後置
身死國滅——表被動
3.互相研討:共同翻譯全文,教師注意答疑。
1.思考:找出本文的中心論點。(學生答)
答案:雖日天命,豈非人事哉?(板書)
説話:用現代漢語表述這一中心論點。要求 簡潔明瞭。(學生説)
提示:參照課文註釋。
答案:盛衰成敗,由於人事。(板書)
2、思考:為了證明中心論點,作者採用了什麼論據?怎樣過渡到分析中去的?(學生答)
參考答案:(教師引導、評述)
論據:莊宗得天下、失天下的史實。
過渡:文中“原莊宗之所以……可以知之矣”這一句。
3、學生説話:簡述莊宗得天下和失天下的史實。
教師總結並板書:(見下)
恪遵父命
得—— ——成則由人
終於報仇
一改初衷
失—— ——敗也由人
由勝而敗
4、思考:從論證角度上考慮,作者採取了什麼論證方法?
答案:正反對比。(板書)
5、思考:作者從莊宗得失天下的史實中得到了怎樣了結論?
參考:A“皆自於人。”
B“憂勞可以興國,逸豫可以亡身。”
C“禍患常積於忽微,智勇多困於所溺。” (板書)
學生:用現代漢語將作者的這些結論再説一遍。
教師:注意糾正錯誤。
6、教師歸納:本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索,它按照“提出論點——例證分析——得出結論”的方式進行議論,顯得中心突出,結構嚴謹。(板書)
7、思考:處於北宋中葉的歐陽修,為何要寫《伶官傳》並冠以短序?
學生:回答。
參考:以古喻今,告誡當時北宋統治者,要吸取歷史的教訓,居安思危,防微杜漸,不應滿足於表面的繁榮。(板書)
注意:引導學生儘可能地説出上面兩個成語。
字、詞、句是關鍵,必須首先予以解決。
通過競賽,更可以調動學生的積極性。
首先讓學生理清文章的綱。
把握文體特點,掌握論據。
瞭解內容,弄清史實,得出觀點。
明確論證方法。
初步瞭解作者的寫作意圖。
落實字詞的理解。
明白文章的思路,學會嚴謹的論證。
進一步瞭解作者寫作意圖。
讓學生靈活運用成語。
3.課堂延伸
1.思考:你學了這篇課文以後,從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什麼樣的啟發?
參考答案:
a:小事不小
b:玩物喪志
c:事在人為
d:以古為鏡
e:……